田潔媛/新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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淺析社團(tuán)活動(dòng)在建筑類(lèi)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)中的體現(xiàn)和成效

田潔媛/新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

【摘 要】本文提出了高職建筑類(lèi)學(xué)生關(guān)鍵能力的內(nèi)涵，分析了社團(tuán)活動(dòng)在培養(yǎng)關(guān)鍵能力方面的必要性與可行性，分析了社團(tuán)活動(dòng)在建筑類(lèi)學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)中的體現(xiàn)和成效，并明確今后努力的方向。

【關(guān)鍵詞】社團(tuán)；關(guān)鍵能力；高職建筑類(lèi)學(xué)生

現(xiàn)今就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，社團(tuán)活動(dòng)在如何提升高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促使高職教育健康可持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)高職生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)方面占有重要地位。本文在分析高職建筑類(lèi)學(xué)生關(guān)鍵能力具體內(nèi)容基礎(chǔ)上，著重探討如何以社團(tuán)活動(dòng)為載體，加強(qiáng)對(duì)這類(lèi)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

一、高職建筑類(lèi)學(xué)生關(guān)鍵能力的內(nèi)涵

1.關(guān)鍵能力的內(nèi)涵。上世紀(jì)70年代德國(guó)職業(yè)教育界提出了“關(guān)鍵能力”的概念，其產(chǎn)生源于職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求不相適應(yīng)的矛盾。教育家梅騰斯對(duì)關(guān)鍵能力的定義：關(guān)鍵能力是那些與一定的專(zhuān)業(yè)實(shí)際技能不直接相關(guān)的知識(shí)、能力和技能，它是在各種不同場(chǎng)合和職責(zé)情況下作出判斷選擇的能力，勝任職業(yè)生涯中不可預(yù)見(jiàn)的各種變化的能力。

“關(guān)鍵能力”是在一定專(zhuān)業(yè)能力的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)抽象提煉，與進(jìn)一步發(fā)展的方法能力和社會(huì)能力重新融合提升而構(gòu)成的綜合職業(yè)能力?？梢?jiàn)，關(guān)鍵能力的培養(yǎng)僅通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的傳授很難實(shí)現(xiàn)，要有意識(shí)地通過(guò)長(zhǎng)期工作學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織參與等完成。

2.高職建筑類(lèi)學(xué)生關(guān)鍵能力的內(nèi)涵。關(guān)鍵能力雖是跨專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能和能力，但每個(gè)行業(yè)對(duì)人才的突出素質(zhì)都有其特定的要求。高職院校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是面向建筑施工單位一線的技術(shù)人員、需長(zhǎng)期駐守在施工現(xiàn)場(chǎng)的工作人員，一般通過(guò)五年實(shí)踐鍛煉后能力突出者可勝任工程項(xiàng)目部技術(shù)負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目經(jīng)理等核心領(lǐng)導(dǎo)崗位。通過(guò)近年來(lái)對(duì)本學(xué)院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研和就業(yè)崗位需要的能力分析，筆者提煉出建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的關(guān)鍵能力，分為社會(huì)能力、方法能力和個(gè)性能力三個(gè)大類(lèi)。

二、高職社團(tuán)的種類(lèi)及對(duì)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的重要性和必要性

1.高職院校社團(tuán)的基本概況。大學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化建設(shè)的重要載體，是高校第二課堂的引領(lǐng)者，也是培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)鍵能力的重要載體。

目前各高校的社團(tuán)大概可以分為理論學(xué)習(xí)類(lèi)社團(tuán)、學(xué)術(shù)科技類(lèi)社團(tuán)、文體愛(ài)好類(lèi)社團(tuán)、公益服務(wù)類(lèi)社團(tuán)等四大類(lèi)。這些社團(tuán)都是校園文化活動(dòng)的生力軍，能夠啟迪學(xué)生思想，陶冶他們的情操，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉才干，并能在交往和活動(dòng)中認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，起到全面育人的作用。

