簡炳奎

摘 要：導入是一節(jié)課的開始，其成功與否直接影響整節(jié)課的教學效果。好的導入，能夠啟迪學生的思維，吸引學生的注意力，調(diào)動學生參與課堂的熱情。本文闡述了小學數(shù)學課堂教學中的幾種導入方式，旨在激起學生興趣，構建高效的數(shù)學課堂。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂;導入

導入作為一節(jié)課的前奏，是教學的重要組成部分，其成功與否直接影響整節(jié)課的教學效果。好的導語像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來;好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。的確，教學過程開始的導入環(huán)節(jié)是至關重要的。正如俗話所說，“良好的開端是成功的一半”，導入環(huán)節(jié)如果設計得好，就能引發(fā)學生探究的欲望，燃起智慧火花，開啟思維的閘門，收到先聲奪人的效果。那么，如何進行小學數(shù)學課堂教學中的新課導入呢？筆者根據(jù)小學生的認知特點，將數(shù)學知識與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，結合課堂教學內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵，探尋出導入新課的藝術策略。

一、巧用故事進行導入

由于小學生年紀普遍較小，因此他們對一些趣味故事一般都會很感興趣。在課堂教學導人中，我經(jīng)常運用一些趣味故事進行課堂導入，并且取得了理想的教學效果。不僅提高了教學質量，還激發(fā)了小學生的數(shù)學學習興趣。

例如，在執(zhí)教《認識幾分之幾》一課的時候，我并沒有直接進入正題，而是先給同學們講了一段這樣一個《孫悟空分月餅》的小故事：唐僧師徒一行四人在觀音菩薩的指點下去西天取經(jīng)。一日，在西行的路上，他們遇到了一位賣月餅的老大爺?？吹侥敲牢兜脑嘛?，師徒四人饞的直流口水。豬八戒問：“老爺爺，能施舍我們幾塊月餅吃嗎？”老爺爺說：“可以，但是你們要回答我?guī)讉€問題?！睂O悟空問：“什么問題呢？”老爺爺說：“如果我拿出四塊月餅，那么你們師徒每人分幾塊？”孫悟空和豬八戒異口同聲的回答道：“每人一塊。”老爺爺接著問：“如果我拿出兩塊月餅給你們師徒四人分，那么每人得幾塊？”孫悟空機敏的回到道：“半塊”。老爺爺直夸孫悟空反應快，接著問道：“那么，這個半塊如果用數(shù)字表示應該怎么寫呢？”這下可難住了八戒和悟空……

在上述案例當中。我利用同學們都非常喜愛看《西游記》的心理，說了一個關于西游記的故事，引起了同學們的極大興趣。同時也很自然的讓大家從整數(shù)除法向分數(shù)的認識進行過渡，取得了有效的教學成果。大家在接下來的認識分數(shù)的過程中表現(xiàn)的都非常積極，讓我深感欣慰。

二、巧借道具進行導入

借助道具導入不僅可以讓學生更直觀的感受到課本中所呈現(xiàn)的物體，更可以激發(fā)他們學習數(shù)學的積極性。結合道具進行課堂導人是我常用的導人方法之一。但是，如何進行道具演示也是一門學問，在具體教學的時候我們可以把道具導入的方法在一定程度上進行創(chuàng)新，從而激發(fā)同學們的好奇心。

例如，在執(zhí)教《認識物體和圖形》一課的時候，由于前些年的導入方法效果都不太明顯（即把各種各樣的物體和圖形直接展現(xiàn)給同學們看），這次我變換了道具展示方法：把各種各樣的物體和圖形裝進一個布袋中，上課的時候同學們看到我拿了一個奇怪的布袋走進課堂都感覺非常好奇，都想知道里面裝的是什么？在大家的好奇心催動下，有同學已經(jīng)按捺不住了，問道：“老師，你布袋里到底裝的是什么??？怎么上課還有提著布袋來上課的？”說完之后，全班同學哄堂大笑起來?？吹酱朔N情形，我說道：“老師今天帶來的是一袋很神秘的東西，現(xiàn)在還不能告訴你們，想知道的話大家一起上來摸摸?！痹挳呏?，大家紛紛上臺摸著。全班同學都摸完之后，我說道：“大家剛才摸了之后，知道里面是什么東西了嗎？現(xiàn)在先不要告訴我，把你們摸到的東西畫給我看。”這樣一來，各種各樣的物體和圖形就在同學們的筆下呈現(xiàn)出來了，充分展現(xiàn)出了大家的想象力。在學生畫完之后，我把各種物體和圖形都從布袋中拿出來，讓學生進行觀察，這樣做比直接進行道具展示效果要好的多，有效進行了課堂導入。

三、巧用多媒體進行導入

隨著現(xiàn)代教育技術的飛速發(fā)展，多媒體已經(jīng)越來越多的融入到小學數(shù)學課堂教學中來，且贏得了小學生的青睞。因此，在課堂導入中我經(jīng)常運用多媒體執(zhí)行，導入效果非常明顯。

例如，執(zhí)教《認識鐘表》一課的時候，在課前我精心設計了一個多媒體課件，并在課堂導人的時候播放。視頻上呈現(xiàn)出這樣一個畫面：早晨一縷縷陽光透過窗戶照到小明的房間里，他睡的很香。鳥兒已經(jīng)早早起床在窗外快樂的歌唱。此時一串叮鈴鈴的鬧鐘聲把小明給叫醒啦。他惺忪著雙眼，看著鬧鐘（對鬧鐘上所顯示的時間進行特寫），不情愿的起床了。視頻播放到這里結束了。我問道：“同學們知道鬧鐘所顯示的時間是多少嗎？小明是幾點起床的？”問題拋出之后，班里有幾名認識鐘表的同學迅速回答道：七點半起床的。其他同學雖然沒能回答出這個問題，但是也被這個多媒體畫面深深的吸引住了，表現(xiàn)出了很大的興趣。看到此種情形，我接著說道：今天老師就和大家一起認識一下鐘表，請大家打開教材，我們一起上新課……

利用多媒體進行課堂導入雖然可以取得很好的導入效果，但是需要注意的是：教師在課前必須要進行精心的預設，制作出符合新課的課件，只有這樣才能取得理想的課堂導入效果。

總之，良好的開端是成功的一半。作為課堂教學起始階段的導入既是一門技術，又是一門藝術。一個設計精巧、新穎，充滿趣味性與藝術性的導入是課堂教學取得成功的基石。導入的方法不是僅局限于以上幾種，只要符合小學生的特點，與教學緊密結合，能夠激起學生的學習興趣的教學方法，我們都可以科學而合理地應用到我們的教學中來。只要我們用心設計，導入就一定能成功，我們的教學就會取得良好的教育教學效果。