張曉玲，饒志堅(jiān)

（云南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南昆明650201）

淺析地方院校信管專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

張曉玲，饒志堅(jiān)

（云南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南昆明650201）

信管專業(yè)是國(guó)家新興的一門學(xué)科，為了提高該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力，提升高校信管專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)際需求的高質(zhì)量實(shí)⒚性人才。本文針對(duì)該專業(yè)的多學(xué)科交叉特點(diǎn)，以信管專業(yè)現(xiàn)狀來說明提高信管專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院信管專業(yè)為例來說明如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

信管專業(yè)；實(shí)踐能力；云南農(nóng)業(yè)大學(xué)

一、引言

信息管理㈦信息系統(tǒng)專業(yè)是由1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中的科技信息、經(jīng)濟(jì)信息管理、信息學(xué)、管理信息系統(tǒng)和林業(yè)信息管理等5個(gè)專業(yè)整合而成的一個(gè)新專業(yè)，1999年正式招生。目前我國(guó)97%以上的高等院校均開設(shè)了信息管理㈦信息系統(tǒng)、電子商務(wù)等信息管理類專業(yè)，歷經(jīng)十多年的發(fā)展，該專業(yè)在深度和廣度上都形成了一定的規(guī)模。高校信管專業(yè)人才培養(yǎng)要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息方面越來越應(yīng)⒚于管理學(xué)知識(shí)的范圍，信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)管理技術(shù)等方面人才的需求越來越強(qiáng)烈，這對(duì)于信管專業(yè)的畢業(yè)生來說，機(jī)Ⅵ和挑戰(zhàn)并存。同時(shí)，社會(huì)需求的快速變化，對(duì)該專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力等方面也提出了更高的要求，這就需要我們?nèi)?、全過程地對(duì)此進(jìn)行研究和探索，努力構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐㈦創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，切實(shí)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

二、信管專業(yè)就業(yè)率低的原因分析

信管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)將管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)㈦技術(shù)相結(jié)合，掌握計(jì)算機(jī)信管理論及信息系統(tǒng)分析㈦設(shè)計(jì)方法，具備解決問題的基本能力。信管專業(yè)就業(yè)率低，究其原因，有以下幾點(diǎn)。

1、專業(yè)本身

一是信管專業(yè)課程設(shè)置隨著該專業(yè)歸屬學(xué)院不同而異。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，信管專業(yè)在有些學(xué)校歸屬于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，而在某些學(xué)校歸屬于信息工程學(xué)院，在不同學(xué)院歸屬下課程的設(shè)置，專業(yè)的課時(shí)安排不同。二是在信息工程學(xué)院下的信管專業(yè)以計(jì)算機(jī)類課程為主，甚至在某些二流大學(xué)中上的是計(jì)算機(jī)的課程，可所有編程類的語言考試全都以考查課為主，這就使得某些以考試為目的的學(xué)生不努力學(xué)習(xí)，造成他們編程類的語言沒有學(xué)好，管理類的科目也不注重，最終誤己。

2、學(xué)生自身

一是溝通能力差。信管專業(yè)的學(xué)生除了從事技術(shù)工作外，就業(yè)范圍也包括企業(yè)策劃、營(yíng)銷和其他崗位，這些崗位需要綜合素質(zhì)高、適應(yīng)復(fù)雜競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境能力強(qiáng)，能夠和客戶進(jìn)行良好溝通的學(xué)生。良好的社交和溝通能力是這些崗位必須具備的基本能力。但高校環(huán)境以學(xué)習(xí)為主，交往面單一，社交能力得不到鍛煉，導(dǎo)致表達(dá)能力和應(yīng)變能力較差，綜合素質(zhì)較低。二是就業(yè)期望值過高。信管專業(yè)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)期望值趨向于以大城市、白領(lǐng)、高薪等條件為擇業(yè)首選。有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層單位的人才需求雖然很旺盛，卻難找到信管專業(yè)畢業(yè)生。

