王樹(shù)平

以生活德育引領(lǐng)職校生健康成長(zhǎng)

王樹(shù)平

德育工作只有和生活充分對(duì)接才能發(fā)揮其巨大的育人功能，生活德育是繼承行知思想的重要體現(xiàn)。本文以一校為例，從生活德育的源于生活、豐富生活和成就生活三個(gè)層面對(duì)生活德育如何引領(lǐng)職校生健康成長(zhǎng)進(jìn)行了闡釋。

生活德育；引領(lǐng)；成長(zhǎng)

一、生活德育提出背景

陶行知教育思想的精髓是生活教育。就職業(yè)教育而言，學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)至關(guān)重要，而職業(yè)指導(dǎo)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生過(guò)體面的生活。這里所說(shuō)的“體面”并非單純的有一份好工作，而更多的是讓學(xué)生懂得生活，學(xué)會(huì)生活，在生活中健康成長(zhǎng)、成才、成功。而這一重任離不開(kāi)職業(yè)學(xué)校的德育工作。德育工作只有和生活充分對(duì)接才能發(fā)揮其巨大的育人功能，所以生活德育是繼承行知思想的重要體現(xiàn)。

二、生活德育，源于生活

職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)決定了大部分學(xué)生具有特殊的共性。從家庭背景來(lái)看，職校生的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活關(guān)注還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆映煽?jī)不好、上不了普教而感到悶悶不樂(lè)，甚至對(duì)孩子失去信心。有調(diào)查顯示，職校生的家長(zhǎng)的學(xué)歷層次相對(duì)偏低，對(duì)孩子的教育方式比較簡(jiǎn)單。還有的職校生的家庭比較特殊，筆者所在學(xué)校某班的調(diào)查結(jié)果顯示，單親家庭超過(guò)班級(jí)學(xué)生數(shù)的25%。從學(xué)生個(gè)體來(lái)看，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，行為習(xí)慣欠妥帖，文化基礎(chǔ)偏弱，性格養(yǎng)成也有待提高。來(lái)到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，將來(lái)的第一就業(yè)崗位大部分是在企事業(yè)單位的基層或者自主創(chuàng)業(yè)，但是長(zhǎng)期的學(xué)校生活并不能讓他們從行為習(xí)慣、思維方式和發(fā)展目標(biāo)等多方面做好充分的心理準(zhǔn)備去融入社會(huì)、融入職場(chǎng)。

德育活動(dòng)在于引領(lǐng)學(xué)生的精神世界走向成熟，走向現(xiàn)實(shí)社會(huì)，走向生命發(fā)展。職業(yè)學(xué)校以“生活德育”為特色，恰恰是為了更好地踐行平民教育，有效開(kāi)展素質(zhì)教育，指導(dǎo)學(xué)生立足生活，提升品質(zhì)，發(fā)展自我?！吧畹掠钡幕緝?nèi)涵是學(xué)校的德育活動(dòng)必須緊緊圍繞學(xué)生將來(lái)可能的生活方式。也就是說(shuō)，學(xué)生在心理、生理和職業(yè)發(fā)展中可能需要什么品質(zhì)，我們就要提前做好準(zhǔn)備，給予特殊的引導(dǎo)。學(xué)生現(xiàn)在的生活中需要什么樣的引導(dǎo)，我們就要給他們什么樣的教育。這種“生活德育”必須是生活的、行動(dòng)的、前瞻的。

