朱飛+張勇+閆曉靜
摘 要:在簡要分析高校與企業(yè)校企合作的內(nèi)涵和國家京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略發(fā)展態(tài)勢的基礎(chǔ)上,提出河北省普通本科院校以校企合作推進京津冀協(xié)同發(fā)展的路徑如下:加強校企合作發(fā)展規(guī)劃研究,明確校企合作內(nèi)容,完善校企合作方法,建立健全校企合作質(zhì)量保障體系。多位一體協(xié)同A推進高校服務社會職能的深入開展。
關(guān)鍵詞:河北?。黄胀ū究圃盒?;京津冀協(xié)同發(fā)展;校企合作
中圖分類號:G642 文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2016)11-0176-02
近年來,隨著京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的持續(xù)推進,面對北京和天津向外轉(zhuǎn)移一部分產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的良好機遇,河北省普通本科院校應緊緊抓住區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略布局調(diào)整的有利時機,以校企合作為重要突破口,積極探索河北省普通本科院校促進京津冀協(xié)同發(fā)展的有效路徑。
一、高校與企業(yè)校企合作的內(nèi)涵概述
校企合作是高校與企業(yè)建立的一種合作模式,從廣義上講,它是高校在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務等領(lǐng)域與企業(yè)開展的多樣化的各種交流與合作活動。從狹義上看,校企合作是以人才市場需求為導向的人才培養(yǎng)活動,由學校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的教育教學過程,注重大學生實踐應用能力、職業(yè)素養(yǎng)和社會適應能力等方面的培養(yǎng),主要培養(yǎng)應用型的高素質(zhì)人才。當前,校企合作的新特點是更加注重將大學生專業(yè)知識、理論學習與企業(yè)實踐、技能培養(yǎng)結(jié)合,注重學校與企業(yè)教育教學資源的共享與共建。
我國高校與企業(yè)的校企合作主要以產(chǎn)學研合作的方式展開,根據(jù)合作的程度,主要劃分為“緊密結(jié)合型”和“松散合作型”?!熬o密結(jié)合型”是高校和企業(yè)為了實現(xiàn)各自的目的,緊密結(jié)合成一個共同發(fā)展的實體,建立一種密切協(xié)作的關(guān)系。常見的形式如訂單(定向)式培養(yǎng)、合作共建人才培養(yǎng)(教學科研)基地(中心)等;“松散合作型”是高校和企業(yè)根據(jù)各自目的進行的一種比較松散的合作形式,二者緊密合作程度低,規(guī)范程度不高。常見的形式如協(xié)議式教學、購買式服務、畢業(yè)生雙向就業(yè)選擇等。
從校企合作的意義來看,加強高校與企業(yè)的合作是高校深化教育教學改革,促進高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)、實用型科技成果轉(zhuǎn)化的重要舉措,有利于促進高校畢業(yè)生有效就業(yè),為企業(yè)發(fā)展提供人才智力保障,從而實現(xiàn)二者的“雙贏”。具體來說,校企合作有利于提高高校人才培養(yǎng)的適用性,培養(yǎng)出更加符合企業(yè)和社會需求的人才,也有利于高校辦學效益的提高。同時,校企合作可以使高校與企業(yè)在信息、資源與人才等方面實現(xiàn)共享與共建,企業(yè)提供實踐基地和實踐教學人員,高校為企業(yè)提供人才和智力支持,節(jié)約了高校教育與企業(yè)發(fā)展成本,雙方互利。
二、京津冀協(xié)同發(fā)展概況
京津冀協(xié)同發(fā)展是由京津唐工業(yè)基地和首都經(jīng)濟圈發(fā)展而來的,包括北京市、天津市和河北省。國家“十二五”規(guī)劃中提出“推進京津冀區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展,打造首都經(jīng)濟圈”,國家把京津冀協(xié)同發(fā)展列為國家戰(zhàn)略,充分反映了中央政府對我國現(xiàn)階段發(fā)展形勢的科學把握,對進一步優(yōu)化國家區(qū)域發(fā)展布局和生產(chǎn)力空間結(jié)構(gòu),打造新的經(jīng)濟增長極,形成新的經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢,推進區(qū)域協(xié)同發(fā)展,實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟穩(wěn)中求進,具有重大的現(xiàn)實意義。
