學(xué)習(xí)那些事兒

葉佳佳

衢州第三中學(xué)高三（4）班

學(xué)習(xí)那些事兒

葉佳佳

衢州第三中學(xué)高三（4）班

政治確實(shí)是不少同學(xué)的“老大難”，尤其是在學(xué)習(xí)抽象的哲學(xué)部分時(shí)，更讓人犯難。我也曾經(jīng)歷過上課如同聽天書般云里霧里的階段，好在如今“撥云見日”。

1 糾正一個(gè)誤解：不要以為會(huì)背誦就OK。

在學(xué)哲學(xué)部分之前，我的政治成績還不錯(cuò)，一直認(rèn)為上課聽一聽、作業(yè)做一做、考前背一背就萬事大吉了。高一幾次考試的順利，也讓我有些盲目樂觀。但高二一開學(xué)，拿到哲學(xué)課本后，粗略翻了一遍，發(fā)現(xiàn)自己看不懂，我就有些傻眼。老師上課講的內(nèi)容，什么“社會(huì)存在”“社會(huì)意識(shí)”“形而上學(xué)”……我也聽得云里霧里，以前幾乎從未出現(xiàn)過這種事。但即使聽不懂，我也沒有主動(dòng)去找老師問清楚。

在這樣的狀態(tài)下，迎來了第一次階段性測試，政治一向不錯(cuò)的我只考了71分。我感覺很沮喪也很疑惑，心想，明明考前知識(shí)點(diǎn)都背下來了呀。在和老師認(rèn)真交流了一番后，我終于明白了自己存在的問題——原來我只注重記背，卻不去理解和思考，而哲學(xué)部分需要理解和思考的內(nèi)容很多，遠(yuǎn)不是會(huì)背誦就OK。

比如說“矛盾的普遍性寓于特殊性之中”，單會(huì)背這句話等于沒學(xué)過，我們要理解“普遍性”指的是什么、“特殊性”指的是什么、為什么說普遍性寓于特殊性之中、普遍性寓于特殊性之中又有什么表現(xiàn)等。吃一塹長一智，明白了癥結(jié)所在，我開始“對癥下藥”，遇到自己不明白、沒有弄懂的內(nèi)容，會(huì)主動(dòng)去問老師，直到自己全部理解。漸漸地，我的成績有了起色，政治又變回了我的拉分“神器”。

指導(dǎo)老師：衢州第三中學(xué) 何嚴(yán)真

2 按照“總—分—總”的方式來構(gòu)建屬于自己的政治學(xué)習(xí)框架。

弄清了自己對政治學(xué)習(xí)的誤解后，我開始了系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和整理。最關(guān)鍵的一步，我認(rèn)為是按“總—分—總”的方式來構(gòu)建一個(gè)政治學(xué)習(xí)的框架。每學(xué)完一個(gè)課時(shí)，就依照目錄將這一課時(shí)劃分的幾大框題寫下來，然后再對照課本具體內(nèi)容寫下這些框題中的知識(shí)點(diǎn)，最后結(jié)合老師課堂上強(qiáng)調(diào)過的重點(diǎn)，將其中最重要的內(nèi)容“拎”出來，用幾個(gè)字來概括。

以《生活與哲學(xué)》中第四課“探究世界的本質(zhì)”為例，我們可以將這一課時(shí)的內(nèi)容簡單概括為“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，規(guī)律是可以加以改造和利用的”。思考“世界是物質(zhì)的”這一點(diǎn)，會(huì)想到“世界”是由“自然界”和“人類社會(huì)”構(gòu)成的，這樣分散的知識(shí)點(diǎn)就被聯(lián)系起來了。最后，再總結(jié)得出“世界的物質(zhì)統(tǒng)一性”這一結(jié)論。由總到分，再由分到總，一輪復(fù)習(xí)下來，便能構(gòu)建出一個(gè)屬于自己的政治學(xué)習(xí)框架。

3 只問錯(cuò)題？那是不夠的，對的題目也要問！

問問題，大家都會(huì)，但是個(gè)中也是有奧妙的。我與大多數(shù)同學(xué)不同的是，不只問自己做錯(cuò)的題目，對的題目也會(huì)問。畢竟，能做對題目并不意味著一定懂，尤其是選擇題，有的時(shí)候似懂非懂也能“蒙”對。

問問題時(shí)，我一般會(huì)采取“打破砂鍋問到底”的方式。比方說選擇題，我不僅會(huì)問這道題該怎么做，而且對于題中的每一個(gè)選項(xiàng)，都會(huì)一一問明白。如果選項(xiàng)本身的說法是對的，為什么不選？是與題意不符還是其他原因？在什么樣的情況下應(yīng)該選？錯(cuò)誤的選項(xiàng)怎么修改才會(huì)對？對于做對的題目，我也會(huì)和老師交流下解題思路，看看自己的思考方向是不是正確。這樣做看似煩瑣，卻可以把知識(shí)點(diǎn)理解得更透徹。

●圖/余 真