必修課程
- 高中歷史教學中家國情懷培養(yǎng)策略研究
：高中歷史；必修課程；家國情懷隨著時代的發(fā)展，家國情懷的內涵不斷豐富，民族認同、文化認同、國家認同等是新時代背景下家國情懷所包含的內容。滲透性、持續(xù)性、時代性是家國情懷培養(yǎng)的主要特點，在高中歷史教學中，教師需要綜合運用情境創(chuàng)設、史料研習、問題驅動等多種策略強化課程內容對學生情感的引領及價值觀的培育，從而有效培養(yǎng)家國情懷。一、高中歷史教學培育家國情懷的必要性（一）立德樹人教育理念下的教育需求立德樹人是指培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 遞進與拓展：選擇性必修課程的定位分析及教學策略
選必課程作為必修課程的“遞進與拓展”功能體現充分?；诠δ芏ㄎ?，選必課程“引領學生從不同視角深入探究歷史，培養(yǎng)學生高層次的歷史學科核心素養(yǎng)”[3]。二《當代中國的外交》是選必1第14課。本課部分內容在《中外歷史綱要》（上）有涉及，分析如表2：內容呈現。選必1第14課以專題史形式依時序編排建國后的外交政策、成就；必修課程相關內容分散在26—29課，作為建國后全面發(fā)展的體現在教材中呈現。課程標準。第14課要求為“了解獨立自主的和平處交政策的主要成就”；必修課程
中學歷史教學 2023年5期2023-06-04
- 高中歷史必修與選擇性必修課程融通教學的設計路徑
中歷史選擇性必修課程是必修課程的遞進與拓展，引領學生在必修課程的基礎上，從多角度認識歷史，進一步了解人類歷史的發(fā)展。這就要求教師在選擇性必修課程教學中，積極探索融通必修課程教學的策略和模式。筆者以“從食物采集到食物生產”一課為例，探索基于必修與選擇性必修課程融通教學的設計路徑。一、課前教學設計（一）教學主題“從食物采集到食物生產”一課是從人類文明產生的歷史視角出發(fā)而設置的。國家的出現是文明形成的標志。進入文明社會的標準：一是生產發(fā)展，人口增加，出現城市；二
遼寧教育·管理版 2023年1期2023-05-30
- “清考”取消背景下高?！案嘀匦拗啤备母锏乃伎?——以某高校畢業(yè)學生不合格成績?yōu)槔?/a>
學期期初仍有必修課程成績不合格的141 人作為研究對象。（二）資料收集本文所有數據均來源于該高校教學管理系統(tǒng)。以2022 年3 月1 日為時間截點，收集了上述2022 屆本科畢業(yè)學生中141人的所有必修課程成績不合格的課程名稱、課程大類以及期末考試學期等信息。所有數據都經過嚴謹細致的數據清洗和核對，對于同一人同一門課程有多條成績記錄的只保留最高成績記錄，須重新認證的課程成績以重新認證后的課程成績?yōu)闇?，確保所有數據真實準確。（三）研究方法本文主要對該高校20
新教育時代電子雜志(教師版) 2022年40期2023-01-28
- 高中歷史必修與選擇性必修課程融通教學的設計路徑
——以統(tǒng)編版歷史教材選擇性必修二第一課“從食物采集到食物生產”為例
中歷史選擇性必修課程是必修課程的遞進與拓展，引領學生在必修課程的基礎上，從多角度認識歷史，進一步了解人類歷史的發(fā)展。這就要求教師在選擇性必修課程教學中，積極探索融通必修課程教學的策略和模式。筆者以“從食物采集到食物生產”一課為例，探索基于必修與選擇性必修課程融通教學的設計路徑。一、課前教學設計（一）教學主題“從食物采集到食物生產”一課是從人類文明產生的歷史視角出發(fā)而設置的。國家的出現是文明形成的標志。進入文明社會的標準：一是生產發(fā)展，人口增加，出現城市；二
遼寧教育 2023年1期2023-01-19
- “雙師課堂”：破解勞動教育必修課程師資之困的重要舉措
缺是勞動教育必修課程實施中面臨的突出問題，而問題解決的思路可從培養(yǎng)勞動教育專業(yè)教師向打造由學科專業(yè)教師和實踐指導教師共同參與的“雙師課堂”轉變。勞動教育必修課程“雙師課堂”具有專職性與兼職性、廣泛性與獨立性、實踐性與教育性、跨界性與融合性、服務性與傳承性相統(tǒng)一的特征，有教師—家長、教師—學生、教師—社會勞動榜樣三種類型。勞動教育必修課程“雙師課堂”教學設計應遵循資源導向型、主題大單元和對分課堂式教學設計原則；教學實施過程中學科專業(yè)教師組織和引導的過程要全面
教師教育論壇（普教版） 2022年5期2022-11-18
- 高中語文選擇性必修課程實施路徑探索
——以“中華傳統(tǒng)文化經典研習”學習任務群為例