2016年6月29日,工信部等四部門聯(lián)合發(fā)布了《京津冀產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移指南》,提出要堅持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展理念,有序疏解北京非首都功能,推進京津冀產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展。堅持產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、創(chuàng)新能力提升相結(jié)合,與培育產(chǎn)業(yè)集群競爭力、適應資源環(huán)境承載力相結(jié)合,不斷調(diào)整優(yōu)化區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局,構(gòu)建“一個中心、五區(qū)五帶五鏈、若干特色基地”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。“一個中心”即依托北京的科技和人才資源優(yōu)勢,將北京打造成區(qū)域科技創(chuàng)新中心。建設(shè)“五區(qū)五帶五鏈”,即以“五區(qū)”(北京中關(guān)村、天津濱海新區(qū)、唐山曹妃甸區(qū)、滄州沿海地區(qū)、張承地區(qū))為重要的發(fā)展引擎,以“五帶”(京津走廊高新技術(shù)及生產(chǎn)性服務業(yè)產(chǎn)業(yè)帶、沿海臨港產(chǎn)業(yè)帶、沿京廣線先進制造業(yè)產(chǎn)業(yè)帶、沿京九線特色輕紡產(chǎn)業(yè)帶、沿張承線綠色生態(tài)產(chǎn)業(yè)帶)為支撐優(yōu)化區(qū)域布局。發(fā)展“若干特色產(chǎn)業(yè)基地”,即以點狀經(jīng)濟作為帶狀經(jīng)濟的重要補充,依托現(xiàn)有特色和優(yōu)勢,積極發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)集群[1]。由此可見,隨著京津冀協(xié)同發(fā)展的不斷向前推進,河北省應加快轉(zhuǎn)接京津產(chǎn)業(yè),優(yōu)化自身產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。在這種背景下,客觀上需要河北省普通本科院校加快應用型學科專業(yè)建設(shè),培養(yǎng)大量高級應用型復合人才,促進更多的實用型科研成果轉(zhuǎn)化,更好地為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展獻計獻策[2]。
三、河北省本科院校以校企合作推進京津冀協(xié)同發(fā)展的路徑
(一)加強校企合作發(fā)展規(guī)劃
河北省普通本科院校應圍繞地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求和企業(yè)發(fā)展狀況,加強頂層設(shè)計,科學籌劃校企合作工作。遵循高等教育自身規(guī)律和經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律,統(tǒng)籌學科專業(yè)、人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務等方面的發(fā)展,重點對人才培養(yǎng)的理念、目標、內(nèi)容和方式進行結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化,為校企合作的有效開展提供良好的條件。校企合作的發(fā)展規(guī)劃應本著“合作共贏、資源共建、強弱互補、協(xié)同發(fā)展”的理念和原則,充分考慮各方的實際情況,做到強弱互補和強強合作,調(diào)動各方參與的主動性,不斷改革與完善校企合作的發(fā)展模式,使培養(yǎng)的人才知識、能力和素質(zhì)水平既符合高等教育人才培養(yǎng)的基本要求,又能適應和服務地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展的需求。
(二)明確校企合作的內(nèi)容
河北省普通本科院校的校企合作應從人才培養(yǎng)、學科專業(yè)建設(shè)、科研合作與成果轉(zhuǎn)化、應用型師資隊伍建設(shè)等方面展開,建立健全校企合作的運行機制。根據(jù)校企合作的形式,明確高校與企業(yè)的責任、權(quán)利和義務,有條件的話,可以指定負責協(xié)調(diào)校企合作的部門或機構(gòu),建立健全長效合作機制。尤其是要建立健全校企合作的管理體制與運行機制,注重合作內(nèi)容與方式的拓展,注重合作過程與結(jié)果的評價機制建設(shè)。
具體來說,一方面,高校應結(jié)合自身的專業(yè)理論與課程教學資源、實踐教學資源、科研資源和特點,與企業(yè)合作制定與完善高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)改革方案,包括大學生知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計,對理論教學與實踐教學的構(gòu)成進行有效論證,對必修課程和選修課程的課程體系設(shè)置進行調(diào)整與優(yōu)化,提高大學生知識、能力與素質(zhì)的個性化與綜合性發(fā)展。例如,聘請行業(yè)、企業(yè)的相關(guān)專家和管理者參加高校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃,尤其是針對新興產(chǎn)業(yè)確定新專業(yè)或者專業(yè)方向的設(shè)置,編制教學計劃和實踐教學實施方案等工作。校企雙方商討高校老專業(yè)改造、師生技能提升培訓、校內(nèi)外師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)等涉及高技能人才培養(yǎng)與共同發(fā)展的重大問題。另一方面,加強高校內(nèi)部機構(gòu)協(xié)同推進校企合作的體制與機制建設(shè),加強教學單位與科研、人事、財務等管理部門之間的協(xié)調(diào),明確校企合作過程中各自的職責,協(xié)同制定促進校企合作有效開展的措施。