三、生活德育，豐富生活

（一）“生活德育”在生活中感受教育

愛(ài)與責(zé)任。都說(shuō)90后沒(méi)有愛(ài)心，沒(méi)有責(zé)任感。對(duì)現(xiàn)在的中職生來(lái)說(shuō)，他們并不是缺少愛(ài)與責(zé)任，而是缺少表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展青年志愿者活動(dòng)，讓他們走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)敬老院、走進(jìn)大自然開(kāi)展各種活動(dòng)，彰顯職校生的愛(ài)與責(zé)任。青年志愿者結(jié)合專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)定期走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展技術(shù)指導(dǎo)等服務(wù)：在多個(gè)社區(qū)維修各種大小家電幾百個(gè)，分文不取；長(zhǎng)期與真美好敬老院合作，逢年過(guò)節(jié)或雙休日，學(xué)生會(huì)組織學(xué)生到敬老院打掃衛(wèi)生，為老人帶去一臺(tái)精彩節(jié)目或者為老人包餃子。老人們像看到親人一樣笑得無(wú)比開(kāi)心。為倡導(dǎo)低碳環(huán)保，在學(xué)生中開(kāi)展環(huán)保手提袋制作活動(dòng)和保衛(wèi)母親山拾垃圾活動(dòng)。路人看到學(xué)生行為，領(lǐng)取學(xué)生送的手提袋，贊不絕口并一起參與到行動(dòng)中來(lái)。上述活動(dòng)的開(kāi)展明顯激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)心，培養(yǎng)了責(zé)任意識(shí)。

情與青春。青春期，是生命轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期學(xué)生們的生理和心理都在矛盾中發(fā)生著劇烈的變化。引導(dǎo)得好，學(xué)生將形成完善人格，不斷成功。引導(dǎo)得不好，也可能給學(xué)生帶來(lái)終生遺憾。學(xué)校將心理健康教育進(jìn)一步拓展為青春期健康教育。通過(guò)與各高校合作開(kāi)展青春期“同伴教育”。由高校的學(xué)生在學(xué)校青春期健康自愿者中進(jìn)行青春期健康教育知識(shí)普及，再由各位自愿者在各班中分枝散葉進(jìn)行教育。同時(shí)，聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)和地方婦聯(lián)的教育專(zhuān)家到校講學(xué)，從專(zhuān)業(yè)的角度引領(lǐng)學(xué)生正常的青春期行為，形成健康的交友心理和行為模式。通過(guò)青春期健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生從懵懂走向成熟，從畏懼羞澀走向理解坦誠(chéng)。

校與職場(chǎng)。職校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱，有的學(xué)生并不清楚自己的人生目標(biāo)和職業(yè)要求?！吧畹掠蓖ㄟ^(guò)三個(gè)層面將學(xué)校與職場(chǎng)有效對(duì)接，歷練學(xué)生的職業(yè)品格。

一是加強(qiáng)學(xué)生會(huì)隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)生會(huì)組織猶如企業(yè)的組織架構(gòu)，成員之間嚴(yán)格按照企業(yè)級(jí)別制度執(zhí)行工作，高度自治，促進(jìn)效率提升和管理水平。學(xué)生會(huì)定期召開(kāi)各種例會(huì)，開(kāi)展各種活動(dòng)，組織成員和廣大學(xué)生深入企業(yè)學(xué)習(xí)、參觀。在與企業(yè)人員的交流中學(xué)生更多地了解了社會(huì)和職場(chǎng)生活，有效地促進(jìn)了對(duì)學(xué)科知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。

二是開(kāi)拓學(xué)生社團(tuán)企業(yè)化運(yùn)作模式。以學(xué)生小商品交易會(huì)和變廢為寶活動(dòng)為起點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成。成立汽車(chē)美容中心、變廢為寶再生有限公司、家電維修服務(wù)中心、“蝶藝坊”工藝公司等企業(yè)化社團(tuán)。從模擬企業(yè)場(chǎng)景，營(yíng)建社團(tuán)企業(yè)文化；仿真企業(yè)化經(jīng)營(yíng)方式，創(chuàng)造社團(tuán)經(jīng)濟(jì)效益；以企業(yè)化之名重設(shè)社團(tuán)組織管理結(jié)構(gòu)；以企業(yè)化管理方式踐行社團(tuán)管理等幾個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)校社團(tuán)企業(yè)化運(yùn)作管理。使學(xué)生在活動(dòng)中感受企業(yè)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，拓寬思維視野。

