張曉君

《機(jī)械制圖》課程是技工類院校機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)性的課程，也是一門跟實(shí)際生產(chǎn)緊密聯(lián)系的專業(yè)課一此課程主要培養(yǎng)學(xué)生讀圖畫圖能力空間想象能力及應(yīng)用能力，隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，在實(shí)際生產(chǎn)中對(duì)制圖的要求也有所變動(dòng)，如何提高教學(xué)效率，是當(dāng)前技校教學(xué)普遍重視的問題，本文從情景教學(xué)、cAD結(jié)合教學(xué)和多媒體教學(xué)幾方面闡述了機(jī)械制圖的教學(xué)策略。

首先，分析課程的特點(diǎn)及學(xué)生的情況一本課程著重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、繪制和閱讀機(jī)械工程圖樣的能力，課程不但需要學(xué)生記憶一些基本概念投影規(guī)律，更需要養(yǎng)成較好的空間想象能力，由于中專生的大部分沒有經(jīng)過普通高中的學(xué)習(xí)，知識(shí)量少空間想象能力不強(qiáng)，對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定困難，對(duì)《機(jī)械制圖》的基本概念難以理解和記憶，空間想象思維比較難以形成，所以導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性不高，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。

其次，根據(jù)分析制定相應(yīng)的教學(xué)策略，在整個(gè)教學(xué)中，把教材中理論概念結(jié)合具體實(shí)例向?qū)W生傳授，易于他們的理解，記憶與掌握，同時(shí)經(jīng)常提問學(xué)生問題，啟發(fā)學(xué)生思考，加深學(xué)生的參與感，另外因?yàn)楸旧碇R(shí)比較枯燥，學(xué)生易在學(xué)習(xí)過程中覺得乏味，在教學(xué)中教師應(yīng)使教學(xué)氣氛輕松、愉快活潑，讓學(xué)生思想情緒和學(xué)習(xí)氣氛互補(bǔ)、互齊、互相調(diào)節(jié)，保持一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

最后，合理取舍傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程“粉筆+黑板”式的教學(xué)方式，可在機(jī)械制圖課程的教學(xué)過程應(yīng)采用圖物結(jié)合來進(jìn)行，并運(yùn)用教具和電教手段，積極開展多媒體教學(xué)等方法，適當(dāng)運(yùn)用模型、示教板、掛圖等教具能使學(xué)生更直觀的觀察物體的主要特征及各種事物之間聯(lián)系，培養(yǎng)空間想象能力。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為可運(yùn)用如下教學(xué)方法：

一、參與式教學(xué)

參與式教學(xué)即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和愿望，以主體性為內(nèi)核，以自覺性及選擇性作為特征的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中，教師把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，使他們切實(shí)感受到成為學(xué)習(xí)主人的真正樂趣，與老師同學(xué)共同探求知識(shí)，讓不同層次的學(xué)生都有參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)方法，

這種方法以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，成為其中的積極分子，加強(qiáng)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流和反饋，使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)的知識(shí)，并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，

例如，在本學(xué)科的開始教師做好引入教學(xué)，先介紹整個(gè)機(jī)械行業(yè)的現(xiàn)狀，各國(guó)的機(jī)械行業(yè)的發(fā)展情況，然后讓學(xué)生自己查資料，每個(gè)人準(zhǔn)備一些跟機(jī)械行業(yè)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，盡快熟悉接受這門課，另外在整體上對(duì)本課程的內(nèi)容有一個(gè)大的框架，須使學(xué)生對(duì)該課程有一個(gè)全面、客觀、正確的認(rèn)識(shí)，了解其在機(jī)械知識(shí)體系中的地位，以及今后其在生產(chǎn)，工作和繼續(xù)深造中的應(yīng)用價(jià)值，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)掌握理論的興趣和熱情，在這部分的教學(xué)中要用到參與式教學(xué)，在課堂的最后介紹本學(xué)科的主要內(nèi)容和基本要求，然后對(duì)照課本目錄逐章講解主要知識(shí)，是學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖這門課程有熟悉感，以利于后續(xù)的教學(xué)。

