戲劇在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

韓月倉

摘 要：戲劇是以語言、動(dòng)作、舞蹈、音樂、木偶等形式達(dá)到敘事目的的舞臺(tái)表演藝術(shù)的總稱。體育教學(xué)是按計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的有目的和有組織的教育過程。如果將這二者恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合在一起，教師要?jiǎng)偃尉巹?、?dǎo)演、演員（配角）等“角色”，才能充分發(fā)揮戲劇在體育教學(xué)中應(yīng)有的作用。本文通過實(shí)例對(duì)教師如何扮演不同“角色”，運(yùn)用哪些方法才能取得最佳效果進(jìn)行了詳細(xì)說明，同時(shí)又結(jié)合體育課的開始、基本、結(jié)束部分對(duì)戲劇這種藝術(shù)形式在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：戲??；藝術(shù)手法；體育教學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2016）11-0019-02

戲劇是指以語言、動(dòng)作、舞蹈、音樂、木偶等形式達(dá)到敘事目的的舞臺(tái)表演藝術(shù)的總稱。戲劇表演形式多種多樣，常見的有話劇、歌劇、舞劇等，是由演員扮演角色在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種綜合藝術(shù)。

體育教學(xué)是按計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的有目的和有組織的教育過程。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)與技能，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。

“戲劇”和“體育教學(xué)”二者結(jié)合，教師是關(guān)鍵，同時(shí)以場地、器材等進(jìn)行輔助，才能取得理想的效果，現(xiàn)從以下幾方面逐一說明。

一、教師≈編劇

一部引人入勝的戲劇，離不開編劇。一節(jié)好課，教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。體育教師在設(shè)計(jì)課的時(shí)候就如同一名編劇，各個(gè)環(huán)節(jié)都要絲絲入扣，能夠吸引學(xué)生，要讓學(xué)生在自自然然中學(xué)到知識(shí)、順理成章的掌握動(dòng)作。

例如：蹲踞式起跑教學(xué)可以設(shè)計(jì)“獵豹捕食”的劇情，如下：

陸地上瞬間加速跑最快的動(dòng)物是“獵豹”，因此以“獵豹捕食”作為蹲踞式起跑練習(xí)的劇情。學(xué)生兩人一組，前面學(xué)生（模仿獵豹）采用蹲踞式起跑，聽到信號(hào)后，后面學(xué)生采用肩上屈肘快速揮臂的投擲要領(lǐng)把沙包（食物）從前面學(xué)生的頭上方投出去，前面學(xué)生（獵豹）迅速啟動(dòng)向前沖去，以最快的速度拾回沙包（食物）。

教學(xué)建議：

（1）學(xué)生雙人一組，也可以多人站成一排集體練習(xí)，前面學(xué)生模仿“獵豹”，主要是體會(huì)快速啟動(dòng)和瞬間加速。后面學(xué)生“投食”，主要是體會(huì)投擲動(dòng)作。

（2）“投食”的學(xué)生要用最大的力氣將“食物”按直線投擲出去。

（3）“食物”可以是沙包、足球、排球、籃球等器材。

這個(gè)“劇情”設(shè)計(jì)比較適合三、四年級(jí)段的學(xué)生。要注意：劇情是為教學(xué)服務(wù)的，切忌為了“新奇”而脫離實(shí)際，并且各環(huán)節(jié)的銜接要順理成章，不能牽強(qiáng)。

二、教師≈導(dǎo)演

好的劇本還要有好的導(dǎo)演。角色如何分配、進(jìn)度，節(jié)奏如何把控等等都需要導(dǎo)演整體把握。而體育教師在課堂中幾乎就是“導(dǎo)演”這個(gè)“角色”的翻版。調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，安排站位，錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正等都需要教師及時(shí)的進(jìn)行調(diào)控和指導(dǎo)。最主要的是要善于根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)他們的積極性。這一點(diǎn)教師要比導(dǎo)演更難，因?yàn)檠輪T是經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的，而學(xué)生卻是“白紙”一張，這就要看教師平時(shí)工作經(jīng)驗(yàn)的積累和臨場應(yīng)變的水平了。

