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      簡(jiǎn)論高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)

      2016-12-22 12:56王紹龍
      新一代 2016年17期
      關(guān)鍵詞:研究性學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)化學(xué)

      王紹龍

      摘 要:研究性學(xué)習(xí)通過學(xué)生的主動(dòng)探究過程來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生在這個(gè)過程中增強(qiáng)了研究意識(shí)、問題意識(shí),學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)、如何去解決問題。更注重學(xué)習(xí)的過程,更關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的思維方式、個(gè)人體驗(yàn)及對(duì)信息、資料的整理與綜合。

      關(guān)鍵詞:化學(xué);研究性學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí)

      普通高中新課程計(jì)劃提出“研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題,主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?!边@就意味著化學(xué)教師在教學(xué)過程中,不能再一味地以教師為主體,而是應(yīng)當(dāng)貫徹實(shí)施誠(chéng)如現(xiàn)在的新教材所倡導(dǎo)的以學(xué)生為本,為學(xué)生的未來生活和終生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的這種新型的教學(xué)方法——研究性學(xué)習(xí)。

      一、研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該具備三個(gè)基本特征

      (一)探究性。探究性是人類認(rèn)識(shí)世界的一種基本方式。這種探究性表現(xiàn)在研究課題的結(jié)論是未知的、非預(yù)定的,結(jié)論的獲得也不是由教師傳授或從書本上直接得到,而是學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式,查資料,做實(shí)驗(yàn),通過假設(shè)、求證,最終解決問題來得出自己的結(jié)論。

      (二)開放性。研究性學(xué)習(xí)過程是一個(gè)開放的教學(xué)空間。首先,學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中的心態(tài)是開放的、自由的;其次,教學(xué)內(nèi)容不拘泥于教材,也不拘泥于教師的知識(shí)視野,更接近學(xué)生的日常生活和社會(huì)生活實(shí)際。第三,許多課題沒有唯一正確的答案,只能從不同的角度、不同的方法、不同的需要去權(quán)衡利弊,進(jìn)行評(píng)價(jià),這就為學(xué)生的創(chuàng)新思維提供了廣闊的天地。第四,時(shí)空的開放性,學(xué)生走出書本和課堂,走向社會(huì),利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查訪問等方式收集資料,把課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會(huì)有機(jī)地聯(lián)系起來。

      (三)實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),以養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法。這同時(shí)也有利于學(xué)生從目前中學(xué)教學(xué)中的死記硬背中解放出來,到社會(huì)中學(xué)習(xí),增強(qiáng)面向社會(huì)的能力,并提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生通過自己提出問題和研究問題,來了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,最后解決問題。

      二、研究性學(xué)習(xí)是以教材為基礎(chǔ)的廣泛性學(xué)習(xí)

      基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)以課本為基礎(chǔ),可以把握教學(xué)的深廣度,構(gòu)建學(xué)生完整而合理的知識(shí)體系,研究性學(xué)習(xí)則進(jìn)一步挖掘教育內(nèi)容的各種教育功能,嘗試以社會(huì)課題組織教學(xué),關(guān)注與人類生存、社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題,樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。我們根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容,并結(jié)合學(xué)校的具體情況和學(xué)生的興趣特長(zhǎng),選擇了一些適宜的課題,如:

      1.廣泛收集有關(guān)化肥資料,了解不同化肥的使用范圍,并設(shè)計(jì)若干實(shí)驗(yàn)來設(shè)想人工固氮的途徑。

      2.通過查找資料,了解飲用水的成分及對(duì)健康的影響,并以學(xué)校飲用水狀況為課題,通過采集小樣、分析指標(biāo)、實(shí)驗(yàn)對(duì)比、判斷達(dá)標(biāo)等方法,對(duì)學(xué)校飲用水狀況向校方提出建議。

      3.調(diào)查垃圾的分類和處理,從廣泛的材料中確定以城市生活垃圾的焚燒為課題,運(yùn)用化學(xué)、生物。物理等學(xué)科知識(shí),提出垃圾的分類、運(yùn)輸、處理的各種設(shè)想,并就今后垃圾的處理的技術(shù)發(fā)展,發(fā)表自己的預(yù)測(cè)。

      4.以日常生活中食品保鮮的主要用具冰箱為課題,了解冰箱的基本結(jié)構(gòu)和制冷原理,分析氟里昂對(duì)臭氧層的破壞,調(diào)查食品種類與人體健康,提出食品冷藏保鮮的建議。

      5.以房間裝修為課題,分析室內(nèi)空氣污染的原因,提出控制室內(nèi)有害裝修材料的措施,建造一個(gè)健康的居住環(huán)境。

      學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)主動(dòng)探索和獲取新知,既提高了實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰驮鰪?qiáng)了創(chuàng)新意識(shí),又加深了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,改變了知識(shí)接受、貯存、轉(zhuǎn)換和應(yīng)用的方式,從而促進(jìn)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)。

      三、研究性學(xué)習(xí)要有科學(xué)的實(shí)施過程

      (一)收集事實(shí)資料。事實(shí)材料有兩種基本類型:一類是通過文獻(xiàn)檢索等方式得到的文獻(xiàn)資料,另一類是通過問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)地調(diào)查等得到的數(shù)據(jù)資料。包括談話錄音、回收問卷、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、測(cè)試結(jié)果、觀察記錄等等。

      (二)整理事實(shí)資料。對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行加工處理,使獲得的資料整齊有序,便于下一步的研究工作順利進(jìn)行。一般需要經(jīng)過核對(duì)、分類、挑選等步驟。

      (三)分析處理事實(shí)資料。研究性學(xué)習(xí)的過程中最為重要的就是分析研究,它對(duì)研究工作的質(zhì)量起著決定性的作用。文獻(xiàn)資料主要用邏輯方法進(jìn)行分析研究,數(shù)據(jù)資料則用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析研究。研究的目的是從資料中獲取帶有規(guī)律性的結(jié)論,通過“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的思考和加工,完成研究方案中提出的研究任務(wù)。

      (四)得出結(jié)論。把文獻(xiàn)資料分析研究和數(shù)據(jù)資料處理的結(jié)果,用概括性較強(qiáng)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔地表述出來。可以是基本的判斷、原則、原理。結(jié)論有兩個(gè)特點(diǎn),一是概括性,二是證明性

      四、研究性學(xué)習(xí)是以一定載體為形式的規(guī)范性學(xué)習(xí)

      研究性學(xué)習(xí)的形成成果階段,是以一定的載體為形式的規(guī)范性學(xué)習(xí),主要有以下幾個(gè)方面:一是確定研究成果的表現(xiàn)形式。訂有觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、測(cè)量報(bào)告、研究報(bào)告、論文和專著等,也可以是計(jì)算機(jī)軟件、應(yīng)用模型等。二是確定研究成果的結(jié)構(gòu)。研究成果一般由六個(gè)部分組成:題目、署名、引論、主論、結(jié)論、引文注釋和參考資料。三是撰寫研究成果。研究成果的撰寫通常有四個(gè)步驟:確定題目、擬定提綱、成果寫作、推敲修改。

      比如在課堂內(nèi)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)生的探究基礎(chǔ),可以選取探究過程的某一環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)突破。重在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、了解解決問題的一般步驟、學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,初步學(xué)會(huì)收集和分析資料,養(yǎng)成多角度研究和探索問題的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

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