付春梅

摘 要：初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都提出了更加嚴(yán)格的要求。初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語(yǔ)文教學(xué)不但要讓學(xué)生主動(dòng)掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。如何構(gòu)建高效課堂、使枯燥無(wú)味的課堂變得生動(dòng)形象是初中語(yǔ)文教師面臨的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 高效課堂

根據(jù)初中課程標(biāo)準(zhǔn)要求，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)通過(guò)積極構(gòu)建高效課堂，全面提高課堂教學(xué)實(shí)效性，為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)提供有力支持，保證初中語(yǔ)文課堂教學(xué)在整體性、實(shí)效性和全面性上滿足實(shí)際要求，促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)展。為此，我們應(yīng)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，積極構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文高效課堂的重要性

初中是教學(xué)任務(wù)簡(jiǎn)單的小學(xué)到課程繁忙的高中的過(guò)渡階段，初中生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在愉快而又嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍中度過(guò)的，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生開(kāi)始深入而又系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，不僅僅是小學(xué)時(shí)的以趣味為主的教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)也有明確的要求：教學(xué)任務(wù)不要拘泥于教科書(shū)上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生局限在課本中，而是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)教學(xué)中以傳輸講授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為雙向互動(dòng)，探究創(chuàng)新的新教育模式。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的世界應(yīng)該是充滿挑戰(zhàn)和未知的，應(yīng)該蘊(yùn)含著對(duì)世界的看法和對(duì)基本問(wèn)題的深入思考，而且這些知識(shí)應(yīng)該是學(xué)生與教師經(jīng)過(guò)交流形成的或者是經(jīng)過(guò)實(shí)踐而總結(jié)出來(lái)的，而不只是課本上的枯燥知識(shí)點(diǎn)，照本宣科只會(huì)打擊學(xué)生的積極性，使學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文只是背課文寫(xiě)作文，毫無(wú)創(chuàng)新意義，這一想法不僅大大降低了課堂的高效性，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成果都會(huì)造成極大的破壞。相反，教師與學(xué)生的親密互動(dòng)會(huì)緩和師生關(guān)系，教師組織的課堂小活動(dòng)會(huì)大大提高學(xué)生的積極性，教師布置的趣味課后作業(yè)會(huì)使學(xué)生將課本與生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。這些活動(dòng)都會(huì)增加學(xué)生的積極性，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，而不是將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，間接提高了初中語(yǔ)文課堂的高效性。例如在學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)非是朗讀課文，理解課文，教師講解中心思想，而高效性的語(yǔ)文課堂則會(huì)將抽象的文字具體化，采用多媒體技術(shù)，將朱自清先生課文中的春景還原出來(lái)，形成一幅幅美麗的春日?qǐng)D，并要求學(xué)生們根據(jù)圖片來(lái)自己進(jìn)行景色描寫(xiě)和作者的描寫(xiě)進(jìn)行對(duì)比，此時(shí)教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)擁有自己獨(dú)特的觀察點(diǎn)，學(xué)生的語(yǔ)言可能并不優(yōu)美，心思卻單純細(xì)膩，會(huì)發(fā)現(xiàn)成年人無(wú)法發(fā)現(xiàn)的美景。充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將他們與課文真實(shí)連接起來(lái)，并不是單一的聽(tīng)講，而是學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言，并且會(huì)運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，這種教學(xué)模式事半功倍，體現(xiàn)出課堂高效性的重要作用。

二、打造初中語(yǔ)文高效課堂的策略

1.營(yíng)造良好的課堂氣氛。

教師要積極營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，這樣才能促使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，從而提高教學(xué)效率。教師首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明白自己的學(xué)習(xí)方向，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂教學(xué)中，自覺(jué)地向著目標(biāo)奮進(jìn)。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)運(yùn)用課堂提問(wèn)，所提問(wèn)題要有一定的難度、深度和開(kāi)放性，同時(shí)要兼顧不同層次的學(xué)生，使不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有思考的興趣和思維的空間，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。最后，教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能使學(xué)生在合作中學(xué)到知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

2.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

教師首先要讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，這是課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的開(kāi)端。教師在課前要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便明確學(xué)習(xí)任務(wù)，探索新知識(shí)。充分的課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生跟上教師的講課節(jié)奏，更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。其次，教師要找準(zhǔn)課程切入點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容涉及面很廣，如字、詞語(yǔ)、句子和篇章等，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)不可能也沒(méi)必要面面俱到。這就要求教師要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，突出重點(diǎn)、把握難點(diǎn)，提綱掣領(lǐng)，這樣才能提高教學(xué)效率。最后，教師要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)訓(xùn)練題目要精心設(shè)計(jì)，要少而精，通過(guò)有代表性和針對(duì)性的練習(xí)，使學(xué)生能夠舉一反三，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要特別注意的是，教師不要采用題海戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)轭}海戰(zhàn)術(shù)會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的法寶。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，教師在教學(xué)中要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)興趣，對(duì)于不同的課文使用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)常感到新鮮和刺激，這樣才能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生有學(xué)的欲望并不斷探索知識(shí)。二是在課堂教學(xué)中，教師可以開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，如讓學(xué)生分別扮演課文中的人物，通過(guò)表演把握文章的主題思想和中心內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生的參與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)效率。三是科學(xué)地運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，針對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的問(wèn)題和要求，使每個(gè)學(xué)生都能順利地回答教師的提問(wèn)，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使其始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要想構(gòu)建高效課堂，就要從注重課堂氛圍的構(gòu)建、注重對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)以及尊重學(xué)生的主體地位等方面入手，確保初中語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠在高效課堂構(gòu)建方面取得實(shí)效，滿足初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)展。