三是規(guī)范組織學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)。目前，學(xué)生利用節(jié)假日自發(fā)外出打工者占在校學(xué)生總數(shù)的5%。但是，學(xué)生對(duì)求職技巧和職場(chǎng)的規(guī)范性很難把握。為此，學(xué)校規(guī)范學(xué)生外出打工行為。首先，了解現(xiàn)在學(xué)生打工情況，對(duì)所在企業(yè)性質(zhì)給予確認(rèn)，對(duì)學(xué)生從事的工作給予指導(dǎo)建議。其次，學(xué)校聯(lián)系企業(yè)，統(tǒng)一組織學(xué)生勤工助學(xué)。加強(qiáng)交通、消防、飲食等方面的安全教育，引導(dǎo)正確的溝通、合作、關(guān)注習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生打工行為，保證良好的職場(chǎng)鍛煉環(huán)境。第三，加強(qiáng)校企合作，組織教師參加企業(yè)培訓(xùn)，聘請(qǐng)企業(yè)高管作為學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)顧問(wèn)，到校講學(xué)，將企業(yè)文化帶進(jìn)校園。

（二）“生活德育”在活動(dòng)中感受教育

安全第一。安全是德育永恒的主題，安全的基礎(chǔ)是規(guī)范。學(xué)?！吧畹掠睉?yīng)更注重創(chuàng)設(shè)情境，增進(jìn)德育實(shí)效。學(xué)校充分發(fā)揮社區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，分別與地方人民法院簽署“院校共建協(xié)議”，形成法制教育共建單位；與地方司法局共建“棲霞區(qū)青少年法制教育基地”；與安居消防部門(mén)開(kāi)展合作，加強(qiáng)學(xué)生消防教育。通過(guò)和上述機(jī)構(gòu)的合作，學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持的法制教育和各種安全演練更具有真實(shí)性，操作的互動(dòng)環(huán)節(jié)更加具有實(shí)效性。例如：學(xué)生多次旁聽(tīng)了地方人民法院庭審，對(duì)盜竊、吸毒、滋事等多種案件的社會(huì)危害及法庭處理有了比較深入的了解。消防安全演練都是采用明火和煙幕彈，模擬逃生并操作滅火器滅火。

充分行動(dòng)?！吧畹掠币载S富多彩的活動(dòng)為載體。通過(guò)德育課教學(xué)、文化課教學(xué)和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、心理健康咨詢(xún)輔導(dǎo)與職業(yè)指導(dǎo)、班主任工作和學(xué)校管理服務(wù)工作、黨團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)工作、校園文化建設(shè)以及家庭與社會(huì)等豐富的德育途徑，長(zhǎng)期開(kāi)展民族精神教育、理想信念教育、感恩教育、道德品質(zhì)和文明行為教育、遵紀(jì)守法教育、心理健康教育等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)、感恩意識(shí)和完善的職業(yè)意識(shí)。除傳統(tǒng)的校園活動(dòng)之外，學(xué)校針對(duì)職場(chǎng)需求，開(kāi)展職場(chǎng)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。面向全體師生開(kāi)展“青春詩(shī)會(huì)”和“金秋藝術(shù)節(jié)”，陶冶藝術(shù)情操。慶?！鞍嘀魅喂?jié)”和教師節(jié)，感謝師恩，培養(yǎng)學(xué)生尊師重教、敬畏心理。

培養(yǎng)特長(zhǎng)。愛(ài)心是想做事的基礎(chǔ)，信心是能做事的關(guān)鍵。而職校學(xué)生恰恰缺乏的就是自信。如何培養(yǎng)自信心，“生活德育”講究的是使每個(gè)學(xué)生都能有一技之長(zhǎng)。學(xué)校廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)類(lèi)別包括體育、藝術(shù)、專(zhuān)業(yè)技能等。社團(tuán)每周利用下午放學(xué)后或中午時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生之間互幫互學(xué)，不斷提升體育、藝術(shù)和專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生的特長(zhǎng)得到展示，大部分學(xué)生都成為信心滿(mǎn)滿(mǎn)的職校生。