學科中選擇性必修課程的基本定位。由此，在課程實施的學校課程實踐層面，把握選擇性必修課程性質特點及其功能，探索此類課程實施路徑，便是一個真實而具有挑戰(zhàn)性的問題。一、選擇性必修課程定位及其育人功能普通高中課程方案提出，“選擇性必修課程，由國家根據學生個性發(fā)展和升學考試需要設置”［1］4。普通高中語文課程遵循課程方案的一般性要求，提出“著力發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，促進學生全面而有個性地發(fā)展，設計基礎性與選擇性相結合的課程”［2］8規(guī)劃，整體構建必修課程、選擇性必修課
福建教育學院學報 2022年7期2022-08-19
- 高中歷史選擇性必修課程教學主旨的提煉
中歷史選擇性必修課程是在必修課程基礎上的遞進與拓展，是學生基于興趣特長和升學需求進行選擇性學習的課程。課程內容呈現明顯的主題化、長時段、整合性特點，古今貫通，中外關聯。基于現實社會問題的多元化歷史觀察特征，使得教學內容的深度、寬度、豐富度都有增加，學習的難度和要求也有增加。全面落實學科育人價值，深度淬煉富于歷史意蘊的課程內容主旨建構，對于推進課程教學實踐意義重大。關鍵詞高中歷史 ?選擇性必修課程 ?教學主旨《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂
教學與管理(中學版) 2021年12期2021-12-10
- 高中語文必修課程與選修課程教學銜接探討
高中教材分為必修課程與選修課程，相對應也就形成了兩本教材，必修課程的必修教材，和選修課程的選修教材。但是根據課程標準與高中實際教學需要，這兩套教材在教學時要做好科學的關聯與銜接。一、必修課程與選修課程的關聯（1）相輔相成根據統(tǒng)編本高中語文教材以及學校教學安排，教材中的必修上下兩冊應為高一年級的教學任務，選擇性必修的上中下三冊應為高二年級的教學任務。而根據課程標準，在整個的教學過程中，需要將課程分別安排到7-9個學習任務群。這7-9個任務群貫穿了整個高中語文
語文教學與研究(綜合天地) 2021年10期2021-12-08
- 初高中數學教學中培養(yǎng)學生數學思維能力的實踐探析
作為初高中的必修課程，培養(yǎng)學生的數學思維，目的是讓學生在遇到不懂的數學題目時，能通過已經掌握的知識點和思維方式解決問題，讓學生的學習變得更加主動。本文針對初高中數學教學，分析如何培養(yǎng)學生的數學思維能力，提高學生的數學水平。【關鍵詞】初高中數學;數學思維;必修課程中圖分類號：G633.6? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）28-0077-02Practical Exploration and Analysis of
天津教育·上 2021年10期2021-10-30
- 立德樹人視域下高職院校勞動教育必修課程實踐研究
勞動教育作為必修課程納入人才培養(yǎng)方案，本文對勞動教育必修課程的建設、實施、評價等方面進行調查研究，挖掘“課程勞育”的內涵價值及實施路徑，以期總結有效經驗，為高職院校構建勞動實踐育人體系提供參考。2 勞動教育必修課程的內涵價值課程是高職院校落實立德樹人根本任務的重要載體，“課程勞育”的基礎在于“課程”，課堂教學是課程勞育的重要實施途徑[5]?！兑庖姟诽岢?，要整體優(yōu)化學校課程設置，在大中小學設立勞動教育必修課程，將勞動教育納入中小學國家課程方案和職業(yè)院校、普通
綠色科技 2021年9期2021-06-07
- 民國時期東吳大學歷史學系學士學位課程設置與調整
，歷史學系的必修課程大致分為文學院普通必修課程（45學分）、文科生必修課程（16學分）、以歷史為主科的必修課程（30學分）和以歷史為副科的必修課程（16學分），以歷史為主科的學生四年需修完91學分，而以歷史為副科的學生則需修完77學分。而1936年，歷史學系的必修課程大致分為文學院普通必修課程（43學分）⑤文學院的普通必修課總學分為43學分，理學院的為40學分，兩者的差別在于西洋史課程：理科生修是3學分，文科生修是6學分。、文科生必修課程（24學分）、以歷
蘇州教育學院學報 2020年6期2021-01-22
- 成長需要磨煉