當(dāng)然這四大類(lèi)社團(tuán)因其性質(zhì)不同，育人功能有所側(cè)重。理論學(xué)習(xí)類(lèi)社團(tuán)，主要是以開(kāi)展各種讀書(shū)沙龍活動(dòng)，拓展學(xué)生的理論知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生人文修養(yǎng)和社會(huì)主義理想信念教育；專(zhuān)業(yè)類(lèi)社團(tuán)，例如測(cè)量技能協(xié)會(huì)、力學(xué)與建筑模型協(xié)會(huì)等，此類(lèi)社團(tuán)是以建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)為依托，開(kāi)展各種專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合技術(shù)應(yīng)用能力；興趣類(lèi)社團(tuán)則是在興趣一致的學(xué)生中開(kāi)展各種類(lèi)型的文體、藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康；公益服務(wù)類(lèi)社團(tuán)是最近幾年比較受學(xué)生歡迎的社團(tuán)，開(kāi)展各類(lèi)志愿、實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，為其成員拓展人際交往的空間，結(jié)識(shí)更多的朋友，以促進(jìn)學(xué)生以更加充沛的精力投入學(xué)習(xí)和生活中。

2.高職社團(tuán)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的重要性和必要性。

（1）兩者目標(biāo)的一致性。根據(jù)教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)概括為：面向生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和服務(wù)第一線，培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的、掌握本專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí)，具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。這就明確指出高職人才應(yīng)具備的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

而高職院校的社團(tuán)活動(dòng)，就是通過(guò)大學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)、參與社會(huì)實(shí)踐、提前和企業(yè)“親密接觸”等多種形式，使高職生所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中“鍛煉”，從實(shí)踐中了解到自己的薄弱環(huán)節(jié)，增進(jìn)知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新能力。同時(shí)，還能更早地培養(yǎng)高職生的敬業(yè)樂(lè)業(yè)、準(zhǔn)確守時(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的“職業(yè)精神”等等。

（2）社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的優(yōu)勢(shì)和要求。作為學(xué)生的第二課堂，不同于專(zhuān)業(yè)課，它貫穿于高職學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，這就有利于學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的全程化和持續(xù)化。我院現(xiàn)有多個(gè)社團(tuán)，并通過(guò)各式各樣的主題社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)了社團(tuán)作為第二課堂在學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)上的作用發(fā)揮。

（3）社團(tuán)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的必要。如上所述，社團(tuán)的幾大類(lèi)別中，每一類(lèi)社團(tuán)都包括了許多種形態(tài)各異的具體小類(lèi)，充分體現(xiàn)了大學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好和充分的想象力。

三、社團(tuán)活動(dòng)在學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)中的表現(xiàn)及成效

從“關(guān)鍵能力培養(yǎng)在學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)中的體現(xiàn)”和“關(guān)鍵能力培養(yǎng)在不同類(lèi)型社團(tuán)中的體現(xiàn)”兩個(gè)方面來(lái)分析社團(tuán)活動(dòng)在高職院校建筑類(lèi)學(xué)子關(guān)鍵能力培養(yǎng)中的表現(xiàn)和成效。

1.關(guān)鍵能力培養(yǎng)在學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)中的體現(xiàn)。社團(tuán)活動(dòng)環(huán)節(jié)具體工作內(nèi)容培養(yǎng)的關(guān)鍵是社團(tuán)換屆納新及新社團(tuán)成立。一是大量的宣傳與自我展示工作，以吸納新的社員。二是面對(duì)社團(tuán)招新，需要分析、篩選與決斷加入哪一個(gè)社團(tuán)。三是組建新社團(tuán)時(shí)，需要相關(guān)信息資料收集、分析，及對(duì)自己構(gòu)思和想法的解說(shuō)、說(shuō)服成員參與社團(tuán)及為社團(tuán)奮斗的工作。

