李光歡

摘要：愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！苯虒W(xué)中采用趣味教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)和諧高效課堂的最終目的。

關(guān)鍵詞：初中英語；趣味教學(xué)；教學(xué)探討

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，教師使用的最普遍的方法是高壓式教學(xué)，但這種方法只是一種急功近利的手段，這樣的后果是顧此失彼，學(xué)生不堪重負(fù)，處于被迫學(xué)習(xí)狀態(tài)，失去了學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，教育家烏申斯基認(rèn)為沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。因此提倡趣味教學(xué)是非常必要的，教師應(yīng)該采用各種趣味教學(xué)手段從而使課堂煥發(fā)出藝術(shù)的魅力，收到良好的教學(xué)效果。那么如何讓英語課堂更具有趣味性呢？

一、教師要?jiǎng)?chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂或大致聽懂的英語講一個(gè)幽默笑話、一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會(huì)話練習(xí)、自由演講、自由談、集體唱一首英語歌曲，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生，也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問題抓住學(xué)生。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。教師要善于用教室的人和物，直觀教具如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫設(shè)置情景。教師講解忌繁、雜、重（即繁瑣、雜亂、重復(fù)），要精講，長(zhǎng)則生厭；要變講為提問，因?yàn)閷W(xué)生大量的時(shí)間是參與者而不是旁觀者，要在學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣，學(xué)生才感興趣。教師要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)。不要埋怨、訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等?？傊?，一堂課始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

二、教學(xué)要“以人為本”、“寓教于樂”、“學(xué)用結(jié)合”

課堂環(huán)境的好與壞對(duì)能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。要營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師必須有滿腔的熱情，做到：儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，言語談吐要簡(jiǎn)潔，語言要純真、地道、流利，書法要規(guī)范。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象，就要“寓教于樂”、“學(xué)用結(jié)合”。英語有一則諺語說：“良好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我們可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生，也可提出一個(gè)發(fā)人深省的問題抓住學(xué)生，還可從客觀教具和演示開始，善于運(yùn)動(dòng)教室里的人和物，直觀教具如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫，創(chuàng)設(shè)情境。教師上課要精講，變填鴨式為互動(dòng)式，讓學(xué)生大部分時(shí)間為參與者，而不是旁觀者，達(dá)到學(xué)中用，在用中學(xué)。

三、采用靈活多樣的教學(xué)方法

再好的方法，用久了也會(huì)失去它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)方法。比如，教字母時(shí)，把字母做成卡片，讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，或教唱字母歌等，比簡(jiǎn)單的一次教幾個(gè)、教完為止的教學(xué)方法肯定有趣得多。再如教句子，開始時(shí)進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好，進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，采用模擬對(duì)話、扮演角色、講故事、敘大意、改變?nèi)朔Q、變對(duì)話為敘述、變敘述為對(duì)話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就把死教材活用了，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。

四、營(yíng)造融洽師生關(guān)系

教和學(xué)是一對(duì)矛盾。作為矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生如何融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常可以看到，學(xué)生如果對(duì)某位教師有好感，他們便會(huì)對(duì)這位教師的課感興趣，肯下大氣力學(xué)習(xí)這門課。反之，如果他們不喜歡某位教師，由于逆反心理，他們就不愿學(xué)或根本不學(xué)這位教師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好，尊重學(xué)生人格，讓自己在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可敬的親密朋友。這并不是說對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)不可批評(píng)，而應(yīng)讓學(xué)生知道，教師的批評(píng)和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的，都是在愛護(hù)他們。有了和諧的師生關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能更持久。

五、體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)。沒有什么東西比成功更能激起人進(jìn)一步追求更大成功的欲望。它能盡可能地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，確保努力學(xué)習(xí)所要具備的熱情。課堂上，教師為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，設(shè)法幫助學(xué)生成功。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知和非認(rèn)知的特點(diǎn)，多方誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)起自我學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。例如，每天的“Dailyreport”或“Freetalk”，雖然值日的學(xué)生只用了三四分鐘，卻給了學(xué)生一次練習(xí)和應(yīng)用英語的機(jī)會(huì)，這一點(diǎn)十分重要。有的學(xué)生在發(fā)音和語調(diào)上有一些錯(cuò)誤，但是由于老師和同學(xué)的鼓勵(lì)而引發(fā)成功感，因此樹立自信心，在老師和全班同學(xué)面前大膽開口說英語，這樣就達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的。值得一提的是，在課堂活動(dòng)中，應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)困生呢？我的做法是：不是一味地指責(zé)和批評(píng)，而是倍加小心地呵護(hù)和保護(hù)他們的自尊心，對(duì)他們提出合理的要求和善意的幫助。即便是學(xué)生在課堂上回答問題時(shí)文不對(duì)題，也不要一味地糾正錯(cuò)誤，導(dǎo)致他們喪失回答問題的信心和勇氣，而是給予他們一句鼓勵(lì)的話和一個(gè)信任的眼神，這樣既培養(yǎng)了他們回答問題的勇氣和信心，又無形中給他們注入了一股強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

以上幾方面只是簡(jiǎn)單地勾劃了趣味教學(xué)所涉及的一些方面，如何在這些方面或更多的方面進(jìn)行探討，我認(rèn)為那是大手筆，非本人能力所及，這里只想“拋磚引玉”，能得到同行的賜教不勝榮幸。