立之前的最后必修課程，這一堂課通常是由其母親教導的。母水獺在抓到魚或青蛙時，會以這些獵物作為見習材料，讓小水獺們去追捕這些死里逃生的魚或青蛙。小水獺們興奮地追逐，開始時顯得有點笨拙，但一回生兩回熟，慢慢就學會了抓魚、捕蛙的技巧。貓科動物也會經歷這種磨練。小老虎在一歲左右就跟著母親捕獵，母虎會將一頭小?；蛐÷箵舻?，讓小老虎對獵物進行捕食。而母貓會將被它折騰得半死的老鼠帶回窩，讓小貓們練習捕捉的本領。這個事例告訴我們：一個人的成長，同樣必須經過反復磨煉，在磨煉
閱讀（科學探秘） 2020年11期2020-12-28
- 基于高中語文必修基礎下的《邊城》教學分析
教學課程中將必修課程加入了整體的高中語文教學指導中，為高中學生在面對高考應試時打好堅實的基礎。關鍵詞：高中語文;必修課程;《邊城》;分析在高中語文必修課程中，高中語文教師往往會從整本語文教材中結合當下語文高考應試時出現的課文內涵“頻率”，“提取”出相對重要的幾篇必修課文，在這些必修課文中，《邊城》占據著一大重要的教學“地位”。一、從《邊城》整篇進行分析入手從《邊城》整篇必修課文來看，在對其深入分析中往往更能體現每個人物的不同特點。在作者對于美景風物的表現手
新課程·上旬 2020年15期2020-11-16
- 海洋權益保護融入高中地理必修課程的價值及應對
洋權益保護;必修課程;價值一、概述由于海洋教育在世界大國崛起中扮演著重要角色，國際形式對于我國的海洋權益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略產生直接的影響，我國進入21世紀以來，也數次提出海洋強國戰(zhàn)略，十九大報告后，教育部出臺的新課標迎合了其中的政治要求。新課改后海洋權益保護首次出現在《普通高中地理課程標準（2017版）》（簡稱新課標）必修2模塊中。筆者主要介紹海洋權益保護融入高中地理課程的價值及應對，所謂價值是指客體對于主體的滿足關系即效益關系;本文以海洋權益保護融入高中地理
科技風 2020年23期2020-09-12
- 中小學勞動教育課每周不少于一課時
設置勞動教育必修課程，其中中小學勞動教育課每周不少于一課時，勞動素養(yǎng)將納入學生綜合素質評價體系。意見對加強新時代勞動教育進行了整體設計。意見提出，要根據各學段特點在大中小學設立勞動教育必修課程。中小學勞動教育課每周不少于一課時，學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規(guī)定。職業(yè)院校以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學時。普通高校要明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學時。除勞動教育必修課程外，其他
公民導刊 2020年4期2020-04-27
- 中辦國辦印發(fā)意見深化新時代學校思政課改革創(chuàng)新
“思想政治”必修課程，圍繞學習習近平總書記最新重要講話精神開設“思想政治”選擇性必修課程。初中、小學階段開設“道德與法治”必修課程，可結合校本課程、興趣班開設思政類選修課程。要強化中考、高考、研究生招生考試對學生學習思政課的指揮棒作用，將思政課學習實踐情況等作為重要內容納入綜合素質評價體系，探索記入本人檔案，作為學生評獎評優(yōu)重要標準，作為加入中國少年先鋒隊、中國共產主義青年團、中國共產黨的重要參考。此外，《意見》指出要建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣
中小學信息技術教育 2019年9期2019-10-30
- 使用新教材后，語文課程有哪些變化？
：新增選擇性必修課程。新課程結構調整為必修課程+選擇性必修課程+選修課程。三類課程分別安排7-9 個學習任務群，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化方面的內容始終貫串這三類課程。必修課程，每名高中學生必須修習，開設2 個學期，8 學分；選擇性必修課程，學生根據個人需求與升學考試要求選擇修習，開設2 個學期，6 學分；選修課程，學生可自由選擇學習，開設2 個學期，設計12 學分課程，供學生自由選擇。變化四：設置十八個學習任務群。這十八個任務群被歸置于
中學語文 2019年25期2019-10-08
- “秘書禮儀”課程實訓機制與評價指標構建探析
