關(guān)于對(duì)國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)與職業(yè)技能提升的研究

李真++宋麗君

[摘 要] 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的到來，每個(gè)行業(yè)越來越講究專業(yè)性，國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)也隨之興起，培訓(xùn)的根本目的不僅僅是通過考試，獲得證書，更是對(duì)學(xué)院職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高他們的職業(yè)匹配度，讓學(xué)員掌握一技之長(zhǎng)。本文首先論述了國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證的必要性，分析其作用和在執(zhí)行中存在的問題，并提出了解決措施。

[關(guān)鍵詞] 國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)；職業(yè)技能；資格證書

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 21. 046

[中圖分類號(hào)] F404.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2016）21- 0100- 02

1 國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)的必要性

國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)的目的是獲得國(guó)家職業(yè)資格證書，國(guó)家職業(yè)資格證書是用法律、法令和行政條規(guī)的形式，通過政府的力量來推行，對(duì)勞動(dòng)者的從業(yè)資格進(jìn)行認(rèn)定的國(guó)家證書。證書體現(xiàn)了勞動(dòng)者從事某一職業(yè)所必須具備的學(xué)識(shí)和技能，是對(duì)勞動(dòng)者的勞動(dòng)技能的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)制度的健全，社會(huì)分工更加精細(xì)，很多行業(yè)必須持證上崗，這是提高行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)機(jī)制，完善的科學(xué)的職業(yè)資格管理體系，可以促進(jìn)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的建立，提高勞動(dòng)者的專業(yè)技能。職業(yè)資格培訓(xùn)可以有效的推動(dòng)教學(xué)改革向更深層次發(fā)展。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，每個(gè)行業(yè)都對(duì)應(yīng)用型人才提出了更新的要求，和越來越高的標(biāo)準(zhǔn)。如何職業(yè)教育培訓(xùn)所培養(yǎng)的培養(yǎng)的學(xué)員能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求，能否是企業(yè)用的上的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才，這是我們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)中必須關(guān)注的課題。

2 職業(yè)資格培訓(xùn)對(duì)提高員工職業(yè)技能的作用

社會(huì)的人才類型大體可以分為學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型三類人才。根據(jù)人才的不同特點(diǎn)，職業(yè)的不同，可以采取不同的培養(yǎng)方式，比如主導(dǎo)模式、訂單培養(yǎng)模式等。職業(yè)資格培訓(xùn)的大多是應(yīng)用型人才，在現(xiàn)在企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)是技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)，人在社會(huì)上立足也需要一技之長(zhǎng)，隨著“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的提出，我國(guó)的科技在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中也有了較強(qiáng)的發(fā)展，隨著高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)正在逐步向勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)靠攏，中高級(jí)技術(shù)工人的需求量大，在這種情況下，國(guó)家的職業(yè)資格培訓(xùn)使一部分人在這個(gè)行業(yè)的專業(yè)技能得到了系統(tǒng)訓(xùn)練，提高了我國(guó)勞動(dòng)力的整體素質(zhì)。這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化促進(jìn)了職業(yè)資格培訓(xùn)的產(chǎn)生，能夠很好地改善我國(guó)人才結(jié)構(gòu)不合理的局面。

職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)能夠很好地改變傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式。教育作為人力資源開發(fā)的主題，主要有兩個(gè)重要的支柱，一個(gè)是學(xué)科性教育，另一個(gè)是職業(yè)性教育，他們因?yàn)楦髯詫?duì)應(yīng)的目標(biāo)不同，內(nèi)容也有所差異。學(xué)科性教育強(qiáng)調(diào)理論和學(xué)術(shù)型，而職業(yè)性教育關(guān)注的是企業(yè)和實(shí)踐工作的需要，這種職業(yè)技能培訓(xùn)，直接為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)服務(wù)，能夠有效的推動(dòng)理論轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。職業(yè)資格認(rèn)證制度隨著生產(chǎn)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的廣泛逐漸衍生出來，與職業(yè)教育培訓(xùn)有著非常緊密的關(guān)系，職業(yè)資格培訓(xùn)是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)廣而不專的傳統(tǒng)教育的很好的補(bǔ)充，完全以就業(yè)為導(dǎo)向，在教學(xué)改革中推陳出新，完善教學(xué)改革體系，有助于學(xué)員就業(yè)能力的提升，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，成為應(yīng)用技術(shù)型人才。

3 職業(yè)資格培訓(xùn)中存在的問題

放眼職業(yè)資格培訓(xùn)市場(chǎng)，很多資格培訓(xùn)個(gè)最終目標(biāo)就是獲得證書，培訓(xùn)的過程往 往是應(yīng)試教育，很多人就算通過培訓(xùn)通過了考試，也無法完全的掌握實(shí)踐技能職業(yè)資格培訓(xùn)程序化、表面化，不能與企業(yè)應(yīng)用完全契合。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，用人單位對(duì)技能型人才更加關(guān)注，他們不僅能給企業(yè)帶來豐厚的利潤(rùn)，而且能夠在生產(chǎn)第一年將技術(shù)轉(zhuǎn)化工作和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，既能夠有豐富的理論知識(shí)，又能夠操作機(jī)器、調(diào)試設(shè)備、技術(shù)維修等技能，這些技能技術(shù)性含量較高。而職業(yè)資格培訓(xùn)很多內(nèi)容無法直接應(yīng)用于企業(yè)，學(xué)員往往只接受到了單一的技能教育，能少較強(qiáng)的能力適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，而且很多培訓(xùn)學(xué)習(xí)周期較短，課程設(shè)置不夠豐富，沒有太多前瞻性，即使有證之后也不能很好地解決就業(yè)問題。