為使學(xué)生有直觀感性認(rèn)識(shí)，可組織學(xué)生到企業(yè)機(jī)加工車間進(jìn)行實(shí)地參觀，讓學(xué)生知道機(jī)械制造是在圖紙的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所有零件的加工都要從圖紙開始，分析加工工藝，制定加工工序及工步，進(jìn)而加工成產(chǎn)品，在平時(shí)的教學(xué)過程中再讓學(xué)生在實(shí)習(xí)車間看機(jī)械零件的加工過程，從直觀上提高學(xué)生對(duì)學(xué)好《機(jī)械制圖》課重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興。

第一章節(jié)因?yàn)閮?nèi)容比較簡(jiǎn)單，大部分是一些基本的記憶和背誦的東西，對(duì)學(xué)生的要求不是很高，因此在教學(xué)中，先布置任務(wù)和列舉大綱讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，上課的時(shí)候適當(dāng)?shù)奶釂枌W(xué)生，就一些簡(jiǎn)單的問題讓學(xué)生自己講解，提高學(xué)生的自信與課堂的參與感，比如在學(xué)習(xí)圖紙的大小時(shí)，提問學(xué)生總共有幾種圖紙的幅面，每種圖紙幅面的大小特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐，學(xué)生對(duì)這種上課的方式比較喜歡，大家都很踴躍的回答問題一在學(xué)習(xí)尺規(guī)作圖時(shí)，在黑板上布置練習(xí)，讓學(xué)生到黑板上作圖。

二、直觀教學(xué)法

繪制和識(shí)讀機(jī)械圖樣，是本課程的主要內(nèi)容，其主要依據(jù)是實(shí)體的空間形體投影規(guī)律，在講授過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，完成從實(shí)體到圖例的轉(zhuǎn)變，可以使用直觀教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)體，然后從觀察中得出空間形體投影規(guī)律；也可以從教學(xué)的某些結(jié)論出發(fā)，先講授有關(guān)的理論知識(shí)，再以實(shí)體的形式加以驗(yàn)證，因此，教師在備課過程中，對(duì)本課時(shí)選擇什么樣的直觀教學(xué)手段，如何講解，要仔細(xì)考慮，但是直觀教具只能起“拐杖的作用”，隨著學(xué)習(xí)過程的進(jìn)展，應(yīng)當(dāng)逐步有控制地使用直觀教具，使學(xué)生能夠脫離直觀教具，獨(dú)立的完成讀圖繪圖的工作，過多地使用直觀教具，會(huì)使學(xué)生過于依賴這些直觀教具，不利于培養(yǎng)他們的抽象思維能力和發(fā)展空間想象力。

例如，在正投影作圖基礎(chǔ)章節(jié)的講授過程中，怎么樣把點(diǎn)線面的投影講的生動(dòng)形象也利于學(xué)生記憶呢？我們可以利用紙片做一個(gè)空間的三維投影體系，把投影體系的三個(gè)面H、v、W標(biāo)出來，然后分別把點(diǎn)、線、平面放在投影體系中投影，把空間的一個(gè)點(diǎn)A向三個(gè)面投影，投影后分析A點(diǎn)距離H面的距離為其Y軸的坐標(biāo)，距離w面的距離為X軸坐標(biāo)，距離Y面為Y軸坐標(biāo)，學(xué)生直觀的分析點(diǎn)的投影，對(duì)其印象比較深刻，也比較好記憶，而直線及平面都是由點(diǎn)構(gòu)成的，點(diǎn)的投影學(xué)習(xí)明白了，直線和平面的投影就很容易理解了，而在學(xué)習(xí)直線和平面的空間位置時(shí)，用紙片做直線及平面擺放在空間體系中，分別講解其水平位置，鉛垂位置和一般位置，直觀形象。

