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      高校大學(xué)生心理健康教育中的不足及完善措施

      2016-12-26 21:16:55徐心蕊
      亞太教育 2016年34期
      關(guān)鍵詞:問題措施高校大學(xué)生心理健康

      徐心蕊

      摘要:在現(xiàn)代化教育中,除了關(guān)注學(xué)校的教育質(zhì)量之外,學(xué)生的心理健康也是重要的關(guān)鍵點(diǎn)。隨著我國教育擴(kuò)招工作的開展,大學(xué)生的數(shù)量也在逐漸增加,并且由于社會(huì)的不斷發(fā)展,對(duì)大學(xué)生的心理健康也造成一定的影響。對(duì)學(xué)生的心理健康教育沒有給予足夠的重視,缺乏實(shí)際關(guān)注。文章主要針對(duì)高校大學(xué)生心理健康教育中的不足進(jìn)行分析,并且依據(jù)實(shí)際情況提出了相應(yīng)的完善措施,希望能夠促進(jìn)高校大學(xué)生心理健康發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:高校大學(xué)生;心理健康;問題措施

      中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):2095-9214(2016)12-0238-01

      在社會(huì)發(fā)展過程中,大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,對(duì)于社會(huì)的發(fā)展具有直接影響。在全球化的不斷推進(jìn)過程中,一些外來思想逐漸融入到校園中,對(duì)我國大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了一定影響。就現(xiàn)階段來說,大學(xué)生群體具有一定的特殊性,其心理健康容易受到各種因素的影響,對(duì)其造成不可估量的傷害,因此,大學(xué)生的心理健康受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。積極對(duì)其中存在的問題進(jìn)行研究分析采取相應(yīng)的措施,能夠使得學(xué)生受到外來思想的影響,從而形成一種健康的心理。

      一、高校大學(xué)生心理健康教育工作開展過程中存在的問題

      1.不具備完善的工作體系

      心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)的工作,并且需要一定的時(shí)間。在實(shí)際的工作開展過程中,心理健康教育工作需要具備完善的工作機(jī)構(gòu),主要包括:大學(xué)生心理健康教育中心、心理輔導(dǎo)和治療機(jī)構(gòu)等,依據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的心理健康教育措施,才能從根本上保證高校大學(xué)生心理健康工作開展。但是,就現(xiàn)階段來說,我國一些高校心理健康教育工作在開展過程不具備完善的工作系統(tǒng),從而不能開展相應(yīng)的工作。并且,在心理健康教育工作開展過程中,相關(guān)的工作存在一定的局限性,不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。另外,心理健康教育工作所設(shè)置的課程不夠合理,導(dǎo)致相關(guān)工作存在一定的滯后性。就目前來說,一些學(xué)校都是將心理健康教育當(dāng)做輔助教育,并沒有將相關(guān)的課程納入大學(xué)生教育課程體系;在教學(xué)工作開展過程中,課程內(nèi)容也不規(guī)范,所采用的教材版本多樣,內(nèi)容以及質(zhì)量參差不齊,從而不能保證大學(xué)生心理健康素質(zhì)教育的質(zhì)量。

      2.心理健康教育師資力量薄弱

      就現(xiàn)階段來說,我國高校教師對(duì)大學(xué)生的心理健康教育工作水平較低,出現(xiàn)這種狀況的主要原因是由于教師不具備專業(yè)的心理知識(shí),所以不能采取合理的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通交流,從而導(dǎo)致工作效率較低。同時(shí),在教學(xué)工作開展過程中,教師所采用的教學(xué)方式較為單一,教師不能積極進(jìn)行創(chuàng)新,從而導(dǎo)致相關(guān)工作的開展存在一定的滯后性。

      二、提高大學(xué)生心理健康教育的措施

      1.提高課堂教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性

      在大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)過程,教學(xué)內(nèi)容對(duì)于大學(xué)生心理健康發(fā)展具有直接影響,因此,教師在實(shí)際的教學(xué)工作開展過程中,應(yīng)該積極對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理。通常來說,大學(xué)生心理健康教學(xué)工作的開展可以分為:心理咨詢、人際交往、性心理、情緒管理、自我認(rèn)識(shí)、生命教育。但是大多數(shù)學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性,片面的認(rèn)為心理咨詢一定是存在較為嚴(yán)重的心理疾病的人才能進(jìn)行心理咨詢,同時(shí),不能正確的對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià),不明確自身優(yōu)缺點(diǎn)。因此,教師在相關(guān)課程教學(xué)過程中,應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的心理咨詢環(huán)節(jié),解答學(xué)生的心理困惑,引導(dǎo)其樹立正確的心理健康觀念以及正確人生態(tài)度觀念,督促學(xué)生樹立積極向上、熱愛生活的人生觀,才能促使學(xué)生積極的進(jìn)行評(píng)價(jià),才能接納自己,從而推動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      2.加強(qiáng)對(duì)心理教學(xué)方式的創(chuàng)新

