楊翠紅
摘 要: 本文從小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀著手分析,對多媒體技術(shù)應(yīng)用的作用,以及具體的應(yīng)用方法詳細(xì)探究,通過從理論層面對多媒體應(yīng)用的研究加強(qiáng),有助于增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞: 小學(xué)語文 多媒體技術(shù) 教學(xué)運(yùn)用
多媒體技術(shù)是在新技術(shù)支持下的教學(xué)技術(shù),對傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)模式有著突破。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,能為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。通過從理論上加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究,將為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高提供理論支持。
1.小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及多媒體技術(shù)應(yīng)用作用
1.1小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析
小學(xué)語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程,語文知識(shí)的學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ),在實(shí)際教學(xué)中要注重方法的科學(xué)性。但是在實(shí)際教學(xué)中,由于一些老師教學(xué)思想觀念的滯后,對學(xué)生的主體性地位不重視,對實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的提高就有很大的影響[1]。有的老師還采取灌輸式的教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)生的積極主動(dòng)性不能有效發(fā)揮,影響學(xué)習(xí)效率的提高。
再者,小學(xué)語文教學(xué)對教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用不重視。教學(xué)模式單一化,難以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。這些層面的問題的存在,使得整體的語文教學(xué)效率比較低下。
1.2小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用作用
在小學(xué)語文教學(xué)過程中,應(yīng)用多媒體技術(shù),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過音視頻及圖像文字的綜合應(yīng)用,就能將語文知識(shí)綜合性地呈現(xiàn)給學(xué)生,刺激學(xué)生的多感官,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性,對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也比較有利。
另外,多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用,對解決語文教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)問題有利。小學(xué)生在感知能力及理解能力上相對比較薄弱[2]。應(yīng)用多媒體技術(shù),將語文教學(xué)難點(diǎn)問題輕松解決,方便學(xué)生加深對語文知識(shí)的理解,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。
2.小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用方法
為保障小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高,筆者對多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法進(jìn)行了探究,旨在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量水平的提高。
第一,在小學(xué)語文的識(shí)字教學(xué)中應(yīng)用多媒體,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中,識(shí)字教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。將多媒體技術(shù)在這一環(huán)節(jié)加以應(yīng)用,有助于增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力[3]。識(shí)字教學(xué)中對每個(gè)字的音形義等都要加以講述,由于學(xué)生年齡較小,理解能力相對較差。應(yīng)用多媒體技術(shù),就能促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的提高。
例如學(xué)習(xí)“森林”這兩個(gè)字的時(shí)候,教師可以先應(yīng)用多媒體技術(shù),出示郁郁蔥蔥的森林圖片,讓學(xué)生觀察,并說說“這是什么”、“森林是怎樣的”。學(xué)生通過圖片自然加深對字義的理解,不難記住“二木成林,三木成森”。在多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用下,學(xué)生的識(shí)字能力迅速提高,同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。
第二,多媒體技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中,可進(jìn)行資料庫的建立。應(yīng)用多媒體技術(shù),能幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)資料庫的建立,為學(xué)生理解課文提供有利的幫助。在小學(xué)語文課程教學(xué)過程中,有的課文內(nèi)容和生活的聯(lián)系不是很強(qiáng),導(dǎo)致小學(xué)生的理解就有難度。應(yīng)用多媒體技術(shù),就能建立資料庫,將與之相關(guān)的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,從而加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
第三,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,通過應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,充分注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用,為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),就能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象[4]。小學(xué)生在直觀情境下,激發(fā)學(xué)生對新知識(shí)的探究欲望,而多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能達(dá)到這一目的,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化的情境,這對學(xué)生的求知欲及好奇心的激發(fā)比較有利。
第四,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,應(yīng)用多媒體技術(shù)能優(yōu)化教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,而應(yīng)用多媒體技術(shù),就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主體性,改進(jìn)語文教學(xué)方式,為語文教學(xué)整體質(zhì)量的提高提供有利條件。
總而言之,面對新的教學(xué)改革發(fā)展環(huán)境,只有注重語文教學(xué)的模式創(chuàng)新,對新的教學(xué)技術(shù)科學(xué)化地應(yīng)用,才有助于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。將多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中科學(xué)化地應(yīng)用,對促進(jìn)教學(xué)改革的落實(shí)有促進(jìn)作用,希望此次理論研究對實(shí)際教學(xué)發(fā)展有所裨益。
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