◎黃婷婷

探究高中通用技術(shù)必修課程與青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)整合的實(shí)踐應(yīng)用

◎黃婷婷

新時(shí)期，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)逐漸受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，因此如何在高中通用技術(shù)必修課程中融入青少年科技創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件已經(jīng)逐漸成為高中階段教育重點(diǎn)關(guān)注的問題。本文就從通用技術(shù)必修課程與青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)整合的可能性入手進(jìn)行分析，提出了整合的建議，希望能夠?yàn)檎蠈?shí)踐操作提供一定的支持和借鑒。

在我國(guó)，高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)分為兩個(gè)模塊，即必修和選修課程，而必修模塊的課程更是通用技術(shù)教學(xué)的核心，對(duì)學(xué)生基本技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，將二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合能夠促使青少年的科技創(chuàng)新素養(yǎng)得到顯著的提升，為科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，也能夠進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)科技教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，因此應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高中通用技術(shù)必修課程與青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)整合工作的重視。

整合的可能性

高中階段的通用技術(shù)課程具有較強(qiáng)的通用性，其與其他更為專業(yè)的學(xué)科不同，更為重視對(duì)學(xué)生傳授技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、流程概念等方面的知識(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思想和實(shí)踐能力，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，科技設(shè)計(jì)思想是一種全新的思維方式，是一種帶有創(chuàng)造性特征的實(shí)踐活動(dòng)，原創(chuàng)性較強(qiáng)，而通用技術(shù)課程的這一特征又與青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)完全一致［1］。也就是說(shuō)，對(duì)于高中階段的通用技術(shù)課程和青少年的科技創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過程中不是簡(jiǎn)單的接受別人的知識(shí)傳授，而是在掌握一定知識(shí)的基礎(chǔ)上利用自身所學(xué)進(jìn)行二次知識(shí)建構(gòu)，進(jìn)而完成對(duì)相關(guān)作品的設(shè)計(jì)，滿足自身的學(xué)習(xí)需求。由此可見，高中階段的通用技術(shù)必修課程與青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的整合具有一定的可能性，能夠通過整合教學(xué)促使學(xué)生的綜合能力得到顯著的提升，并逐步培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)合理的技術(shù)觀念，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

整合的辦法

對(duì)高中階段的通用必修課程與青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合應(yīng)該從多方面進(jìn)行，保證整合的完善性和合理性，下面本文就進(jìn)行具體分析。

對(duì)組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行整合。在對(duì)組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行整合的過程中可以將高中原有的青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)管理機(jī)構(gòu)與通用技術(shù)課程的教學(xué)組織進(jìn)行有機(jī)合并，進(jìn)而對(duì)青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，將其轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧型ㄓ帽匦拚n程的學(xué)科競(jìng)賽，讓學(xué)生在完成課程的學(xué)習(xí)后，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到最大限度的提升，也保證組織機(jī)構(gòu)整合的作用能夠得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

課程整合。對(duì)于課程整合工作來(lái)說(shuō)，高中階段的通用技術(shù)課程教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該將課程教學(xué)和科技創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)做是一個(gè)整體的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，即在通用技術(shù)課程的講解階段就適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生分析科技創(chuàng)新活動(dòng)競(jìng)賽的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的熱情，并結(jié)合科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)的需求在教育實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科技創(chuàng)新、參與科技創(chuàng)新競(jìng)賽創(chuàng)造條件。

同時(shí)，由于青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)與高中階段的通用技術(shù)必修課程在人才培養(yǎng)方面具有一定的相似性，因此在通用技術(shù)課程中滲透科技創(chuàng)新方面的知識(shí)，讓學(xué)生掌握科技創(chuàng)新的技巧具有一定的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響，能夠促使二者融合的功用得到最大限度的凸顯。

例如在對(duì)地質(zhì)版通用技術(shù)必修1中“設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系”部分知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，教師就可以在教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)?shù)娜谌肟萍紕?chuàng)新活動(dòng)，聯(lián)系生活中的科技創(chuàng)新實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)與技術(shù)之間的關(guān)系形成更為深入的理解，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)應(yīng)用設(shè)計(jì)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)科技創(chuàng)新進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥剿?，積極參與到青少年科技創(chuàng)新競(jìng)賽中，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的時(shí)間應(yīng)用，在切實(shí)提升教學(xué)成效的基礎(chǔ)上，也為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

幫助學(xué)生確立良好的科技創(chuàng)新活動(dòng)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)不斷從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并借助科技創(chuàng)新活動(dòng)解決問題，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果的強(qiáng)化，為學(xué)生未來(lái)獲得更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

將高中通用技術(shù)課程評(píng)價(jià)與科技創(chuàng)新競(jìng)賽相結(jié)合。在高中通用技術(shù)課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)也是一項(xiàng)較為重要的教育內(nèi)容，而對(duì)通用技術(shù)課程與科技創(chuàng)新活動(dòng)的有機(jī)整合，就可以將課程評(píng)價(jià)與科技創(chuàng)新競(jìng)賽相結(jié)合，在對(duì)學(xué)生完成基礎(chǔ)性的教育評(píng)價(jià)后，結(jié)合學(xué)生參與科技創(chuàng)新競(jìng)賽取得的成績(jī)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)工作的科學(xué)性和合理性，并結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的指導(dǎo)。這樣，學(xué)生在高質(zhì)量的教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)下就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新方面的不足，進(jìn)而不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方向和方法，逐步提升自身學(xué)習(xí)效果。

實(shí)踐研究證明，將高中階段的通用技術(shù)必修課程與青少年的科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合具有一定的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)效果的提升和學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響，值得進(jìn)一步進(jìn)行整合推廣。

（作者單位：河池市第二高級(jí)中學(xué)）