      在實(shí)際的大學(xué)心理健康教育工作中,教師應(yīng)該積極對(duì)相應(yīng)的心理教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,采用靈活多變的心理教學(xué)方式,向?qū)W生講述一些實(shí)際生活出現(xiàn)的現(xiàn)象,對(duì)其進(jìn)行分析,從而能夠提高大學(xué)生的心理接受能力,另外,還要積極鼓勵(lì)大學(xué)生不斷的進(jìn)行參與體驗(yàn),在此過程中,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行換位思考,假如自己處于某種環(huán)境中,遇到某些事情,自己的心理承受能力如何等,不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā),基于實(shí)際,能夠從內(nèi)心對(duì)自己進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí),能夠接納自我。同時(shí),教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的心理健康狀況進(jìn)行分析,引導(dǎo)其樹立心理健康意識(shí),拓寬學(xué)生的視野,從網(wǎng)上找一些心理健康的資料或者視頻,讓學(xué)生進(jìn)行觀看,學(xué)習(xí)其中一些重要的健康心理培養(yǎng)方式,能夠使得學(xué)生接納自我,促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

      3.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生日常心理的教育

      在相關(guān)工作開展過程中,積極開展大學(xué)生日常心理健康教育工作具有重要意義,能夠防患于未然。在實(shí)際工作開展過程中,輔導(dǎo)員應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行走訪,依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況構(gòu)建不同的學(xué)生心理健康檔案,關(guān)注一些特殊學(xué)生,例如:父母離異、單親家庭、學(xué)業(yè)困難、家庭經(jīng)濟(jì)貧困、身體有缺陷、對(duì)宗教存在濃厚興趣的學(xué)生。依據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生開展有找針對(duì)性的談話,并且及時(shí)的進(jìn)行輔導(dǎo),選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行干預(yù),能夠有效避免惡性事件的出現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。同時(shí),教師還應(yīng)該積極將相關(guān)工作和班級(jí)工作進(jìn)行結(jié)合,保證心理委員、學(xué)生黨團(tuán)干部的作用最大化,積極引導(dǎo)學(xué)生健康向上的生活。并且還應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié),營造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍,使得學(xué)生能夠感受到溫暖,能夠促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

      4.教師做好觀察工作

      在整個(gè)教學(xué)工作開展過程中,積極心理健康教育工作貫穿于整個(gè)教學(xué),因此,教師應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生的日常心理狀況進(jìn)行觀察,積極的和學(xué)生進(jìn)行溝通交流,融入到學(xué)生中,才能和學(xué)生進(jìn)行心靈之間的溝通,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,采取合理有效的方式對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行糾正,這樣不僅能夠幫助學(xué)生樹立良好的心理發(fā)展方向,而且還能拉近師生之間的關(guān)系,使得學(xué)生能夠從內(nèi)心接受教師,能夠自覺的調(diào)整至自身的心理,促進(jìn)其全面發(fā)展。

      三、總結(jié)

      綜上所述,在高校教學(xué)工作開展過程中,積極對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行教育具有重要意義。在實(shí)際工作開展時(shí),教師應(yīng)該積極的從實(shí)際情況出發(fā),對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,完善教育機(jī)制,才能達(dá)到良好的效果。

      (作者單位:杭州師范大學(xué))

      參考文獻(xiàn):

      [1]潘石瑛.大學(xué)生心理健康教育存在的問題及對(duì)策[J].中小企業(yè)管理與科技,2014,(4):236-236,237.

      [2]趙娜.新時(shí)期高校大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀與對(duì)策探析[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2015,(3):154-156.

      [3]劉娜,冉靈涵.高校大學(xué)生心理健康教育問題及對(duì)策研究[J].科技資訊,2014,12(19):192-193.

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