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      互動式教學(xué)策略在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用探討

      2016-12-28 13:06:08黃元紅
      未來英才 2016年22期
      關(guān)鍵詞:運(yùn)用探討初中英語課堂教學(xué)

      黃元紅

      摘要:傳統(tǒng)教學(xué)方式通產(chǎn)過分強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威,課堂氛圍沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,也因此教學(xué)效率一直得不到有效提高。本文就當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中的問題著手,分析了互動式教學(xué)策略在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用。希望為廣大教育工作者的教學(xué)活動提供一點(diǎn)借鑒和參考。

      關(guān)鍵詞:互動式教學(xué)策略;初中英語;課堂教學(xué);運(yùn)用探討

      一、當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中的問題分析

      1、教學(xué)方式傳統(tǒng),填鴨式教學(xué)效率低下。傳統(tǒng)的初中英語主要強(qiáng)調(diào)“教師教,學(xué)生學(xué)”,是一種自上而下的教學(xué)模式。其講求的是知識點(diǎn)的灌輸,這種填鴨式的教學(xué)模式,往往會樹立教師的絕對權(quán)威,這雖然可以強(qiáng)化學(xué)生對教師的敬畏之心,但是卻不能很好的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。甚至對學(xué)習(xí)造成一定程度的反效果。例如,不少學(xué)生就會因?yàn)榻處熯^于嚴(yán)肅而缺乏上課主動回答問題的勇氣,或者當(dāng)教師出現(xiàn)一些錯誤時,學(xué)生由于迷信權(quán)威和標(biāo)準(zhǔn)答案而造成的接受錯誤知識的情況。這樣教學(xué)方式難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的良性互動,阻礙了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的提高。

      2、課堂氛圍沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,教師的灌輸式教學(xué)往往按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)度進(jìn)行教學(xué),無法照顧到每個學(xué)生的個性化教學(xué)需求。這在很大情況下抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度不高,課堂氛圍沉悶。另一方面,由于很多地方小學(xué)就已經(jīng)有英語課程開辦,而初中英語知識往往要求層次更高,但各個學(xué)生基礎(chǔ)及英語學(xué)習(xí)興趣卻不盡相同,教師若不能有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高,不愿意參與課堂教學(xué)互動的情況,也不利于課堂教學(xué)效率的提高。

      二、互動式教學(xué)策略的優(yōu)勢特征分析

      互動式的教學(xué)策略要求教師改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,將“填鴨式”的灌輸性教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)性的“啟發(fā)式”教學(xué)中來,讓學(xué)生積極主動的參與初中英語課堂的學(xué)習(xí)。下面就具體介紹互動式教學(xué)策略的優(yōu)勢特征:

      1、互動式的教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)課堂上的互動。課堂互動保護(hù)師生間的互動和學(xué)生之間的互動這兩個方面。眾所周知,英語作為一門語言學(xué)科,其學(xué)習(xí)的目的就在于運(yùn)用它與人進(jìn)行交流,而語言學(xué)又是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。這也要求了在初中英語的學(xué)習(xí)上,要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。我國是一個非英語母語的國家,在英語的學(xué)習(xí)上存在先天環(huán)境上的不足,學(xué)生進(jìn)行英語對話的機(jī)會較少。這就需要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行英語實(shí)踐的訓(xùn)練,而互動式教學(xué)策略就能很好的解決這一問題,互動式教學(xué)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的互動,為學(xué)生與教師之間進(jìn)行英語交流提供了很好的機(jī)會。

      2、互動式的教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語綜合能力的提升。受應(yīng)試教育的影響,我國的初中英語教學(xué)往往偏向于考試和升學(xué)率,其對學(xué)生英語能力的提升反而不是很看重。這就照成了我國英語教學(xué)的一個普遍現(xiàn)象——啞巴英語。這對學(xué)生和教學(xué)工作都是極不負(fù)責(zé)的,也并不符合社會的發(fā)展趨勢及應(yīng)用需求。而互動式的教學(xué)模式,要求學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升,要求在課堂教學(xué)活動中通過互動性的學(xué)習(xí),提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,培養(yǎng)出高標(biāo)準(zhǔn)的、高素質(zhì)的綜合性英語人才。