(三)完善校企合作方法
河北省普通本科院校應增強主動為企業(yè)服務的意識與能力,提高企業(yè)在校企合作中的主動性。加強企業(yè)與高校合作的動機分析,增強企業(yè)對校企合作重要性的認識,讓人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間有效對接。利用高校人才、科研資源與力量,主動幫助企業(yè)解決工業(yè)技術(shù)或生產(chǎn)經(jīng)營方面的難題,或?qū)⒖蒲谐晒D(zhuǎn)讓給企業(yè),為企業(yè)帶來廣泛的經(jīng)濟效益和社會效益,從而贏得企業(yè)信任,增進彼此相互依賴和相互促進的關(guān)系[3]。具體來說,首先,應注重企業(yè)類型的篩選,選擇發(fā)展基礎(chǔ)好、實力強、發(fā)展前景好的大中型或新型企業(yè)進行合作;其次,應注重實地調(diào)查與研究工作,深入相關(guān)企業(yè),了解企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及對高校的需求特點,進而分析自身人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務的狀況。同時,高校應制定畢業(yè)生跟蹤走訪制度,主要了解畢業(yè)生的崗位適應情況,及時調(diào)整校企合作的目標、內(nèi)容與方法。
應積極探索建立由企業(yè)與高校兩方人員共同組建師資隊伍的方式和方法,以促進高素質(zhì)應用型人才的培養(yǎng)工作。具體來說,由高校教學與科研人員、企業(yè)高級管理人員與高級技術(shù)人員組成師資隊伍,校外的企業(yè)管理人員與高級技術(shù)人員可以在高校和企業(yè)對大學生進行專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)方面的教學與指導;高校教學與科研人員主要對大學生進行必要的學科專業(yè)理論與知識教學,并注重對企業(yè)需求的調(diào)研與實踐理論、知識與技能的學習;建立企業(yè)管理者和技術(shù)員與高校教學科研人員交流合作機制。學??梢远ㄆ谂汕步處煹狡髽I(yè)進修實踐并形成制度,學校教師按照企業(yè)需求為企業(yè)培訓高級技術(shù)人員和高技能人才,實現(xiàn)教學相長。聘請企業(yè)專家為學校教師進行新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料等內(nèi)容的介紹,企業(yè)相關(guān)人才到學校實行階段性教學。同時,鼓勵學校教師參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)或技術(shù)設(shè)備改造,校企共同進行技術(shù)課題研究,提高科研水平和效果。
(四)建立健全校企合作質(zhì)量保障體系
為了保證校企合作的質(zhì)量,需要建立健全校企合作質(zhì)量保障體系,及時監(jiān)測與評估運行狀況,注重過程評估與結(jié)果評估有機結(jié)合。重點加強人力、物力、財力等方面的保障建設(shè),如校內(nèi)外師資隊伍、教學設(shè)施與設(shè)備、教學實踐基地建設(shè)、教學與科研經(jīng)費保障等方面。例如,師資隊伍建設(shè)應當從師資的組成來源、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、教學需求等方面著手,制定與完善校內(nèi)教學科研人員到企業(yè)實踐鍛煉與能力提升的制度、企業(yè)兼職教師的聘任管理辦法等,打造理論教學與實踐教學有機結(jié)合的師資隊伍,為校企合作培養(yǎng)應用型人才提供強有力的師資保障;加大教學經(jīng)費投入,設(shè)立校企合作人才培養(yǎng)專項經(jīng)費和教學改革專項經(jīng)費等,用于校企聯(lián)合培養(yǎng)人才所需的必要費用,設(shè)立企業(yè)兼職教師薪酬發(fā)放管理辦法,用于聘請校外有實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員來校教學或指導學生實踐,為校企合作提供資金保障。
總之,當下的高等教育改革與發(fā)展,應該融入特定的時代背景中,與經(jīng)濟社會發(fā)展同步,甚至超越和引領(lǐng)經(jīng)濟社會的發(fā)展[4]。河北省地方普通本科院校應改變以往相對封閉的人才培養(yǎng)模式,根據(jù)自身實際,與京津冀有關(guān)企業(yè)建立全方位、多層次、寬領(lǐng)域、多格局的合作關(guān)系,開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校企合作,打造開放多元的教育教學環(huán)境,實現(xiàn)地方高校服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重要使命。
參考文獻:
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