例如：《武術(shù)——沖拳》的教學(xué)思路是：整個(gè)過程要具有武林特色，即：爭奪三個(gè)稱號(hào)“閃電手、快拳手、攻擊王”?！伴W電手”強(qiáng)調(diào)的是沖拳快速、準(zhǔn)確；“快拳手”強(qiáng)調(diào)的是沖拳迅速、有力；“攻擊王”強(qiáng)調(diào)的是技擊含義。

第一個(gè)稱號(hào)“閃電手”——抓教具塑料瓶。

第二個(gè)稱號(hào)“快拳手”——擊打教具塑料瓶。

第三個(gè)稱號(hào)“攻擊王”——擊破紙張。

“劇情”吸引學(xué)生，教師再通過語言描述、場景布置慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到練習(xí)情境中，使每個(gè)學(xué)生都能夠盡情發(fā)揮，獲得成功的體驗(yàn)。

三、教師≈演員（配角）

教師在教學(xué)當(dāng)中不但是導(dǎo)演，還要甘當(dāng)配角來襯托出主要演員（學(xué)生）。教學(xué)過程當(dāng)中充滿著變數(shù)，每個(gè)學(xué)生想法不同，不可能都按照一定的模式發(fā)展，所以教師這個(gè)配角必須能夠隨機(jī)應(yīng)變，這樣才能夠讓“主角”發(fā)揮得更好。

例如：在一年級(jí)發(fā)展學(xué)生跳躍能力的情景教學(xué)中，教師一會(huì)兒扮演“兔媽媽”帶著“小兔子”們學(xué)本領(lǐng)，一會(huì)兒又變成“大灰狼”來追“小兔子”，其目的都是為了學(xué)生能夠盡快掌握不同跳躍動(dòng)作的要領(lǐng)。

教師的角色是按照學(xué)生的需求而不斷的改變，“無怨無悔做綠葉，心甘情愿襯紅花”是體育教師在課堂教學(xué)這部戲中真實(shí)的寫照。

四、一節(jié)課，一臺(tái)戲

（一）開始部分，序幕拉開

“萬事開頭難”，如何讓學(xué)生盡快“入戲”，開課時(shí)教師的引導(dǎo)非常重要。根據(jù)教師個(gè)人的能力，可分為語言描述和形體示范。

1.語言描述

“同學(xué)們，在2015年北京田徑世錦賽男子4×100米接力決賽中，由莫有雪、謝震業(yè)、蘇炳添和張培萌組成的中國隊(duì)以38秒01的成績獲得亞軍，這也是亞洲隊(duì)伍在世錦賽4×100米接力項(xiàng)目中取得的最好成績。我們這節(jié)課就要模仿中國飛人在比賽中接力的情景，同學(xué)們要注意觀察傳接棒動(dòng)作要領(lǐng)，互相配合，這樣才能取得好成績?！苯處煹拿枋鲆暻椴⒚?，極具感染力，學(xué)生們的興趣自然也就被調(diào)動(dòng)起來。

2.形體示范

如果教師個(gè)人示范能力非常強(qiáng)，就可以自己直接表演。如：本課學(xué)習(xí)足球，教師在開課的時(shí)候可以顛著球上場，學(xué)生馬上就會(huì)眼前一亮。這時(shí)再及時(shí)引導(dǎo)：“同學(xué)們想不想和老師一樣或者是超過老師呢？”學(xué)生回答后，教師就可以順利進(jìn)行下面的教學(xué)了。

