馬紅燕

(西安翻譯學(xué)院,陜西 西安 710105)

論民辦高校經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生實踐能力的提升

馬紅燕

(西安翻譯學(xué)院,陜西 西安 710105)

市場經(jīng)濟環(huán)境下，人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)乎國家未來發(fā)展。實踐能力是大學(xué)生體現(xiàn)自我價值的重要基礎(chǔ)，其水平表現(xiàn)是判定人才合格與否的關(guān)鍵要素。目前，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力已然成為了高等教育領(lǐng)域的普遍共識，亦是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，有關(guān)方面的研究備受熱議和關(guān)注。本文在對民辦高校經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生實踐能力的影響因素作出分析和論述的基礎(chǔ)上，就民辦高校經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生實踐能力提升策略進行了研究。

民辦高校；經(jīng)濟管理專業(yè)；學(xué)生；實踐能力

民辦高校是我國高等教育體系中不可或缺的力量，其在培養(yǎng)育人方面的重要地位和價值毋庸置疑。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，其教育質(zhì)量在一定程度上影響了經(jīng)濟發(fā)展水平，是社會主義建設(shè)不可或缺的力量。在國家一系列政策方針的支持與引導(dǎo)下，民辦高校教育逐步邁入了快速發(fā)展時期。但是，部分民辦高校教育質(zhì)量卻差強人意，尤其是對經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)存在諸多不足，實踐教學(xué)改革與優(yōu)化至關(guān)重要。

一、 民辦高校經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生實踐能力影響因素

對于民辦高校而言，影響經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生實踐能力的因素大致可分為兩類，即內(nèi)部因素和外界因素，其具體表述如下：

(一) 內(nèi)部因素

民辦高校在育人方面的價值和優(yōu)勢毋庸置疑，其一系列教學(xué)相關(guān)設(shè)置及建設(shè)直接影響了經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生實踐能力。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對經(jīng)濟管理專業(yè)人才的需求不斷攀升，加之此類專業(yè)“低投入，高產(chǎn)出”的特點，民辦高校大肆擴招，滿足大眾教育需求的同時，也陷入了教學(xué)資源匱乏的窘境，影響了經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)及提升。其中較為突出的問題是，民辦高校師資力量、教學(xué)條件與學(xué)生實踐能力培養(yǎng)需求不對等。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，很多高校受傳統(tǒng)教育思想的影響，以教師為中心，片面地強調(diào)理論知識灌輸，而忽視了實踐能力培養(yǎng)，在實踐教學(xué)方面的投入力度不足，服務(wù)效率和質(zhì)量都難以滿足學(xué)生實踐能力培養(yǎng)需求。另，有些民辦高校經(jīng)濟管理專業(yè)教學(xué)教師自身能力有限，后期培訓(xùn)或?qū)W習(xí)不到位，專業(yè)化水平低，對學(xué)生引導(dǎo)教育不盡合理，最終影響了學(xué)生全面發(fā)展。以上諸多問題的存在，還導(dǎo)致經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學(xué)評價機制不完善，民辦高校往往偏重于考察，難以形成科學(xué)、統(tǒng)一的運行機制。

(二) 外界因素

從某種意義上而言，高校培養(yǎng)人才的價值最終體現(xiàn)在社會實踐中。因此，外界社會環(huán)境對民辦高校經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生實踐能力的影響至關(guān)重要。近年來，國家教育部、中宣部以及財務(wù)部等聯(lián)合印發(fā)了眾多教育文件，進一步明確了大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)要求，然而具體的配套政策和資金支持存在短缺現(xiàn)象，尤其是民辦高校的迅速崛起，更是增加了教育財政壓力，使得這種現(xiàn)象日益嚴重。部分地方政府對用人單位、企業(yè)參與高校教育的引導(dǎo)不足，加之缺少可行性政策法規(guī)、實施細則等的約束和激勵，限制了產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展步伐，影響了學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。高校并非經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的唯一主體或陣地，需要聯(lián)合企業(yè)、社會及學(xué)生自身，充分發(fā)揮各方資源優(yōu)勢與作用，以最大限度地提升培養(yǎng)實效。事實上，整個行業(yè)在高校實踐教學(xué)中的參與主動性、積極性并不高，提供給民辦高校經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生的實習(xí)機會和崗位逐漸漸減少，致使教育與市場發(fā)展相脫節(jié)，實踐教學(xué)機制缺乏針對性、指向性，不利于學(xué)生實踐能力提升。