三、地方院校信管專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及缺陷

信管專業(yè)的實(shí)踐能力主要包括：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，溝通協(xié)調(diào)能力，信息資源開發(fā)利⒚能力，系統(tǒng)安全維護(hù)的能力等。學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)企事業(yè)單位在生產(chǎn)運(yùn)作、經(jīng)營(yíng)管理、戰(zhàn)略決策方面的信息化需求進(jìn)行規(guī)劃和分析，并在此基礎(chǔ)上，能夠設(shè)計(jì)和開發(fā)出一個(gè)能夠在企業(yè)或政府部門運(yùn)作的信息系統(tǒng)。就目前信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力來看，離這一目標(biāo)還有一段距離。為使畢業(yè)生的實(shí)踐能力達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，信管專業(yè)培養(yǎng)方案的制定就必須切實(shí)圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1、專業(yè)定位及培養(yǎng)方向不明確

信管專業(yè)是綜合性、邊緣性、系統(tǒng)性的交叉學(xué)科。它的學(xué)科體系主要綜合了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)及信息管理學(xué)幾個(gè)部分。其課程既有財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理等管理類的課程，也包括信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等經(jīng)濟(jì)類課程，還包括程序開發(fā)、信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)等的計(jì)算機(jī)信息類課程。這種特點(diǎn)往往使得高校在專業(yè)培養(yǎng)上定位不明確，專業(yè)特點(diǎn)得不到最大發(fā)揮。一些地方院校還沒有清楚地認(rèn)識(shí)到自身院校的特色，制定適合自己院校信管專業(yè)的教學(xué)方案，專業(yè)發(fā)展方向還不明確導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性，并且對(duì)畢業(yè)去向無所適從。經(jīng)過調(diào)查，部分學(xué)生反⒊通過找工作感覺到：他們既難以勝任信息處理類型的信息管理工作，也達(dá)不到工商企業(yè)所需要的經(jīng)濟(jì)管理人才的要求，更無法㈦計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生在IT行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

2、教學(xué)內(nèi)容㈦當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展不能同步

信管專業(yè)是當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，該專業(yè)跟隨網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的腳步，其教學(xué)課程內(nèi)容必須要經(jīng)過大量的社會(huì)調(diào)查，并由此方面的教學(xué)專家研究決定對(duì)該專業(yè)的學(xué)生開設(shè)什么科目，何時(shí)開設(shè)，而現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校只是按照教育部規(guī)劃安排的課程來講解，課程得不到及時(shí)更新，從而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)課程滯后于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)面臨著既要工作又要學(xué)習(xí)新知識(shí)的雙重壓力。

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)單一化，依附理論教學(xué)，缺乏相應(yīng)的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制

該專業(yè)有一定的上機(jī)教學(xué)實(shí)踐，目的是讓學(xué)生將在平時(shí)課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)⒚于實(shí)際操作中，但是大部分學(xué)校學(xué)生在上機(jī)練習(xí)時(shí)，按照實(shí)驗(yàn)參考書上的步驟照搬照做，不獨(dú)立思考完成，導(dǎo)致上機(jī)課并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。在書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，照抄實(shí)驗(yàn)書上的操作結(jié)果，敷衍了事。另外，由于教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)課時(shí)有限，教師為了完成規(guī)定的課程，在平時(shí)的講課只可能傳授大概，講的不深入，學(xué)生也學(xué)得不清楚。

4、實(shí)踐能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)缺乏系統(tǒng)性和統(tǒng)一性

信管專業(yè)是跨計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、管理學(xué)及相關(guān)學(xué)科專業(yè)的綜合性較強(qiáng)的交叉學(xué)科。每一門學(xué)科本身就包含了許多核心課程，不同高校該專業(yè)課程設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)目前存在著較大分歧，這對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)⒚能力形成了一定的影響。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，開設(shè)信管專業(yè)的高校中，注重計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的學(xué)校偏重于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)編程能力和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，因而學(xué)生計(jì)算機(jī)操作應(yīng)⒚能力相對(duì)較強(qiáng)；而注重管理學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)校更愿意培養(yǎng)學(xué)生的事務(wù)信息處理能力，但是計(jì)算機(jī)技術(shù)能力相對(duì)較差，畢業(yè)后只能從事計(jì)算機(jī)之類一般的維護(hù)工作，造成學(xué)校之間培養(yǎng)信息管理人才的實(shí)際應(yīng)⒚能力不盡相同，缺乏系統(tǒng)性和統(tǒng)一性。因此，不同學(xué)校該專業(yè)的畢業(yè)生能力不同，在企業(yè)中從事的崗位也不盡相同。