4 加強(qiáng)職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)提高職業(yè)技能的途徑

4.1 全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)，爭(zhēng)取一專多能，增強(qiáng)勞動(dòng)者競(jìng)爭(zhēng)力

職業(yè)資格證書作為就業(yè)的通行證，可以更好地發(fā)揮作用。由于職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)中心和很多用人單位都有聯(lián)系合作，因?yàn)槁殬I(yè)資格認(rèn)證制度有助于促進(jìn)一個(gè)地區(qū)甚至是一個(gè)國(guó)家的勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)趨向平衡，讓培訓(xùn)的學(xué)員的種類、數(shù)量和質(zhì)量與社會(huì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和企業(yè)需求保持一致，增強(qiáng)學(xué)員再就業(yè)的能力，推動(dòng)學(xué)員綜合素質(zhì)的提高，最終促進(jìn)自身技能的充分發(fā)揮利用。資格認(rèn)證制度實(shí)施的過程中，可以為學(xué)員尋找一條從初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、到技師、高級(jí)技師的技術(shù)型人才之路，強(qiáng)化他們技能的可持續(xù)性，增強(qiáng)社會(huì)和企業(yè)投資于人力資本的積極性。要培養(yǎng)學(xué)院成為合格的應(yīng)用型人才， 提高他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力，培訓(xùn)的教師要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的專業(yè)技能和本領(lǐng)，并且有很強(qiáng)的責(zé)任感，同時(shí)非常了解國(guó)家在職業(yè)資格認(rèn)定方面的法律法規(guī)，能成功的在教學(xué)中運(yùn)用。

4.2 建立職業(yè)資格培訓(xùn)的評(píng)價(jià)機(jī)制

在職業(yè)資格培訓(xùn)評(píng)價(jià)完成后，應(yīng)該建立起學(xué)員技能評(píng)價(jià)體系，尋求能客觀評(píng)價(jià)勞動(dòng)者職業(yè)技能的職業(yè)資格培訓(xùn)，讓勞動(dòng)者根據(jù)自身的條件合理的進(jìn)行資格評(píng)估，用人單位也有了完備的錄用人才標(biāo)準(zhǔn)，是統(tǒng)一、規(guī)范、競(jìng)爭(zhēng)、有序的勞動(dòng)力市場(chǎng)得到充分培育和發(fā)展。加強(qiáng)職業(yè)資格培訓(xùn)的質(zhì)量保障體系建設(shè)，在職業(yè)技能和實(shí)踐方面多下功夫，提高職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量，形成內(nèi)外部共同運(yùn)作的保障體系，促進(jìn)職業(yè)資格培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。在培訓(xùn)要堅(jiān)持以應(yīng)用和實(shí)踐為目標(biāo)的原則，以鍛煉能力為出發(fā)點(diǎn)，以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)，在教授課程中以學(xué)生為主體，按照所培訓(xùn)資格證書相關(guān)行業(yè)的教育目標(biāo)來定位課程，課程的設(shè)置和考核要體現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制和基本特征，將理論內(nèi)化在教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)員接受到直接的技能訓(xùn)練。

4.3 借鑒國(guó)外的職業(yè)資格培訓(xùn)模式，提高學(xué)員的職業(yè)技能

在英國(guó)職業(yè)資格認(rèn)證的體系非常嚴(yán)格。國(guó)家相關(guān)部門主要從兩個(gè)方面進(jìn)行管理，內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系，主要指培訓(xùn)工作非常嚴(yán)格，為了獲得好的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)部門對(duì)培訓(xùn)過程中采取全程監(jiān)控的政策，在外部對(duì)學(xué)員資格認(rèn)證的同時(shí)，會(huì)采用頒發(fā)證書的部門對(duì)考評(píng)機(jī)構(gòu)的監(jiān)控。在國(guó)外，職業(yè)資格培訓(xùn)考試也不單單是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，常常和普通教育連接在一起，所以培訓(xùn)合格不僅是技能的掌握也是學(xué)習(xí)能力的證明。澳大利亞和英國(guó)在這方面做得非常成功，在澳大利亞，職業(yè)教育與培訓(xùn)和普通教育（TAEE學(xué)院和私立機(jī)構(gòu)）和高等教育（大學(xué)）等幾個(gè)方面組合在一起，經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐表明，這種聯(lián)系的存在對(duì)于澳大利亞的終生教育和靈活的教育制度的建立有著巨大的促進(jìn)作用，讓職業(yè)教育培訓(xùn)與其他類型的教育相互溝通，成為廣大學(xué)生提高專業(yè)技能和提高學(xué)歷的有效途徑。職業(yè)資格培訓(xùn)融入高職教育是確立以能力為本位的高職教育質(zhì)量觀， 能進(jìn)一步明確和優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)， 有效的使學(xué)員完成能力培養(yǎng)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 以就業(yè)為導(dǎo)向， 加強(qiáng)專業(yè)教育與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接， 使學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)得到很好的溝通， 強(qiáng)化學(xué)員的就業(yè)能力， 能夠全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5 結(jié) 語

現(xiàn)代職業(yè)資格培訓(xùn)的宗旨是提高學(xué)員的基本技能，服務(wù)市場(chǎng)，服務(wù)學(xué)員的基本需要，提高學(xué)員的一技之長(zhǎng)，讓其作為謀生的手段，提高他們的謀生能力。所以在培訓(xùn)中要改掉應(yīng)付考試和花錢買證的弊病，讓職業(yè)資格培訓(xùn)教育真正服務(wù)于人民、服務(wù)于社會(huì)，成為人民滿意的教育。

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