謝明鑫

摘要：堅(jiān)持依法治校是高職院校管理學(xué)校的根本，也是實(shí)現(xiàn)高職院校法治化管理的基礎(chǔ)。堅(jiān)持依法治校能切實(shí)的保障和尊重學(xué)生應(yīng)有的法律權(quán)利，確保高職院校學(xué)生管理的法制化中真正實(shí)現(xiàn)公平和公正。本文就以堅(jiān)持依法治治校為核心點(diǎn)，針對(duì)高職院校學(xué)生管理的法治化展開(kāi)深入的研究。

關(guān)鍵詞：依法治校；高職院校；學(xué)生管理

高職院校招生規(guī)模的擴(kuò)展，給高職院校的發(fā)展注入了新的血液，與此同時(shí)，對(duì)高職院校的學(xué)生管理也提出了新的挑戰(zhàn)。因此，為了適應(yīng)當(dāng)下高職院校的教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，高職院校必須堅(jiān)持依法治校，實(shí)施法治化的學(xué)生管理，才能對(duì)學(xué)校和學(xué)生雙方的權(quán)利和義務(wù)做到有效的維護(hù)和約束。

一、開(kāi)展高職院校學(xué)生管理法治化的深遠(yuǎn)意義

1、高職院校學(xué)生管理的法治化符合社會(huì)主義依法治國(guó)的要求。在黨和國(guó)家召開(kāi)的15次全國(guó)代表大會(huì)上，深刻的詮釋了依法治國(guó)的內(nèi)在含義，依法治國(guó)作是實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安的基礎(chǔ)保障。在高職院校學(xué)生管理中實(shí)施法治化的管理，不僅契合依法治國(guó)的基本方略，還能切實(shí)的保障學(xué)生應(yīng)享有的權(quán)利。

2、高職院校學(xué)生管理的法治化能切實(shí)的保障學(xué)生的權(quán)益。高職院校的學(xué)生管理本質(zhì)含義是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。堅(jiān)持依法治校，能給負(fù)責(zé)學(xué)生管理事務(wù)的工作人員一個(gè)可靠的執(zhí)法依據(jù)，幫助教師清楚的認(rèn)識(shí)到自己管轄的范圍，避免出現(xiàn)越權(quán)管理侵犯學(xué)生權(quán)益的行為。其次，高職院校學(xué)生管理的法治化能夠切實(shí)的保障學(xué)生的合法權(quán)益，這樣就減少了學(xué)生對(duì)教職人員的抵觸心理，并且還能協(xié)助或配合教職人員的學(xué)生管理工作，進(jìn)而拉近學(xué)生和管理人員之間的距離。

二、高職院校學(xué)生管理的法治化中出現(xiàn)的阻礙因素

1、教職人員對(duì)學(xué)生管理法治化認(rèn)知不足。高職院校的教職人員普遍認(rèn)為主要任務(wù)是學(xué)生的教學(xué)工作，至于學(xué)生管理工作一般是教學(xué)工作之外的附加工作，所以在思想上并沒(méi)有對(duì)學(xué)生管理工作引起重視。在學(xué)生管理工作中一般是采用形式化的管理，即便之后學(xué)生管理工作采用法治化的管理，教師只是將它作為形式化管理的一種管理方式，使得高職院校學(xué)生管理的法治化形同虛設(shè)。

其次，教職人員對(duì)學(xué)生管理法治化認(rèn)知不足，還在于教職人員對(duì)法治化的學(xué)生管理認(rèn)知過(guò)于淺顯，并沒(méi)有理解學(xué)生管理法治化的實(shí)質(zhì)，也就無(wú)法對(duì)學(xué)生的權(quán)益進(jìn)行合理的保護(hù)。致使學(xué)生對(duì)學(xué)生管理工作反感，甚至采取一些不當(dāng)措施阻礙教職人員的學(xué)生管理工作。

2、學(xué)生過(guò)度重視權(quán)利維護(hù)無(wú)視學(xué)校管理工作。在高職院校學(xué)生管理的法治化中，導(dǎo)致學(xué)生管理法治化工作無(wú)法順利開(kāi)展的另一個(gè)原因就是學(xué)生過(guò)度的重視權(quán)利維護(hù)，無(wú)視學(xué)校教職人員的學(xué)生管理工作，這種過(guò)度維權(quán)的行為也可以間接認(rèn)為成學(xué)生對(duì)學(xué)生管理工作的一種抵觸。由于學(xué)生的過(guò)度維權(quán)致使高職院校學(xué)生管理的法治化無(wú)法取得其應(yīng)有的成效。