術學院的專業(yè)必修課程，一定少不了課程的實踐與操作訓練。只有這樣才能真正檢驗學生是否真正理解和掌握了知識要點，能否在工作或生活的實踐中靈活運用。“秘書禮儀”課程是高職文秘專業(yè)的一門專業(yè)必修課，本課程主要功能在于培養(yǎng)學生外塑形象內煉修為的綜合素養(yǎng)，鍛煉他們理解寬容、謙遜誠懇的待人態(tài)度，練就莊重大方、熱情自信、講究禮貌的行為舉止，使學生具備秘書工作的基本素質和扎實的職業(yè)技能?！娟P鍵詞】 禮儀素養(yǎng);必修課程;實訓教學;評價指標【中圖分類號】 G423.04 【文獻
山西能源學院學報 2019年5期2019-09-10
- 新課標高中信息技術必修課程的項目式重構
信息技術學科必修課程為例，闡述其項目式重構的具體方法和實施路徑，即宏觀層面深度提煉課程標準，厘清知識體系;中觀層面重組課程內容，形成專題序列;微觀層面開展項目設計。同時，闡述了項目設計需要堅持以德樹人和數字化學習兩個基本點，并列舉了案例。關鍵詞：高中;信息技術;必修課程;課程轉化;項目設計中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2019）11-0042-05項目式學習是基于真實的問題驅動，以合作學習的形式開展實踐探索，從而獲
中國信息技術教育 2019年11期2019-06-25
- 選課走班模式下的初中英語教學探索
習積極性，讓必修課程“活”起來，讓選修課程“動”起來。關鍵詞 初中英語 課程改革 必修課程 選修課程 小組合作從2012年開始，北京市十一學校初中學部開始實施選課走班模式，充分給予學生選擇權，讓他們都能選擇最適合自己的課程，擁有一張專屬自己的課程表。但只有模式，沒有內容只是空談，所以學校還必須開發(fā)出豐富多彩的課程供學生選擇。就初中英語學科而言，課程分為兩部分：一部分是必修課程，另一部分是自選課程。筆者所在的初二年級英語學科自選課程包括原著閱讀、英文電影、外
初中生世界·初中教學研究 2019年4期2019-06-11
- 課程、教學、評價合力培育思想政治學科核心素養(yǎng)
課程，分別是必修課程、選修Ⅰ課程和選修Ⅱ課程。新課程方案指出，普通高中課程在保證共同基礎的前提下，為不同發(fā)展方向的學生提供有選擇的課程，既保證學生達到共同基礎的要求，又實現有個性的發(fā)展。普通高中課程由必修課程、選擇性必修課程和選修課程三部分構成。必修課程由國家根據學生全面發(fā)展的需要設置，所有學生必須全部修習。必修課程是普通高中學生發(fā)展的共同基礎。這里的“共同基礎”，既是學科知識的共同基礎，又是社會生活的共同基礎，還是學生自我發(fā)展的共同基礎。思想政治學科必修
北京教育·普教版 2019年2期2019-06-11
- 高中歷史必修和選修模塊的有效銜接教學與研究
選修課程? 必修課程? 有效銜接就高中歷史教學而言，最易被教師忽視的問題就是必修和選修模塊的有效銜接，二者在教學目標、教學方式、教學內容等方面有著一定聯系，但也存在一定差異，很多教師都沒有重視關注二者的銜接問題。如果一直忽視這個問題的話，將會導致學生的已有知識框架出現斷層，并不利于搭建起完整的歷史知識框架，給歷史整體性造成一定破壞。與此同時，還會讓學生對自身所學產生困惑，經過長久積累，學生的學習興趣不斷下降，嚴重影響到綜合學習能力的提升。因此，教師要全面考
中學課程輔導·教師通訊 2019年23期2019-02-18
- 英國：性和性關系教育成必修課程
蘭所有學校的必修課程，并將于2019年9月出臺相應的教學大綱。其中，小學階段的學習重點是構建健康的性關系和保證安全，中學階段的重點是性和性關系教育。目前，很多學校開展了性和性關系教育，但不是強制性的，對很多孩子來說，他們在網絡霸凌和色情短信方面正面臨著一些挑戰(zhàn)，但他們并不能在這方面保證安全、保護好自己。教育大臣賈斯汀·葛林說：“孩子們應在合適的年齡接受到合適的性教育，但家長依然有權讓孩子退出這些課程?！保ā渡虾＝逃?018年第14期）
中國德育 2018年11期2018-11-19
- 基于“雙性”設計理念的高中語文課程結構初探
標設計了 “必修課程”“選擇性必修課程”和“選修課程”三種課程結構。一、“雙性”設計理念對語文課程結構的影響“必修課程”“選擇性必修課程”和“選修課程”三種課程結構是語文課程“基礎性”和“選擇性”的充分體現，在保證學生獲得基礎性知識、習得基本能力的同時，還提供了不同的發(fā)展方向，強調學生全面而有個性地發(fā)展。語文課程的母語地位決定了它是“基礎”，語言文字是社會生活中最重要的交流工具和文化載體，語言和文字的運用存在于日常生活的各個領域。同時，語文課程本質就是一門
中學語文·教師版 2018年9期2018-10-20
