等待也是一種愛

◎劉菊芳

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等待也是一種愛

◎劉菊芳

水之所以能穿透堅硬的石頭，其中的道理不外乎兩個字——堅持。我曾想，如若水滴不原地打磨，而是選取多個點來攻擊，不知道有沒有這種預(yù)想的效果呢？這種咬定青山不放松的堅持中，又何嘗沒有一種漫長的等待。

知識的傳授是教學(xué)重點，但若對孩子們幼小的心靈不加以關(guān)注也是疏忽。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)我的這種疏忽給一個孩子帶來了傷害，我才真正靜下心來反思自己的教育方法的問題。

一天，我在進行“飛”字的教學(xué)時，一如既往地按以往的教學(xué)模式讓學(xué)生自由說說自己識字的方法。問題一拋出，話音未落，學(xué)生們就興奮異常地舉起手來，跳著叫起來：“老師，老師，我，我。”而就在此時，我發(fā)現(xiàn)一組一角落里有一個叫馮潔萱的孩子，把手似舉非舉地，彎曲式地放在頭頂，不自信擺得那么明顯。我想把此次回答問題的機會留給馮潔萱。于是我叫了聲：“馮潔萱小朋友，你來回答老師的問題?！敝灰娝づつ竽蟮卣玖似饋恚Y(jié)結(jié)巴巴地說：“就是……就是……那個……那個鉤……”沒等她把話說完，其他的學(xué)生早已迫不及待地再次舉起手，亂哄哄地叫起來：“老師，我來！”為了完成我的教學(xué)任務(wù)，我沒有太多的時間在這里擱置，于是我習(xí)慣性地抬起手，用手腕往下一壓，暗示她坐下去，緊接著快速地用手指向那個叫得最歡的學(xué)生回答問題。還別說，這個學(xué)生的回答著實令我滿意。“你的想象力真豐富，你就是一只快樂的小鳥?！币贿B串的贊美之詞從我的口中脫口而出。至于馮潔萱的回答，沒說完，不評價，置之不理也理所當然。下課了，課也如期地上完了，我拿著課本滿意地走了。

日子就這樣無風(fēng)也無浪地延續(xù)著。忽然有一天，我無意看到了馮潔萱，我發(fā)現(xiàn)似乎與往日有很大的不一樣，這孩子上語文課幾乎都不抬頭看黑板了，只是一個人默默地趴在桌子上寫寫畫畫，既不見笑容，也不見機靈的眼神。是什么原因讓她目光如此呆滯呢？下課時我問她原因，她自始至終一個字也不說。我自我反省，也許是與上次半途而廢的回答有關(guān)，沒有得到老師與學(xué)生的認可，對自己失去了自信，心里產(chǎn)生了對我的厭惡感。

語文課上，我嘗試著讓她再一次回答問題，試著解開她的心結(jié)。于是在進行“嗎”字的說話時，我故意提高了聲音說：“今天老師想請我們班一位聰明的小朋友回答，我們要用耐心等待著她的優(yōu)秀答案喲！不準吵，不準鬧，用心傾聽。馮潔萱小朋友，你來回答。”她對我的舉動感到有點驚奇，依然是扭扭捏捏地站了起來，但只是站了起來，半天就是不張口。按常理我會失去耐心，但今天是個例外，我?guī)е厥獾哪康亩鴣恚鸵_保實現(xiàn)。我連忙轉(zhuǎn)過身對同學(xué)們說：“馮潔萱小朋友有點不好意思，我們來點掌聲鼓勵?！睂W(xué)生一聽老師要他們鼓掌，也很樂意地拍起掌來。馮潔萱似乎這時才緩過神來，對我說：“老師，你……你說……我是個……傻子嗎？”聽了她的答案，當時頭腦一愣，思索著她的小腦袋里怎么會有這種想法，心疼地摸著她的頭說：“孩子，你怎么會是個傻子呢？你在我心中是最聰明的?！边@時，在她的眼中我分明看到驚喜和點點的羞澀。自此語文課上又多了一張開心的笑臉和一雙頻頻舉起的小手，雖說回答問題言語結(jié)巴，但我愿意去等，等著她慢慢成長，等著她口齒伶俐的一天，等著她出類拔萃的一天。

我愿等待這個漫長的過程，等待著花開，等待著如愿以償。

（責(zé)任編輯劉冬楊）

作者簡介：劉菊芳，女，湖北省荊州市監(jiān)利縣章華小學(xué)教師，研究方向：教法與教學(xué)。