此外，教師還可以通過制造“意外”來吸引學(xué)生注意力，這更考驗(yàn)教師的演技。如：在教“前滾翻、各種滾動(dòng)”時(shí)，等學(xué)生站好隊(duì)后，教師再從側(cè)面跑步到隊(duì)伍前面。在這個(gè)過程中教師可以故意絆自己一下（當(dāng)然要選擇松軟的場地，或者是前面放一塊大墊子，向前跑的時(shí)候故意用腳絆一下大墊子的邊緣），然后順勢做一個(gè)滾動(dòng)或者是前滾翻動(dòng)作，學(xué)生的注意和好奇心一下就會(huì)被吸引過來。教師就可以順著這個(gè)思路，講解前滾翻、各種滾動(dòng)的要領(lǐng)以及在生活中如何運(yùn)用。

（二）基本部分，劇情展開

本部分學(xué)生是絕對(duì)的“主角”，教師所做的就是配合學(xué)生更好的表演。當(dāng)然，“劇情”的設(shè)計(jì)要符合所教項(xiàng)目的特點(diǎn)。

首先要合理的布置好場地、安排學(xué)生站位、出示表演內(nèi)容和要求（也就是主教材內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)、各種規(guī)則）。然后學(xué)生就可以在規(guī)定的范疇內(nèi)盡情的發(fā)揮了，教師只要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)、營造練習(xí)、比賽的氛圍即可。

例如：“攀爬障礙”項(xiàng)目的教學(xué)，劇情是：“我是特種兵”，學(xué)生模仿特種兵迅速通過各種不同的障礙解救“人質(zhì)”，障礙有翻墻（橫放跳箱）、繞過小樹林（標(biāo)志桿）、匍匐過障礙（低障礙），然后解救“人質(zhì)”，跑回安全地帶（如圖）。

在練習(xí)的過程中，還可以播放一些戰(zhàn)爭背景音樂來烘托氣氛，這樣學(xué)生練習(xí)起來會(huì)更加的投入。

（三）結(jié)束謝幕，回味無窮

精彩的戲劇不能虎頭蛇尾，要使人回味無窮，有意猶未盡之感。體育課教學(xué)的結(jié)束部分亦是如此，可以根據(jù)春夏秋冬四季設(shè)計(jì)一些舒緩的情節(jié)，讓學(xué)生身心得到放松。例如：

春季，大地復(fù)蘇，可以表演“種子”發(fā)芽（蹲下），破土而出（緩緩站起來），慢慢生長（身體伸直向上拉伸），然后隨風(fēng)搖擺。

夏季，可以做“雨中即景”的表演，用形體模仿下雨由小到大，再由大到小。

秋季，風(fēng)吹樹葉慢慢地飄落，學(xué)生可用形體模仿樹葉在空中飛舞的樣子。

冬季，雪花紛飛，學(xué)生也可以將自己的身體想象成片片白雪在空中飄動(dòng)。

此外，也可以緊緊圍繞著主教材進(jìn)行各種表演，如：主教材是仿生動(dòng)作練習(xí)——兔跳、象形等，在結(jié)束部分可以設(shè)計(jì)“大猩猩伸懶腰”“蛇舞”來達(dá)到放松目的，同時(shí)又可以激發(fā)學(xué)生的想象力為下一次仿生課做準(zhǔn)備。如果是武術(shù)教材，在結(jié)束部分可以伴隨著音樂用太極拳的起式和收式進(jìn)行放松，并在練習(xí)的同時(shí)為學(xué)生講解不同門派動(dòng)作的區(qū)別，增加學(xué)生武術(shù)的知識(shí)。

“戲劇”藝術(shù)在體育課教學(xué)中雖然可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，充分展示其表演才能。但需要注意的是：戲劇表演是將學(xué)過的“東西”通過語言和肢體真實(shí)的表現(xiàn)出來，而體育課教學(xué)是讓學(xué)生把不會(huì)的“東西”學(xué)到自己身上。所以在體育課堂教學(xué)中我們是把戲劇的一些因素和體育課教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，但是不能夠生搬硬套，只有從教學(xué)實(shí)際出發(fā)才能取得最大的收益。