淺談高中地理課堂導(dǎo)入的方法

吳恒強(qiáng)

摘 要：課堂導(dǎo)入即教師采用簡潔的語言或輔助動作拉開一堂課的序幕。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，一堂課導(dǎo)入的成敗直接影響著整堂課的效果。能否在一開始上課便將學(xué)生課前分散的注意力即刻轉(zhuǎn)移到課堂上，并使學(xué)生處于積極狀態(tài)，這是上好課的首要問題。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)；導(dǎo)入；方法

課堂導(dǎo)入語，是教師在課堂教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，一個精心設(shè)計(jì)的教學(xué)語言，即所謂的“開場白”.俗語說“良好的開端是成功的一半”，課堂導(dǎo)入語是一節(jié)課的開始，老師必須根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)開場白，從而集中學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)情景，提高參與意識和課堂教學(xué)效果.本文結(jié)合湘教版教材的教學(xué)實(shí)踐，提出以下幾種導(dǎo)入方法

一、課堂導(dǎo)入的要求

在一節(jié)課的教學(xué)過程中，導(dǎo)入應(yīng)該是最基本的也是較為重要的一步。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就會為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。作為一次成功的導(dǎo)入，基本上要符合以下三個要求：趣味性，課堂導(dǎo)入要注意趣味性。興趣是最好的老師。這種心理狀況會促使學(xué)習(xí)者積極尋求認(rèn)識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。如果課堂導(dǎo)入充滿趣味性，學(xué)生便會把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能更加自覺積極到學(xué)習(xí)；針對性，課堂導(dǎo)入時要注意針對性。課堂導(dǎo)入首先要針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，確定不同的導(dǎo)入方式。但首要前提是必須引起學(xué)生的注意力，明確課堂教學(xué)的目的。但不可以為了“導(dǎo)入”而導(dǎo)入新課。導(dǎo)入的目的是調(diào)動學(xué)生的積極性，點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，講清楚課堂教學(xué)的目的，為授新課作鋪墊；新穎性，課堂導(dǎo)入的材料要新穎?，F(xiàn)在的高中學(xué)生，很容易吸收新事物和新信息。他們對新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新穎的富有時代性的信息，能更加引起學(xué)生們的興趣。材料越新穎，越是大家關(guān)心的事，越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生參與的興趣就越濃，效果也就會越好。

二、課堂導(dǎo)入的方法

質(zhì)疑導(dǎo)入。質(zhì)疑式導(dǎo)入即教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置問題，啟發(fā)誘導(dǎo)進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入，以期求得切入課題、明確要點(diǎn)、深化教學(xué)、融會課堂的良好效果。如在講“氣候的形成因子”時，可提問學(xué)生：河南在黃河中下游地區(qū)，而黃河中下游地區(qū)屬于什么氣候呢？學(xué)生回答說：“黃河中下游地區(qū)屬于溫帶大陸性季風(fēng)氣候。”這是教師就可順勢抓住“溫帶大陸性季風(fēng)氣候”進(jìn)行剖析：說“溫帶受什么因素影響而形成的呢？”學(xué)生回答說：“溫帶受太陽輻射因素影響。”“那么‘大陸性受什么因素的影響而形成呢？”學(xué)生回答說：“大陸性受下墊面因素的影響?！薄岸撅L(fēng)氣候受哪些因素的影響呢？”學(xué)生回答說：“‘季風(fēng)氣候受‘大氣環(huán)流因素的影響。”接著教師說：“下面我們就從‘太陽輻射、‘下墊面和‘大氣環(huán)流等三個方面來探討自然因素是如何對氣候的形成產(chǎn)生影響的。”這樣的導(dǎo)入直入課題，提綱挈領(lǐng)，效果顯著。

圖表式導(dǎo)入。圖表式導(dǎo)入就是在引入新課時利用課本上的插圖，或教學(xué)掛圖、圖表、畫片、儀器、模型等，結(jié)合老師適當(dāng)?shù)闹v解或提示，使學(xué)生視、聽、思維聯(lián)合起來，以取得較滿意的教學(xué)效果的一種導(dǎo)入。圖表式導(dǎo)入的最佳作用是強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生對一些較疑難的或模糊不清的內(nèi)容作較直觀的了解，從而使他們進(jìn)一步深入理解課文，同時也降低教學(xué)難度。如導(dǎo)入“陸地地形和海底地形”這一知識時，教師可展示一組風(fēng)景優(yōu)美的圖片或照片，學(xué)生既欣賞到美麗的風(fēng)光，又形象而直觀地了解到地形知識。教師不用多費(fèi)唇舌，學(xué)生就能領(lǐng)悟到：千差萬別的地表形態(tài)就是地形，進(jìn)而激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

電教演示導(dǎo)入。電化教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)代化手段。電化教學(xué)手段包括投影、幻燈和錄像等，尤其是錄像有其立體感強(qiáng)、聲圖并茂的特點(diǎn)。電教演示可以化抽象為形象，變呆板為主動，有助于學(xué)生增強(qiáng)感知，發(fā)展學(xué)生的觀察和思維能力，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講“地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動”時，利用地球儀演示地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動過程，讓學(xué)生直接去觀察，把抽象的理論變得非常直觀，由此導(dǎo)入新課。這樣，可引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、應(yīng)注意的幾個問題

首先，課堂導(dǎo)入，要注意時間不宜過長，3～5分鐘為宜。若導(dǎo)入時間延長過多，就會使導(dǎo)入顯得冗長，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。畢竟，各種課堂導(dǎo)入方式的目的只是想方設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強(qiáng)烈的求知興趣，同時創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們“愿意學(xué)”、“樂于學(xué)”。其次，“導(dǎo)”無定法，切忌生搬硬套。對于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式；即使同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入對不同的班級也要有不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，使用不同的導(dǎo)入方法。這需要我們根據(jù)所教班級的具體特點(diǎn)，進(jìn)行具體分析而定。如較沉穩(wěn)班級和較活躍班級的導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)有所不同。對于同一個班級來講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感。最后，導(dǎo)入是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個組成部分。導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾五者是一個整體，缺一不可。如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。所以一堂課開始就要引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性被調(diào)動起來，就要抓住這個“黃金時刻”，形成教學(xué)高潮，完成教學(xué)任務(wù)。

良好的開端是成功的一半.地理課堂的導(dǎo)入方式可謂變化無窮，這里所說的幾種導(dǎo)入方法只不過是一點(diǎn)粗淺體會.在教學(xué)過程中，教無定法.因此，就要我們從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合不同的課文內(nèi)容，因材施導(dǎo)，因材而入，采用不同的導(dǎo)入方式，不僅可以把學(xué)生分散的注意力集中起來，誘發(fā)思維，還可以使教學(xué)收到事半功倍的效果.總之，新穎別致的新課導(dǎo)入非常重要，可以起到“一石激起千層浪”的作用。

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