- 合理開設選修課程促進語文教育發(fā)展
能夠選擇開設必修課程的同時，也增設選修課程。在筆者看來，后者的安排會更好地推進選修課程的實施。學?？梢源蚱圃械慕虒W模式，可以在上選修課程時，對各個班級的學生以及教師進行重新組合，將原來的靜態(tài)式教學轉變成動態(tài)式的教學。這種流動式的教學模式能更好地完成教學任務，也能更加充分地實現選修課程的目標，對促進學生的個性化發(fā)展起到積極作用。學生還可以體會不同教師的講課風格，開拓視野，這樣也能對必修課程的學習起到更好的輔助效果。（三）學生的自主選擇權受限制就目前而言，但
課程教育研究 2018年34期2018-10-13
- 新起點，新征程
數學課程分為必修課程和選修課程，而《2017版》中將課程分為必修課程、選擇性必修課程和選修課程。課程內容突出函數、幾何與代數、概率與統(tǒng)計、數學建?；顒优c數學探究活動四條主線，貫穿必修課程、選擇性必修課程和選修課程。必修課程為學生發(fā)展提供共同基礎，是高中畢業(yè)的數學學業(yè)水平考試的內容要求，也是高考的內容要求；選擇性必修課程是供學生選擇的課程，也是高考的內容要求；選修課程為學生確定發(fā)展方向提供引導，為學生展示數學才能提供平臺，為學生發(fā)展數學興趣提供選擇，為大學自
贏未來 2018年4期2018-09-27
- 略論選擇性必修課程的特點及實施策略
課程設置分為必修課程、選擇性必修課程和選修課程三部分，其中，選擇性必修課程作為必修課程的遞進與拓展，分為《國家制度與社會治理》《經濟與社會生活》《文化交流與傳播》三大模塊。從設置類別上看，選擇性必修課程與舊課標的必修課程大致相似，以專題式呈現，專題內部依據時序表述，但內容方面已是大相徑庭。面對新形勢、新教材、新標準，教師認真領會課標精神對順利開展歷史教學大有裨益。本文擬對選擇性必修課程的特點和實施策略，做嘗試性解讀。一、選擇性必修課程的特點1.涉及領域廣泛
中學歷史教學 2018年6期2018-09-10
- 解析2017版高中地理課程標準中“課程內容”之變化
注重基礎性。必修課程作為全體高中生必須學習的課程，內容標準有刪減和改動，地理必修1的“標準”的數量從19條調整為12條，地理必修2從16條調整為11條，課程難度也有所降低。例如，地理必修1刪減了“地球運動”、“氣壓帶、風帶”、“天氣系統(tǒng)”和“洋流”等難度較大的內容，選擇偏基礎的學科知識；地理必修2的內容選擇側重于社會經濟活動的空間特點和空間差異，更加注重實例分析；必修課程從3個模塊調整為2個模塊，減少必修課程和課時量，考慮到了不同學生的學習需求。其二，強調
中學政史地 2018年24期2018-09-10
- 普通高中課程結構為何調整，如何調整？
通高中課程由必修課程、選擇性必修課程、選修課程三部分構成。必修課程由國家根據學生全面發(fā)展的需要設置，所有學生必須全部修習。它是普通高中學生發(fā)展的共同基礎。這里的“共同基礎”，既是學科知識的共同基礎，又是社會生活的共同基礎，還是學生自我發(fā)展的共同基礎。唯有為學生提供自然科學、社會科學和人文科學公認的、最有價值的學科核心觀念，學生才能發(fā)展學科思維和觀念，才能發(fā)展深刻的解決問題能力。唯有為學生提供人際交往、社會生活和職業(yè)生活的共同基礎，學生才能發(fā)展生活素養(yǎng)和職業(yè)
人民教育 2018年3期2018-07-10
- 教什么健康知識和健康技能
美國中小學生必修課程《健康與幸?！罚躯湼駝?希爾健康教育團隊構建的系列健康教育課程。本文在研讀教材的基礎上，從健康教育指向生命基礎的健康素養(yǎng)理解、健康教育是一門綜合性課程的認識、健康知識和健康技能的進階設計、體育有機融合于健康教育四個方面，進行了解讀分析，以為我國的學校健康教育開展提供一些啟迪和借鑒。關鍵詞：健康知識；健康技能；美國中小學生；必修課程中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2018）04-0016-04浙
體育教學 2018年4期2018-06-23
- “編程教育”：日本中小學的必修課
”納入中小學必修課程。[關鍵詞] 日本中小學；編程教育；必修課程2020年，第32屆夏季奧運會將在日本東京舉行。是年，“編程教育”將作為日本所有小學的必修課全面開設，至2021、2022年，日本所有初、高中也將按照新修訂的學習指導要領開設“編程教育”必修課程。一、目標直指培養(yǎng)“編程思維”“人工智能就是機器展現出的智能”，即按照人類設定的程序邏輯或軟件算法通過人類發(fā)明的芯片等硬件載體來運行或工作，其本質體現為計算，通過對數據的采集、加工、處理、分析和挖掘，形