2.關(guān)鍵能力培養(yǎng)在不同類(lèi)型社團(tuán)中的體現(xiàn)。（1）社團(tuán)活動(dòng)組織及開(kāi)展環(huán)節(jié)?；顒?dòng)前期制定社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃、籌備活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、開(kāi)展活動(dòng)宣傳及時(shí)間管理；活動(dòng)中人員的分工與協(xié)作、矛盾沖突的化解及溝通、問(wèn)題的應(yīng)對(duì)及解決。（2）社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)與交流環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)自己活動(dòng)開(kāi)展情況，回顧活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中社團(tuán)成員的表現(xiàn)情況；客觀審視整個(gè)過(guò)程，總結(jié)與發(fā)現(xiàn)自己和社團(tuán)其他成員的優(yōu)勢(shì)與不足；明確每一次社團(tuán)活動(dòng)的改進(jìn)方向及在后續(xù)社團(tuán)活動(dòng)中的選擇與開(kāi)展中需注意的問(wèn)題等。

四、社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)關(guān)鍵能力應(yīng)遵循的原則及努力方向

筆者認(rèn)為，要繼續(xù)做好以下四個(gè)方面的工作，以期實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)關(guān)鍵能力更好的培養(yǎng)。

1.社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)更突出層次性。根據(jù)關(guān)鍵能力目標(biāo)，從低年級(jí)到高年級(jí)，面向?qū)W生設(shè)計(jì)的社團(tuán)活動(dòng)，應(yīng)體現(xiàn)出一定的層次性，即要做到針對(duì)不同發(fā)展階段發(fā)展需求的學(xué)生開(kāi)展不同的活動(dòng)。例如在各種興趣類(lèi)社團(tuán)中都有高級(jí)組、中級(jí)組和初學(xué)組之分，志愿類(lèi)社團(tuán)將志愿者分成骨干志愿者和一般志愿者等，以實(shí)現(xiàn)對(duì)社團(tuán)成員能力的分層次培養(yǎng)。

2.社團(tuán)活動(dòng)要更強(qiáng)調(diào)完整性。將每次活動(dòng)看成是一個(gè)完整的過(guò)程，是由咨詢(xún)-計(jì)劃-決策-實(shí)施-檢查-評(píng)價(jià)六步組成的完整過(guò)程?，F(xiàn)在社團(tuán)活動(dòng)學(xué)生更看重前期策劃和活動(dòng)舉辦，對(duì)于活動(dòng)后的總結(jié)評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)不太重視，這方面工作也比較薄弱。社團(tuán)指導(dǎo)老師老師要加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的要求和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)每次活動(dòng)的總結(jié)和反思，以獲得經(jīng)過(guò)自身體驗(yàn)的、深刻的經(jīng)驗(yàn)。

3.社團(tuán)活動(dòng)要更突出全員性。既然是通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，那么活動(dòng)就不能僅僅是少數(shù)學(xué)生干部、個(gè)別學(xué)生參加的活動(dòng)，而應(yīng)設(shè)計(jì)、開(kāi)展盡可能面向全體學(xué)生感興趣、愿參加的活動(dòng)，以吸引更多的人參與。例如我院開(kāi)展的青年志愿者活動(dòng)，吸引了全院各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加，組織的三月學(xué)雷鋒教育月活動(dòng)和義務(wù)獻(xiàn)血等活動(dòng)都收到了較好的效果。

4.社團(tuán)活動(dòng)要更突出與教學(xué)活動(dòng)的同步性。學(xué)生第二課堂活動(dòng)，如果與教學(xué)活動(dòng)分離則是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的障礙。實(shí)際上，二者都是落腳于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力，應(yīng)是統(tǒng)一的、協(xié)調(diào)的，不能截然分開(kāi)。這兩條線應(yīng)以此為目標(biāo)而融合為一條線。指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的老師應(yīng)加強(qiáng)和專(zhuān)業(yè)教師的交流和溝通，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)技能關(guān)系密切的活動(dòng)，課堂內(nèi)外協(xié)調(diào)一致，有針對(duì)性地聚焦于關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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田潔媛（1987.4-）女，北京市順義區(qū)人，本科，在讀研究生，研究方向：思想政治教育。

作者簡(jiǎn)介：