（三）“生活德育”在希望中感受教育

學(xué)長(zhǎng)足跡。家長(zhǎng)和學(xué)生經(jīng)常會(huì)抱有讀職業(yè)學(xué)校無(wú)用的想法，只是想到職業(yè)學(xué)校來(lái)混幾年拿個(gè)畢業(yè)證。針對(duì)這樣的心理，“生活德育”要讓學(xué)生展望未來(lái)，充滿(mǎn)希望。學(xué)校經(jīng)常聘請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校作報(bào)告，和在校生促膝談心，談自己當(dāng)時(shí)的想法和自己曾經(jīng)走過(guò)的路以及現(xiàn)在的成就。這些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生有的做了公司的中層領(lǐng)導(dǎo)，有的在技術(shù)上發(fā)展迅速，有的自己創(chuàng)業(yè)成功。雖然和一些大的企業(yè)家相比還有一些差距，但是作為一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)足夠引以為豪。在校生聽(tīng)了他們現(xiàn)在的成就無(wú)不羨慕，同時(shí)又對(duì)他們付出的努力表示欽佩，也給自己暗自定了方向。

自我規(guī)劃?！吧畹掠边€要求教師給予學(xué)生正確的方法指導(dǎo)。通過(guò)各種主題班會(huì)月活動(dòng)，在各班級(jí)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。班主任和德育教師指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃方案的設(shè)計(jì)。學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)和自己的發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其他信息渠道了解信息，制定職業(yè)生涯規(guī)劃。在主題班會(huì)課上大家暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)。班會(huì)課后，班主任形成主題班會(huì)課和職業(yè)指導(dǎo)案例，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，督促學(xué)生將規(guī)劃落到實(shí)處。大部分學(xué)生能夠按照規(guī)劃有步驟地展開(kāi)行動(dòng)，取得良好實(shí)效。

四、生活德育，成就生活

好的教育，培養(yǎng)好的習(xí)慣，好的習(xí)慣成就好的生活?！吧畹掠钡耐晟疲瑫?huì)不斷促進(jìn)學(xué)生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、身心健康、遵規(guī)守紀(jì)、競(jìng)技心理等多個(gè)方面形成良好的綜合素質(zhì)。學(xué)生在生活中成長(zhǎng)，在感悟中提升，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和形成學(xué)校良好的校園文化氛圍奠定了基礎(chǔ)。

生活德育，幫助職校生在生活中樹(shù)立信心，增強(qiáng)了職校生的成功體驗(yàn)。生活德育引導(dǎo)下的職校生在各種競(jìng)技活動(dòng)中，奮勇拼搏，通常都能取得很好的成績(jī)；生活德育引導(dǎo)下的職校生在學(xué)習(xí)中樹(shù)立明確目標(biāo)，成績(jī)突飛猛進(jìn)，家長(zhǎng)的贊許目光來(lái)得更加溫潤(rùn)；生活德育引導(dǎo)下的職校生更廣泛地接觸社會(huì)，知書(shū)達(dá)禮，得到了更多親友的認(rèn)同；生活德育指導(dǎo)下的職校生更加懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，得到了廣大企業(yè)的好評(píng)。這些改變使職校學(xué)生對(duì)自己的行為和生活的美好充滿(mǎn)信心。

[1]方明.教學(xué)做合一下之教科書(shū)[J].陶行知全集，2005，(02).

[2]方明.學(xué)生自治問(wèn)題之研究[J].陶行知全集，2005，(01).

[3]黃正平.班主任專(zhuān)業(yè)化論綱[M].南京：南京大學(xué)出版社,2009.

王樹(shù)平，男，吉林通化人，教育碩士學(xué)位，現(xiàn)任南京新港中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校副校長(zhǎng)，高級(jí)講師職稱(chēng)，研究方向：汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究、教育管理、就業(yè)指導(dǎo)等。

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1008-4428（2016）12-118-02