教書育人·校長參考 2018年2期2018-06-09
- 高中語文選修課的特征及其對課程學習的影響
文性，所以在必修課程中，對于工具性以及人文性的統(tǒng)一給予了高度的專注，但是選修課程卻對這一特征進行了忽視。高中語文課程包括選修課程和必修課程，作為語文課程的重要組成部分，選修課程的性質也需要將工具性以及人文性進行統(tǒng)一，有益于提升學生的語言文字、理解能力、應用能力以及感悟能力等等。人文性會提升學生的情感態(tài)度、價值觀念以及人文素養(yǎng)等等，兩者在教學中是不可分割的主體，不論缺少了哪一方面，都會對學生的發(fā)展都會造成限制[1]。在當前的高中語文課程標準當中，針對選修課程
新教育時代電子雜志(學生版) 2018年23期2018-02-25
- 基于“雙性”設計理念的高中語文課程結構初探
標設計了 “必修課程”“選擇性必修課程”和“選修課程”三種課程結構。一、“雙性”設計理念對語文課程結構的影響“必修課程”“選擇性必修課程”和“選修課程”三種課程結構是語文課程“基礎性”和“選擇性”的充分體現，在保證學生獲得基礎性知識、習得基本能力的同時，還提供了不同的發(fā)展方向，強調學生全面而有個性地發(fā)展。語文課程的母語地位決定了它是“基礎”，語言文字是社會生活中最重要的交流工具和文化載體，語言和文字的運用存在于日常生活的各個領域。同時，語文課程本質就是一門
中學語文 2018年25期2018-02-09
- 北京中小學教師培訓實行學分制
個部分構成：必修課程16學分，選修課程10學分，校本研修課程10學分。專業(yè)必修課程學分可折抵一定量的選修課程學分，但選修課程和校本研修課程學分不能折抵必修課程學分。培訓體系中，必修課程包括公共必修課和專業(yè)必修課兩部分，共16學分，其中公共必修課6學分、專業(yè)必修課10學分。公共必修課中包括“社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“法治教育”“信息技術應用能力”“教師專業(yè)標準”“招生考試制度改革”“學科教學改革”“課程教材改革”7個主題。其中，“社會主義核心價
中小學信息技術教育 2017年6期2017-06-23
- 基于新課程背景下的高中音樂教學創(chuàng)新探索
為高中知識的必修課程來看待，顯而易見，過去的音樂教學理念也不適用于新課標下的音樂知識學習。關鍵詞：新課標 必修課程 音樂教學 教育創(chuàng)新引言在新課標的教育理念下，高中音樂教學課堂應重點關注教學觀念的改變，變革以前的教學方式，以學生的全面發(fā)展為教學的基本指導思想，提高音樂教學的綜合素質。在新時代的背景下，學校應該不應該只注重讓學生學習大量的理論知識更應該著重對學生各方面素質的培養(yǎng)。理論知識固然重要，但是只懂得理論知識是不行的。只有理論知識培養(yǎng)和素質教學雙管齊下
新教育時代·教師版 2017年13期2017-06-11
- 創(chuàng)新課程設計 實現快樂軍訓
被學校納入為必修課程，通過與組訓部隊教官不斷摸索實踐，逐步完善了該校“快樂軍訓、實現六化”軍訓模式。即：作風養(yǎng)成軍事化；精細管理常態(tài)化；文明禮貌習慣化；勇于表現大膽化；干部培養(yǎng)前瞻化；班會開展系列化。關鍵詞：軍訓 必修課程 快樂軍訓 實現六化2014年，國內各地學生軍訓風波此起彼伏，有教官與學生發(fā)生暴力沖突的，有學生紛紛請假稱病的，有學生跳樓自殺的……“俯臥撐”“敞篷車”幾乎成為學生軍訓的代名詞。一個個事件把嚴肅的學生軍訓推到風口浪尖，甚至遭到冷嘲熱諷。軍
新教育時代·教師版 2016年40期2017-05-24
- 獨立學院信號與系統(tǒng)課程教學改革分析
等課程學習的必修課程，其知識點多且比較復雜抽象，學生學習的難度非常大。獨立院校對于該門課程的教學很多都處于探索階段，在課程的教學中存在許多不足之處，為適應應用型人才培養(yǎng)的需要，該課程的教學改革勢在必行。關鍵詞：信號與系統(tǒng)課程；必修課程；教學改革一、引言信號與系統(tǒng)課程主要學習的是信號與系統(tǒng)有關方面的理論及其基本的分析方法，是工程類專業(yè)比較基礎的課程，是電氣信息類、自動化類專業(yè)較為基礎的課程，該課程的學習主要以高等數學、電路分析等為理論基礎，在專業(yè)教學中有著承