      三、初中英語課堂教學(xué)中互動式教學(xué)的應(yīng)用策略分析

      1、教師要轉(zhuǎn)變觀念,引導(dǎo)學(xué)生課堂的互動式學(xué)習(xí)。教師要摒棄以往的填鴨式教學(xué)模式,加強(qiáng)課堂與學(xué)生之間的互動,將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生。在初中的課堂教學(xué)活動中,教師可以引導(dǎo)性的提出一些學(xué)生感興趣的互動主題,并讓學(xué)生積極主動的參與到互動討論之中。同時,教師還要積極了解真整個班級的學(xué)習(xí)狀況,對每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都有一個清晰的認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,從而尋找出能引起學(xué)生共鳴的話題,并結(jié)合課文進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。學(xué)生對自己感興趣的話題,自然能全身心的投入其中,并學(xué)到相關(guān)的英語知識。

      2、營造良好的課堂教學(xué)氛圍,促進(jìn)學(xué)生的互動參與熱情。沉悶的課堂氛圍不利于學(xué)生與教師的互動交流,也不利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的掌握。要改善這一問題,就需要教師的初中英語課堂中營造出一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍,并在這種氛圍中保持平等交流的姿態(tài),只有這樣才能消除學(xué)生與教師間的隔閡,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并以活躍而主動的態(tài)度參與課堂教學(xué)活動中來。在英語課堂教學(xué)中,教師要充分尊重學(xué)生的個性,落實(shí)民主觀念,并做好引導(dǎo)之職。唯有還學(xué)生以學(xué)習(xí)主體地位,并在平等的教學(xué)交流中激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,才能更好的促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

      3、豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容,吸引學(xué)生主動參與互動教學(xué)過程。教師在教學(xué)過程中,除了要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式以外,還應(yīng)該積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段,促進(jìn)英語課堂教學(xué)活動的多元化發(fā)展。例如,引進(jìn)多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、引進(jìn)小組合作教學(xué)手段豐富教學(xué)形式,也可以組織英語辯論賽、英語眼球比賽等等,這些先進(jìn)的教學(xué)理念都能很好的促進(jìn)教學(xué)的多元化發(fā)展,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生更愿意參與到課堂教學(xué)活動中來。

      4、完善課堂教學(xué)管理,全面的引導(dǎo)課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。教師要調(diào)動學(xué)生的參與熱情,提高互動式教學(xué)模式的運(yùn)用效果,就必須注意不要矯枉過正,避免出現(xiàn)課堂紀(jì)律散漫,學(xué)生只玩不學(xué)的情況。因此,在初中課堂的互動式教學(xué)中,教師還要做好課堂教學(xué)管理工作,寬嚴(yán)適度的進(jìn)行課堂教學(xué)。在保證不出亂子的前提下,引導(dǎo)學(xué)生的主動性思維,強(qiáng)化其對課堂知識的學(xué)習(xí)和思考,并可以預(yù)留部分時間,讓學(xué)生對相關(guān)英語知識點(diǎn)進(jìn)行交流與討論,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

      四、結(jié)語

      總而言之,互動式的課堂教學(xué)要把握好相應(yīng)的“度”,即要避免課堂氣氛沉悶,又要避免過于熱情而出現(xiàn)的紀(jì)律渙散問題。主旨是要通過活躍的課堂氛圍,并輔以多元化的先進(jìn)教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí),提高其英語語言能力。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 李萍. 探究“互動式教學(xué)模式”在高中英語教學(xué)中的構(gòu)建[J]. 英語教師,2015,15:57-58.

      [2] 李艷星. 讓英語課堂“動”起來——初中英語課堂互動教學(xué)分析[J]. 學(xué)周刊,2016,20:40-41.

      [3] 鄧文彬. 初中英語課堂“交流—互動”教學(xué)模式分析[J]. 西部素質(zhì)教育,2016,08:174.

      [4] 繆蓮妹. 論建構(gòu)主義理論下初中英語教學(xué)有效互動策略[J]. 才智,2014,16:37-38.

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