三、高職院校學(xué)生管理的法治化的創(chuàng)新途徑

1、將堅(jiān)持依法治校建立在校規(guī)校紀(jì)的基礎(chǔ)上。堅(jiān)持依法治校，開(kāi)展高職院校學(xué)生管理的法治化是高職院校學(xué)生管理工作中一條行之有效的管理方式。將學(xué)生管理工作的法治化建立在校規(guī)校紀(jì)的基礎(chǔ)上，在校規(guī)校紀(jì)對(duì)學(xué)生的約束下開(kāi)展高職院校學(xué)生管理工作，能夠在根本上減少學(xué)生管理法治化工作實(shí)施的一些難度，而且借助于校規(guī)校紀(jì)還能對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束，方便教職人員對(duì)學(xué)生實(shí)施法治化的管理。

2、加強(qiáng)學(xué)生管理法治化工作人員對(duì)法治化的理解認(rèn)知。高職院校學(xué)生管理的法治化的目的是加強(qiáng)高職院校的學(xué)生管理，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境，進(jìn)一步的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為學(xué)生

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管理工作的教職人員，首先應(yīng)該意識(shí)到自己工作的重要性，并在思想上對(duì)其引起足夠的重視，然后對(duì)學(xué)生管理的法治化工作進(jìn)行深入的理解，具體包括法治化的規(guī)章制度、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)、教師的權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容，在對(duì)法治化的學(xué)生管理有了一個(gè)明確認(rèn)知的情況下，開(kāi)展各項(xiàng)管理活動(dòng)，既能快速的實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，還能減少和學(xué)生之間的權(quán)益沖突[3]。

3、高職院校學(xué)生管理的法治化中規(guī)范學(xué)生的權(quán)利義務(wù)。高職院校學(xué)生管理的法治化本身就是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而一些學(xué)生卻借助于此，過(guò)度的采取維權(quán)行為，致使高職院校學(xué)生管理的法治化工作難以正常運(yùn)轉(zhuǎn)從而違背了依法治校的初衷[4]。為此，規(guī)范學(xué)生在高職院校學(xué)生管理的法治化中的權(quán)利義務(wù)，一方面讓學(xué)生明確自己的所具有的法律權(quán)利，在遭受到不公平的待遇時(shí)能夠運(yùn)用法律武器來(lái)保護(hù)自己。其次，讓學(xué)生明白學(xué)生管理工作對(duì)自己的今后學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性，減弱學(xué)生對(duì)管理工作的排斥行為，進(jìn)而緩和學(xué)生管理工作教職人員和學(xué)生之間的矛盾關(guān)系，使學(xué)生在不排斥的基礎(chǔ)上能夠積極主動(dòng)的配合教職人員的學(xué)生管理工作，落實(shí)高職院校學(xué)生管理的法治化工作。

4、建立以學(xué)生為主體的日常管理法治化。高職院校實(shí)施日常學(xué)生管理法治化，是對(duì)管理觀念的一次轉(zhuǎn)變。樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的管理思想，改變傳統(tǒng)強(qiáng)制花的學(xué)生管理模式，加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理的法治化建設(shè)以及法治教育，提升當(dāng)下高職學(xué)生的法律素質(zhì)，使其擁有良好的法律意識(shí)能夠保護(hù)自己的合法權(quán)益。教職人員通過(guò)開(kāi)展學(xué)生管理的法治化工作，將法治觀念滲透到每一位高職學(xué)生的腦海里，加強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，并通過(guò)學(xué)生法治理念，明確自己應(yīng)履行的責(zé)任義務(wù)，并認(rèn)真遵守校規(guī)校紀(jì)，并履行自己的學(xué)生職責(zé)進(jìn)一步的協(xié)助教職人員實(shí)施學(xué)生管理法治化工作。

綜上所述，高職院校學(xué)生管理的法治化開(kāi)展無(wú)論是對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提升還是對(duì)高職院校自身的發(fā)展都有促進(jìn)作用。此外，高職院校學(xué)生管理的法治化能夠加強(qiáng)學(xué)生的法治觀念，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，能夠有效的保護(hù)自己的合法權(quán)益，而且還能積極的配合教職人員完善學(xué)生管理法治化的相關(guān)工作，落實(shí)自己作為高中學(xué)生應(yīng)該履行的義務(wù)和職責(zé)。

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