二、民辦高校經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生實踐能力提升策略

(一) 加強政策引導(dǎo)

民辦高校經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生實踐能力提升是一項龐大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，關(guān)系到整個市場經(jīng)濟發(fā)展。對此，政府應(yīng)充分發(fā)揮宏觀調(diào)控職能，促進和引導(dǎo)社會各界積極參與高校實踐教育，并提供相應(yīng)的政策、資金支持，保障民辦高校學(xué)生實踐能力培養(yǎng)工作順利、有效開展。具體而言，政府有關(guān)部門應(yīng)立足重點、統(tǒng)籌兼顧，有機地調(diào)配各項政策制度，引導(dǎo)民辦高校合理安排實踐與就業(yè)時間，推動高校實踐教育改革，為學(xué)生留足參與實踐和完成學(xué)業(yè)的空間。同時，政府還應(yīng)充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，出臺一系列政策、方針、法規(guī)，督導(dǎo)社會、高校、企業(yè)及學(xué)生共同努力，構(gòu)建完善的經(jīng)濟管理專業(yè)實踐環(huán)境，為科教興國戰(zhàn)略的實施奠定良好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，政府需加強對全員實踐育人觀念的輿論宣傳，通過新聞報道、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)宣傳等媒體強化相關(guān)政策方針傳播，明確各參與方的社會責(zé)任和義務(wù)，積極整合優(yōu)勢資源，改善民辦高校經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)環(huán)境。著重體現(xiàn)行業(yè)辦學(xué)地位與作用，趨利避害，在政策支持上給予其適當(dāng)傾斜，實現(xiàn)高校與行業(yè)的有效對接，加強兩者之間的互動交流，為學(xué)生提供良好的實踐平臺。此外，地方政府應(yīng)積極落實科學(xué)發(fā)展觀，全面考察本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平及優(yōu)勢，深刻認識到教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用，適度加大對民辦高校的資金支持力度，最大限度地提升其育人價值，使之沖破難關(guān)并在實踐教育的道路上越行越遠。

(二) 深化教育改革

縱觀民辦高校經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，雖有所成效，但依然存在不少客觀問題，深化教育改革勢在必行。高校教育的核心目標是促進學(xué)生全面發(fā)展，根本任務(wù)是培養(yǎng)滿足經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需求的專業(yè)人才。因此，民辦高校應(yīng)深刻領(lǐng)會國家對經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的總體要求，準確定位自身教育職能，并根據(jù)現(xiàn)有辦學(xué)條件，在遵循教育發(fā)展規(guī)律及科學(xué)發(fā)展趨勢原則的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌建設(shè)規(guī)劃，循序漸進地開展擴招工作，以保證經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)與量。在激烈的市場競爭條件下，企業(yè)要想立足于社會，就必須要依靠高素質(zhì)人才，對高校教育提出了更高的要求。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，民辦高校拘泥于內(nèi)部教育，人才培養(yǎng)目標與社會需求目標脫節(jié)，增加了學(xué)生就業(yè)難度。同時，企業(yè)也需對就業(yè)大學(xué)生進行二次培訓(xùn)才準許其上崗操作，極大程度地浪費了社會資源。為此，高校應(yīng)致力于深化教育改革，走產(chǎn)學(xué)研合作教育的科學(xué)發(fā)展道路。簡單來講，民辦高校應(yīng)積極推進校企合作，共建共享實訓(xùn)基地，整合雙方優(yōu)勢資源，以頂崗實習(xí)等方式提升經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生實踐能力素養(yǎng)，使之全面了解自身就業(yè)所需具備的能力及素質(zhì)，鼓勵他們主動、積極培養(yǎng)。如此，不僅提高了民辦高校實踐教學(xué)成果，也增強了企業(yè)參與市場競爭的實力。

(三) 重視師資建設(shè)