新校園·上旬刊 2016年11期2017-05-02
- 對高職院校選修課的進一步認識和改進策略
合理處理好與必修課程的時段沖突，高職院校選修課方可在教學內容和效果上有新的突破。高職院校 選修課 認識 改進 策略選修課的開設是高職院校教學工作中的重要內容，是高職院校深化課程體系建設、提升技能型人才培養(yǎng)質量的重大舉措，也高校是必修課程教學內容之外的延伸。很多本科院校多年前就開設了選修課，高職院校由于技能型、應用型人才培養(yǎng)的宗旨與本科院校有所區(qū)別，故普遍開設選修課的時間較晚一些。隨著時代發(fā)展，社會對人才需求的多元化趨勢有進一步明顯，以拓寬知識面、培養(yǎng)學生綜
消費導刊 2017年18期2017-01-28
- 探究高中通用技術必修課程與青少年科技創(chuàng)新活動整合的實踐應用
高中通用技術必修課程與青少年科技創(chuàng)新活動整合的實踐應用◎黃婷婷新時期，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)逐漸受到社會的廣泛關注，因此如何在高中通用技術必修課程中融入青少年科技創(chuàng)新教育實踐活動，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件已經逐漸成為高中階段教育重點關注的問題。本文就從通用技術必修課程與青少年科技創(chuàng)新活動整合的可能性入手進行分析，提出了整合的建議，希望能夠為整合實踐操作提供一定的支持和借鑒。在我國，高中通用技術課程標準分為兩個模塊，即必修和選修課程，而必修模塊的課程更是通用
環(huán)球市場信息導報 2016年10期2016-12-29
- 南非：將中文納入必修課程
劃將中文納入必修課程。文章稱，南非目前已經建立了5所孔子學院，該國每年將派100人到中國接受中文培訓。除了兩國政府的推動，南非一些族群在中文學習上有明顯優(yōu)勢：與中文一樣，南非科薩語和祖魯語也有聲調，通過聲調決定詞的含義。而這往往是歐洲人學習中文困難的原因?！妒澜缬^察》雜志稱，未來5年內，南非政府計劃在500所學校引入中文教學。中國駐南非大使館教育組參贊宋波說，中文教育在南非的基礎雖然不如歐美國家，但現在已有了很大進步。除了引入中文教學，南非的幾所大學以后還
東西南北 2016年16期2016-09-01
- 南非：將中文納入必修課程
劃將中文納入必修課程。文章稱，南非目前已經建立了5所孔子學院，該國每年將派100人到中國接受中文培訓。除了兩國政府的推動，南非一些族群在中文學習上有明顯優(yōu)勢：與中文一樣，南非科薩語和祖魯語也有聲調，通過聲調決定詞的含義。而這往往是歐洲人學習中文困難的原因。《世界觀察》雜志稱，未來5年內，南非政府計劃在500所學校引入中文教學。中國駐南非大使館教育組參贊宋波說，中文教育在南非的基礎雖然不如歐美國家，但現在已有了很大進步。除了引入中文教學，南非的幾所大學以后還
東西南北 2016年16期2016-09-01
- 現代信息技術在高中地理必修課教學中的實踐運用
學）高中地理必修課程是高中階段學生必修的一門課程，其必要性及重要意義不言而喻。結合教學實踐經驗，以“調動興趣”“深化認知”“優(yōu)化復習”這三個方面為切入點，就現代信息技術在高中地理必修課程教學中的運用優(yōu)勢進行了很好的歸納與總結。高中地理；必修課程；現代信息技術；興趣；認知；復習高中地理必修課程是高中階段學生必修的一門課程，是他們初步形成科學人文精神、樹立創(chuàng)新意識和實踐能力、增強可持續(xù)發(fā)展觀念的重要基礎。其學習的必要性及重要意義不言而喻。教育實踐表明，現代信息
新課程(下) 2016年10期2016-03-02
- 基礎教育需求下的高校田徑必修課程知識體系的構建
下的高校田徑必修課程知識體系的構建武偉東，宋德海運用文獻資料、專家訪談、對比分析等方法，在江蘇高校體育教育專業(yè)田徑必修課程教學現狀分析的基礎上，研究基礎教育田徑類必學內容與體育學院田徑課程教學項目的差異性，探究體育教育專業(yè)田徑必修課程知識體系構建的可行性，提出田徑必修課程知識體系構建的趨向，從而使高校體育教育專業(yè)田徑課程與基礎教育田徑類課程教學更好的融合在一起，期望對我國體育學院體育教育專業(yè)田徑必修課程的設置提供參考?；A教育；體育教育專業(yè)；田徑必修課程；
