庹汗忠

摘 要：教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)上的人才，所以教育應(yīng)該是以生活為中心的，政治課堂教學(xué)更是如此，然而當(dāng)前許多高中政治課堂教學(xué)本末倒置，忽視了與生活的聯(lián)系，使政治教學(xué)脫離了生活，因此我們應(yīng)該對(duì)高校政治課堂教學(xué)生活化重視起來，以期實(shí)現(xiàn)高中政治課堂生活化的重要意義。

關(guān)鍵詞：高中政治課堂;教學(xué)生活化

高中政治課教學(xué)的開展，必須要與學(xué)生的生活相結(jié)合。只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)背景出發(fā)，才能使政治學(xué)科更加生活化，更富有實(shí)踐性。在政治教學(xué)中，教師要在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)生活，巧妙地運(yùn)用生活事例和生活經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生在課堂中的政治理論教學(xué)。

一、高中政治課堂教學(xué)生活化的特點(diǎn)

1.日常生活課堂化。

高中政治教學(xué)大多貼近學(xué)生的生活，如“民族區(qū)域自治制度，適合國(guó)情的基本政治制度”，對(duì)少數(shù)民族的生活和建設(shè)具有重要意義。高中政治教學(xué)課堂生活化要將日常生活課堂化，通常是指在教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)一些生活情境，引進(jìn)課堂游戲，讓高中政治課堂變得活躍而輕松，更要多引進(jìn)一些生動(dòng)有趣、貼近現(xiàn)實(shí)生活的例子，讓學(xué)生能從日常生活中發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、學(xué)到知識(shí)，做到真正的教學(xué)源于實(shí)踐、教學(xué)歸于實(shí)踐。

2.現(xiàn)實(shí)生活學(xué)業(yè)化。

高中政治教學(xué)是學(xué)生了解公民權(quán)利、國(guó)家權(quán)利、公民基本責(zé)任的重要途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活技能的重要方式，也是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的一部分。因此，在研究高中政治教學(xué)課堂生活化時(shí)，要牢記這一特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容不能只停留在理論，更多的是要從現(xiàn)實(shí)生活中引發(fā)學(xué)生的思考，更要將高中政治課堂當(dāng)作學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，主動(dòng)、認(rèn)真、貼地氣地去講解授課內(nèi)容，讓高中政治做到真正的從現(xiàn)實(shí)中歸納而來，在融入到現(xiàn)實(shí)中去。

3.未來生活學(xué)生化。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)都是為了未來獲得更好的生活體驗(yàn)而服務(wù)，而教學(xué)內(nèi)容也不僅僅是現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)，更多的是把歷史中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)總結(jié)后運(yùn)用到未來生活的指導(dǎo)中去。這就要求老師授課時(shí)不能僅僅源自現(xiàn)實(shí)生活，還有對(duì)未來的生活有一種感知，從而在教學(xué)內(nèi)容中滲透，讓授課內(nèi)容對(duì)學(xué)生未來的可能生活能有很好的指導(dǎo)和提升作用，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)源于生活又高于生活的真諦。

二、高中政治課堂生活化的必要性

1.符合新課改。

高中政治課堂生活化是符合新課改要求的，隨著教育體制的改革，課改要求也在逐漸貼近生活實(shí)際，將高中政治教學(xué)結(jié)合社會(huì)生活有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、將現(xiàn)實(shí)問題與理論知識(shí)相結(jié)合的能力和運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)，新課改在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中更突出了對(duì)學(xué)生情感、生活態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，把貼近學(xué)生日常生活中的一些社會(huì)問題、社會(huì)現(xiàn)象融入到高中政治課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將自身所學(xué)緊密的聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際問題中找尋正確的政治理念，運(yùn)用正確的政治知識(shí)分析問題、解決問題，符合課改的最新要求。

2.符合學(xué)科教學(xué)的需要。

當(dāng)前許多高中生認(rèn)為政治課十分乏味，甚至戲稱為“睡覺課”，這大多數(shù)是老師在教授的過程中沒有聯(lián)系生活實(shí)際所引起的，這樣會(huì)使政治課變成了一門理論教學(xué)課程，政治理論是來源于生活的，將政治理論實(shí)踐到生活中去符合政治教學(xué)的發(fā)展，符合政治這門學(xué)科的發(fā)展，只有理論教學(xué)生活化，理論聯(lián)系實(shí)際才能夠體現(xiàn)出政治理論的科學(xué)性。

3.適應(yīng)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)理念已經(jīng)逐漸被淘汰，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尤其對(duì)于高中政治教學(xué)來說，高中生正值少年向青年過渡的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生能夠有興趣去仔細(xì)研究一個(gè)問題，一個(gè)現(xiàn)象，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析，所以，教育課堂生活化符合以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，能夠充分激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能夠讓其在聯(lián)系生活的過程中樹立自身正確的價(jià)值觀和人生觀。

三、高中政治課堂教學(xué)生活化的策略

（1）生活案例代入，強(qiáng)化認(rèn)知教學(xué)。高中政治教學(xué)并不僅僅是一般的政治理念灌輸以及思想教育，而應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生如何去體悟生活中的政治問題和事件。而教師方面，其在教學(xué)工作中就更應(yīng)該強(qiáng)化生活中的一些案例代入，將這些案例作為教學(xué)材料，讓學(xué)生進(jìn)行深刻思考;還能集合目前課程的內(nèi)容提出一些創(chuàng)新思想，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)政治的認(rèn)知。如教師可以向?qū)W生充分闡述消費(fèi)心理及正確消費(fèi)觀的概念，使學(xué)生自然而然結(jié)合案例教學(xué)來理解教材內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)認(rèn)知水平的提高。

（2）與趣味活動(dòng)相結(jié)合，提升人文特性。目前高中政治教學(xué)往往存在人文性不足的問題，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也存在較多的約束，這樣就難以發(fā)揮教學(xué)真正的作用，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)注意將趣味活動(dòng)加入到生活化教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)而提升教學(xué)中的人文性以及對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。如將目前熱門的一些生活事件作為基礎(chǔ)材料，包括拓展辯論賽、演講等趣味活動(dòng)。比如將“彭宇事件”作為典型案例，提煉出論點(diǎn)“社會(huì)碰到老人摔倒該不該扶”的問題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的觀念，從教材、網(wǎng)絡(luò)以及書籍讀物中提取契合自身觀點(diǎn)的論據(jù)，然后開展相應(yīng)的辯論賽：正方學(xué)生從道德層面及社會(huì)價(jià)值觀方面認(rèn)為應(yīng)該扶;而反方學(xué)生則提出如果是“碰瓷事件”，那么個(gè)人的權(quán)益與財(cái)產(chǎn)將會(huì)受到損害，同時(shí)從法律不健全以及個(gè)人權(quán)益受損方面提出不同意見。通過以上辯論，可以加深雙方學(xué)生對(duì)生活中一些政治事件的多面思考和客觀認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升他們的思想道德素質(zhì)。

當(dāng)前的政治課堂教學(xué)在素質(zhì)教育的背景下，要求教師改變傳統(tǒng)的政治教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)社會(huì)需要的品德高尚的人才。因此，在高中政治教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生打好政治理論基礎(chǔ)，并將政治理論運(yùn)用到實(shí)際生活中，才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，全面提高學(xué)生的綜合政治素養(yǎng)。