組合體的作圖是本學(xué)科的重中之重，所有繪圖的基礎(chǔ)便是組合體的作圖，因此這個(gè)章節(jié)要多花點(diǎn)時(shí)間，重點(diǎn)講解，并結(jié)合課后練習(xí)復(fù)習(xí)鞏固，首先對(duì)于比較簡(jiǎn)單組合體，比如圓柱體、三棱體等形體上用一個(gè)平面切掉一部分，我們可以拿模具，或者用橡皮泥制作其實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物繪制其三視圖，另外對(duì)于稍微復(fù)雜的組合體，例如圓柱體與圓柱體棱錐的疊加，如果能找得到模具，就用模具來演示，如果沒有模具，我們可以用繪圖軟件生成三維圖，演示給學(xué)生看，在作圖的時(shí)候可以讓學(xué)生先根據(jù)空間想象能力作三視圖，做完后對(duì)照三維圖補(bǔ)充改正。

在本章節(jié)的教學(xué)過程中，習(xí)題一定要多做，遵循“講一練一評(píng)一再練”的模式進(jìn)行教學(xué)，教師在講授完后，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的思考題和精心編制的課堂練習(xí)課后作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，找出有代表性的例題，采取一定的模式，比如幾組同學(xué)比賽的形式，看誰先畫完，畫對(duì)。

另外在訓(xùn)練中突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在學(xué)生做完適量的練習(xí)后，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)講分析，解決實(shí)踐中遇到的問題。

三、工學(xué)結(jié)合

在工學(xué)結(jié)合、企業(yè)學(xué)徒制浪潮下，對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)中如何應(yīng)用企業(yè)學(xué)徒制提出一點(diǎn)不成熟的看法，古人云：養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)，我們平時(shí)的課程學(xué)習(xí)是為了以后走上工作崗位應(yīng)用打基礎(chǔ)的，如果在平時(shí)學(xué)習(xí)中加入職場(chǎng)對(duì)本學(xué)科的要求，將會(huì)使學(xué)生對(duì)本課程有一個(gè)更明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程中也更容易把握大方向，比如在識(shí)讀零件圖的環(huán)節(jié)，可以跟合作的企業(yè)借用圖紙，把企業(yè)的圖紙拿來給學(xué)生做練習(xí)，讓實(shí)際生產(chǎn)來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

在與企業(yè)合作的過程中，建立對(duì)應(yīng)的師徒關(guān)系，企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品可以把部分較為簡(jiǎn)單的零件交由學(xué)生繪圖，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，完成對(duì)某些零件的測(cè)繪工作，完成后由企業(yè)的師傅對(duì)學(xué)生作品加以點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論跟實(shí)際生產(chǎn)的差距，盡快地完成課本理論知識(shí)向?qū)嶋H生產(chǎn)的轉(zhuǎn)化，在這個(gè)過程中，可以學(xué)到很多知識(shí)。

當(dāng)然在這個(gè)過程中，必不可少的要涉及Au tO cAD的教學(xué)一在計(jì)算機(jī)繪圖軟件功能日趨完善的今天，現(xiàn)代的很多施工圖紙都利用計(jì)算機(jī)繪圖代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手繪方式，速度快，省紙，易改動(dòng)，打印出來也比較整齊漂亮，比如在學(xué)習(xí)螺釘。螺母及標(biāo)準(zhǔn)件時(shí)，在cAD圖庫里面有其基本結(jié)構(gòu)，我們?cè)诶L圖的時(shí)候直接調(diào)用，把其直徑長(zhǎng)度等基本參數(shù)設(shè)置好，就可以直接使用，比尺規(guī)作圖簡(jiǎn)化很多步驟，也節(jié)省了大部分的時(shí)間，如果后續(xù)尺寸有變動(dòng)，可以直接在模板里面改參數(shù)，省時(shí)省力，所以現(xiàn)在的教學(xué)方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生盡快掌握這種技能，也可以在全國(guó)有名的機(jī)械網(wǎng)站上下載機(jī)械繪圖的任務(wù)來完成，一方面鍛煉了繪圖的能力，另外也了解了實(shí)際繪圖應(yīng)用的方向。

隨著生產(chǎn)實(shí)踐的發(fā)展，對(duì)機(jī)械制圖也提出了新的要求，專業(yè)課教師應(yīng)該不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以社會(huì)企業(yè)的需求為導(dǎo)向，以實(shí)際操作能力培養(yǎng)為目標(biāo)，在注重學(xué)生讀圖制圖基本能力的基礎(chǔ)上，逐步提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生步入社會(huì)以后的可持續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備。