四川體育科學 2015年6期2015-11-17
- 高一化學必修課程中應把握的幾個問題研究
要】高一化學必修課程中應把握的幾個問題研究以人教版必修1和必修2為研究對象，結合實際教學中的問題進行深入展開，為今后更好地適應新課改的改革政策做好準備。本文旨在從新舊教材編排體系的區(qū)別，改進教學方法，探究性學習，習題的選擇和訓練，把握初高中、必選修的銜接五個方面深入研究，最終切實體現教師引導性、學生主體性的地位，從而改變“教師教得累、學生學得累”的現狀?！娟P鍵詞】高一化學 ? ? 必修課程 ? ? ?探究性 ? ? ?研究;高一化學是必修內容，它起到承上啟
教育界·中旬 2015年5期2015-10-17
- 例談高中數學必修課程選修化
例談高中數學必修課程選修化●浙江省杭州高級中學錢江校區(qū) 俞 昕如今選修課正如火如荼地開展著，在風光華麗的外表下面，實際的情況還著實有些令人擔憂.作為一線教師，筆者覺得我們應該面對現實，在實踐中不斷反思、勇于直面問題，并且敢于嘗試解決問題，讓我們的數學選修課程在整個選修課程開發(fā)過程中留下精彩的一筆.一、數學選修課程實施現狀浙江省新課改之后，有一種聲音：數學的地位只升不降，因為取消了文理分科，在高考中數學顯得越發(fā)重要.這樣的現狀使得數學選修課程處于非常尷尬的境
中學數學雜志 2015年21期2015-10-12
- 創(chuàng)新思維導向下會計學本科專業(yè)必修課程改革探索
6)一、專業(yè)必修課程對創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性1、專業(yè)必修課程設置的不同形成專業(yè)差異性大學本科教育一般分為通識教育階段、專業(yè)教育階段和集中實踐環(huán)節(jié)三個階段。其中，通識教育階段所安排的課程沒有專業(yè)的硬性劃分，其提供的選擇是多樣化的;專業(yè)教育階段可以劃分為學科基礎課程和專業(yè)課程兩部分。專業(yè)教育與通識教育不同，是培養(yǎng)專門人才的教育。處于大學初期教學階段的通識教育對專業(yè)沒有硬性劃分，所有專業(yè)的學生都需進行通識課程學習，不能形成任何專業(yè)差異性。而專業(yè)教育階段學生開始
湖南財政經濟學院學報 2013年3期2013-02-26
- 中職文化基礎課教師教育專業(yè)課程設置現狀分析
——以三所職業(yè)技術師范院校為例
可以歸納為，必修課程與選修課程、理論課程與實踐課程。必修課程又可分為公共必修課程、教育類必修課程、專業(yè)必修課程；選修課程可分為公共選修課程、專業(yè)選修課程；理論課程可分為公共理論課程、教育類理論課程和專業(yè)理論課程；實踐課程可分為社會實踐課程、教育類實踐課程和專業(yè)實踐課程。二、統(tǒng)計結果統(tǒng)計按課程設置基本情況、分專業(yè)課程設置以及具體課程設置情況三個層面進行，以每類課程所計學分為口徑。（一）基本情況三所學校三個專業(yè)課程設置的基本情況，分別以校和專業(yè)為單位進行統(tǒng)計。
職教論壇 2011年24期2011-10-21
- 淺析STS在必修課程中的呈現和實施
基”課程——必修課程，較好地落實了《標準》這一觀點，下面就STS在必修課程中的呈現形式和實施方式分析如下。一、STS在必修課程設計和目標中的體現必修課程在課程的設計和達成目標中，均明確體現了STS教育的基本觀點。在課程設計中，強調“體現綠色化學思想，突出化學對生活、社會發(fā)展和科技進步的重要作用?！倍谡n程目標中，明確提出了使學生了解常見的化學物質、物質的微觀結構、化學反應的一般原理“在生產、生活和化學科學研究中的應用”，“正確認識科學、技術與社會的相互關系
化學教與學 2011年11期2011-04-13
- 吉林省高等體育院校開設奧林匹克必修課程的研究
開設奧林匹克必修課程的研究孫馳 劉志剛 王昊（吉林體育學院 吉林長春 130022）針對體育院校學生的奧林匹克知識掌握情況進行隨機訪談，發(fā)現未來的體育教師們對奧林匹克有著無比的熱情，但普遍缺乏奧林匹克知識和文化底蘊。因此加強體育院校大學生的奧林匹克教育是十分必要的，應該從具體的應用實際出發(fā)，使奧林匹克精神與我國體育院校的課程結合起來，從而更好地發(fā)揮奧林匹克的教育目標。體育院校；奧林匹克；必修課程1.前言現代奧林匹克運動作為人類歷史上規(guī)模最大的社會文化活動，
和田師范專科學校學報 2010年4期2010-08-15