孫士付

[摘 要]在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)不可或缺，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本。只有提升學(xué)生的識(shí)字能力，才能使學(xué)生更好地進(jìn)行表達(dá)和寫作，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，從而提高學(xué)生的識(shí)字效率。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文 識(shí)字教學(xué) 歸類 游戲 語(yǔ)境 卡片

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）36-003

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)就是識(shí)習(xí)漢字，而識(shí)字的水平很大程度上影響學(xué)生的寫作質(zhì)量和閱讀能力，同時(shí)也影響課堂教學(xué)效果。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生打好識(shí)字的基礎(chǔ)，才能使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中揮灑自如，高效提升識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。

一、教師要嚴(yán)謹(jǐn)備課

如果想要提高教學(xué)效率，教師上課前嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的教學(xué)準(zhǔn)備工作必不可少。在識(shí)字教學(xué)中，教師要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，細(xì)致規(guī)劃好識(shí)字教學(xué)工作。所以，教師要做好課前備課工作，對(duì)所學(xué)字的認(rèn)知，需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度去認(rèn)知和解析。例如，怎樣去拼讀這些字、這些字的構(gòu)造是怎樣的、偏旁和部首是怎樣、的這些字容易與什么字混淆等，教師通過多角度的教學(xué)準(zhǔn)備工作，進(jìn)行全面了解，更好地完成識(shí)字教學(xué)工作。同時(shí)，教師不僅要結(jié)合學(xué)生的真實(shí)情況，制定出最有效的識(shí)字教學(xué)方法，提高學(xué)生的識(shí)字效率，還要考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出最適合學(xué)生、最高效的教學(xué)方式，讓學(xué)生牢記這些生字，教師再進(jìn)行總體概括，把其中結(jié)構(gòu)繁雜、學(xué)生易混淆的字劃分開來，專門為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的解析，然后把較易混淆的字集合起來，為學(xué)生進(jìn)行深入分析。另外，教師要充分利用課堂時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，各個(gè)角度為學(xué)生解答疑惑，使學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)中更好、更快地完成任務(wù)，使教學(xué)效果得到提升。

二、識(shí)字教學(xué)的方法

挑選合理的教學(xué)方法是識(shí)字教學(xué)獲取成功的主要因素。那么，什么樣的教學(xué)方式能增強(qiáng)識(shí)字效果，提高識(shí)字效率呢？筆者認(rèn)為以下幾種方法可有效提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。

1.歸類識(shí)字教學(xué)法

識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)之一在于數(shù)量多，每節(jié)課都有八九個(gè)漢字的認(rèn)知目標(biāo)，學(xué)生需要逐一對(duì)漢字進(jìn)行認(rèn)知，這樣不但消耗大量的時(shí)間，而且對(duì)漢字的記憶效果也不夠明顯。因此，在教學(xué)中，要想提高學(xué)生的識(shí)字效率，教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開綜述、分類。例如，把構(gòu)造、偏旁相同的字分為一個(gè)類別，用同樣的記憶方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶；將讀音相同、形狀相似的字歸為一類，然后進(jìn)行對(duì)比記憶，這樣有利于提升學(xué)生熟記生字的效果。

2.游戲識(shí)字教學(xué)法

低年級(jí)學(xué)生對(duì)于游戲很感興趣。因此，在識(shí)字教學(xué)中，教師可以加入相關(guān)的游戲，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來，從而提升識(shí)字教學(xué)的效果。同時(shí)，教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)游戲，使學(xué)生在玩游戲的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣不僅可以使學(xué)生輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.語(yǔ)境識(shí)字教學(xué)法

認(rèn)知漢字不完全是識(shí)字的目標(biāo)，其主要目的在于知道利用、描述、理解。因此，在識(shí)字的過程中，不能缺少對(duì)詞語(yǔ)、句子以及文章等的講解，這就要求教師因材施教，引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)環(huán)境中分析、牢記字。因此，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生字組句、描述，了解所認(rèn)知生字的意義，加強(qiáng)對(duì)生字的熟知，還需要將生字放入不同的語(yǔ)言環(huán)境中，使學(xué)生可以巧妙應(yīng)用生字，進(jìn)而可以加快學(xué)生熟記生字的速度，提高學(xué)生的識(shí)字效率。

4.卡片識(shí)字教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常由教師完成識(shí)字卡片的制作及出示生字卡片，給學(xué)生認(rèn)知、練習(xí)，這屬于被動(dòng)的教學(xué)方式。如果想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就讓學(xué)生加入到識(shí)字卡片的制作中去，使所有學(xué)生完成、制作充滿自身特點(diǎn)以及自己喜愛的識(shí)字卡片，促使學(xué)生在制作卡片時(shí)學(xué)習(xí)漢字、鞏固知識(shí)，從而提升識(shí)字效果。

總而言之，，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中不停探索，不斷提高語(yǔ)文識(shí)字的教學(xué)效率。

（特約編輯 木 清）