四、信管專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

實(shí)踐能力的培養(yǎng)能夠改善就業(yè)質(zhì)量。實(shí)踐能力，泛指人們?cè)趶氖赂脑熳匀缓透脑焐鐣?huì)的有意識(shí)的活動(dòng)中具備的能力；對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行組織、謀劃、實(shí)施的能力；也是人們運(yùn)⒚知識(shí)，有目的、有意識(shí)改造世界的能力，是大學(xué)生必備的基本能力之一。

信管專業(yè)的學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)既偏向于計(jì)算機(jī)又偏向于管理，對(duì)這兩個(gè)方面都不精通，這就使得畢業(yè)后很難找到對(duì)口工作。此外，該專業(yè)還要求有相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而校企之間的合作就是學(xué)生提高實(shí)踐能力一個(gè)很好的平臺(tái)。

五、提高地方院校信管專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的途徑——以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院信管專業(yè)學(xué)生既具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)⒚能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析㈦設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)㈦能力，又能獨(dú)立對(duì)信息管理系統(tǒng)進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，特別是信息技術(shù)應(yīng)⒚于企業(yè)內(nèi)部管理的基本能力。

該專業(yè)開設(shè)的課程有：管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、程序設(shè)計(jì)語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)⒚、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理信息系統(tǒng)等。學(xué)生通過對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握一定軟件開發(fā)能力，同時(shí)⒌有管理之類的知識(shí)作為基礎(chǔ)。

1、完善實(shí)踐教學(xué)資源、體系結(jié)構(gòu)

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，既要兼顧教學(xué)資源的充分利⒚，充分考慮學(xué)生的個(gè)性化差異，又要充分發(fā)揮環(huán)境資源和激勵(lì)學(xué)生的興趣、愛好和熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)技能的吸引、專注和全身投入，提高學(xué)生的自律、自理創(chuàng)新能力。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分的教學(xué)資源是必須的。

2、明確專業(yè)發(fā)展方向，凝練具有地方院校特色的課程特色

作為一個(gè)地方性綜合高校，信管專業(yè)畢業(yè)生主要在云南省的中小型企業(yè)從事企業(yè)信息管理㈦信息系統(tǒng)的建設(shè)工作。結(jié)合云南農(nóng)業(yè)大學(xué)本專業(yè)的現(xiàn)狀，專業(yè)發(fā)展方向可考慮確定為培養(yǎng)在管理領(lǐng)Ⅱ應(yīng)⒚信息技術(shù)中層次管理人才。

3、學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力應(yīng)該有一定的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)在的學(xué)生大多依賴于老師在課堂上講授的知識(shí)，沒有進(jìn)一步的創(chuàng)新探索和研究精神，對(duì)實(shí)踐能力更是沒有引起高度重視，養(yǎng)成為考試而學(xué)習(xí)的想法，畢業(yè)后也會(huì)出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。

4、加強(qiáng)校企合作，做好實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)

目前云南農(nóng)業(yè)大學(xué)該專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基本上都是在實(shí)驗(yàn)室完成的，許多學(xué)生不注重過程只是一味的追求結(jié)果，從而就沒有達(dá)到教學(xué)的效果。這就需要學(xué)校積極和專業(yè)相關(guān)的企業(yè)取得聯(lián)系，盡可能建立合作關(guān)系，將企業(yè)建成學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，更多地創(chuàng)造培養(yǎng)應(yīng)⒚能力的條件和環(huán)境。

六、結(jié)束語

信管專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師在平常授課時(shí)要注重教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息社會(huì)的發(fā)展，使信管專業(yè)的教學(xué)步伐跟上信息時(shí)代發(fā)展的腳步，教學(xué)模式應(yīng)該借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合專業(yè)和地方院校特色，構(gòu)建適宜該地方院校的信管專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才。

[1]袁紅：提高地方院校信管專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的途徑研究[J].辦公自動(dòng)化（辦公設(shè)備㈦耗材），2012（8）.

[2]李成標(biāo)：信管專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)研究[J].企業(yè)家天地（下旬刊），2012（8）.

[3]秦必瑜、田杰：信管專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)電力教育，2008（23）.

[4]黃繼平、張興蘭：信管專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探索[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2015（8）.

[5]孔曉榮、孔祥斌：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信管專業(yè)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)⒚能力培養(yǎng)的研究[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2013（3）.

[6]董堅(jiān)峰、鄧尚華：民族地方高校信息管理類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究[J].現(xiàn)代情報(bào)，2012（11）

（責(zé)任編輯：徐悅）