素質(zhì)教育背景下，教師是主導(dǎo)，其基本職能是發(fā)揮學(xué)生主體性，他們所表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)和能力直接影響了經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生實踐能力提升實效。新時期，師資力量匱乏是制約民辦高校教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。教育普及化發(fā)展階段，民辦高校專業(yè)化師資隊伍建設(shè)應(yīng)實現(xiàn)量與質(zhì)的雙重積累，以滿足大眾教育需求。一方面，民辦高校應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)規(guī)模及發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)制定師資隊伍擴張計劃，保證師生數(shù)量合理配比。民辦高校在經(jīng)濟管理專業(yè)教師任聘階段，需明確規(guī)定學(xué)歷層次、知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)等要求，重點突出教學(xué)能力及方式，保證高起點的教育發(fā)展。同時，民辦高校可以任聘經(jīng)濟管理類專家、學(xué)者或優(yōu)秀企業(yè)家等兼職教師，重塑師資結(jié)構(gòu)，通過他們了解最前沿的經(jīng)濟管理知識與理念動態(tài)；另一方面，民辦高校應(yīng)加強教師培訓(xùn)工作。民辦高校可通過教研、培訓(xùn)等方式，促進教師與行業(yè)的溝通交流，及時更新其專業(yè)知識和教育理念，分享有效實踐教學(xué)方式方法，提升他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，使之提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。在此過程中，民辦高校還需充分發(fā)揮企業(yè)的實踐教育陣地作用，組織一線教師深入行業(yè)內(nèi)部，豐富和補充他們的實踐經(jīng)驗，并督導(dǎo)其轉(zhuǎn)化知識理念傳輸給學(xué)生，間接地提升學(xué)生實踐能力。

(四) 完善教學(xué)機制

完善的教學(xué)機制是民辦高校經(jīng)濟管理學(xué)生實踐能力提升的重要保障。實踐能力源自于寬厚的基礎(chǔ)知識和良好的專業(yè)素養(yǎng)，合理的課程教學(xué)內(nèi)容不僅滿足了專業(yè)需求，還有利于學(xué)生個性特征發(fā)揮。在此過程中，經(jīng)濟管理專業(yè)教學(xué)教師應(yīng)該注重不同學(xué)科知識的交叉、滲透以及整合，精選必修課程資源，適度加大選修課程的靈活性，開拓學(xué)生視野，為之創(chuàng)造相對輕松、自由的個性展示空間，鼓勵他們創(chuàng)新實踐。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該結(jié)合經(jīng)濟管理專業(yè)特點，合理地配置理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的比例，充分利用多媒體，將學(xué)生引入真實的實踐情景中，降低其對專業(yè)理論知識理解難度的同時，提高學(xué)生參與實踐教學(xué)的積極性和主動性，潛移默化中培養(yǎng)其良好的創(chuàng)新實踐意識和能力。此外，民辦高校還需建立科學(xué)、合理、有效的經(jīng)濟管理專業(yè)教學(xué)考核評價機制，加大實踐教學(xué)成績在整個學(xué)生考核體系中的比重，檢驗學(xué)生實踐能力不足，有針對性地開展教育引導(dǎo)，從提高學(xué)生實踐能力培養(yǎng)實效。值得提出的是，經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生實踐能力考核具有很強的系統(tǒng)性、科學(xué)性以及復(fù)雜性，需要通過良好的實踐活動途徑才能實現(xiàn)。對此，民辦高?？啥ㄆ诮M織經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生開展實踐活動，教師認真觀察其具體表現(xiàn)行為，進而分析和總結(jié)其實踐能力水平，并作精準的論述，幫助和引導(dǎo)學(xué)生自行提升。

三、結(jié)語

民辦高校經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生實踐能力提升十分重要和必要。由于個人能力有限，本文作出的相關(guān)研究可能存在不足之處。因此，作者希望更多學(xué)者參與此項研究，全面總結(jié)民辦高校經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，深刻剖析其影響因素，有針對性地提出更多提升策略，指導(dǎo)民辦高校經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化，從而使之培育更多優(yōu)秀專業(yè)人才。

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課題項目：西安翻譯學(xué)院貨幣銀行學(xué)精品課程建設(shè)(Z1415)