韓雪（哈爾濱商業(yè)大學　會計學院，黑龍江　哈爾濱　150028）

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淺析大學生社會主義核心價值觀培育現狀與對策

韓雪
（哈爾濱商業(yè)大學會計學院，黑龍江哈爾濱150028）

[摘要]當前，我國大學生思想政治的主流是好的，是健康和積極向上的。但也有部分大學生的價值觀和人生觀發(fā)生了扭曲，表現在：缺乏人生理想，享樂安逸，以自我為中心，缺乏社會責任感和誠信意識。這是由于家庭教育與學校教育未能做到優(yōu)勢互補，對專業(yè)學習與就業(yè)前景產生擔憂以及受信息化時代的影響。培育大學生社會主義核心價值觀的對策是：創(chuàng)新大學思想政治課教學模式；創(chuàng)新校園先進文化建設；發(fā)揮大眾傳媒的教育引導作用；加強家庭教育和大學生自我教育。

[關鍵詞]大學生；社會主義核心價值觀；現狀與對策

“青年興則國家興，青年強則國家強”。大學生是培育與踐行社會主義核心價值觀的特殊群體，能否培育好、引導好大學生成為社會主義核心價值觀積極的傳播者和忠實的踐行者，對于實現中華民族偉大復興的"中國夢"具有重大意義。

一、當今大學生社會主義核心價值觀的現狀

當前，我國大學生思想政治的主流是好的，是健康和積極向上的。但是，我們也應該看到，在國際國內社會形勢發(fā)生深刻變化的情況下，有部分大學生的價值觀和人生觀發(fā)生了扭曲，出現了一些不容忽視的新情況和新問題，主要表現以下幾方面：

(一)缺乏人生理想，精神世界空虛

部分大學生把追求享樂、奢侈生活作為自己人生追求幸福的標準，把享有金錢多少作為自己的人生價值。由于人生價值觀扭曲，部分大學生的拜金主義、不思進取的享樂主義，消極怠學的不健康思想產生的極端個人主義、無政府主義等錯誤思潮，在一定程度上對當今大學生社會主義核心價值觀構建和培育造成了一定的影響，部分大學生精神世界、政治生活空虛。主要表現在對學習和前途失去信心,學習上應付老師，考試舞弊,把大好時光浪費在早戀、網絡、追求時尚等方面[1]。

(二)享樂安逸，不思進取

個別大學生艱苦奮斗的優(yōu)良品德沒有形成，在他們身上也很難看到應有的艱苦樸素、腳踏實地、埋頭苦干、百折不撓、頑強拼搏、知難而進的艱苦奮斗的作風和精神。

主要表現在追求趕潮消費、攀比消費、超前消費、“面子”消費等高消費，經常光顧高消費娛樂場所，生活用品追求檔次，崇尚名牌，配備高檔通訊設備，損失浪費現象較為突出[2]。

(三)以自我為中心，集體觀念薄弱

部分大學生不關心、不關注國家時事政治大事，缺乏積極向上的愛國主義熱情，部分大學生反映出家、國情懷喪失，成了名符其實的“啃老族”。主要表現在集體主義觀念薄弱，以自我為中心，處處從“利己”出發(fā)，注重個人利益，對同學漠不關心，對集體活動毫無熱情，沉迷于網絡游戲[3]。

(四)缺乏社會責任感，社會公德淡薄

部分大學生道德品質出現滑坡現象，主要表現在損人利己、見利忘義、不講精神文明、不講社會公德、不尊重老師、不尊重同學、不尊重自身，行為粗魯、談吐庸俗、思想骯臟齷齪、甚至打架斗毆、偷竊賭博等等[4]。

(五)缺乏誠信意識，誠信意識淡薄

部分大學生誠信意識淡薄，失信現象時有發(fā)生[3]。主要表現在畢業(yè)論文抄襲、考試作弊、偽造個人簡歷、為申請貧困學生救助金而隱瞞家庭實際收入、交友動機不純等行為，這些都反映出了部分大學生誠信意識淡薄，現已經影響到了當今大學生在社會公眾中的形象。誠信原本就是社會公德建設的重要載體，加強當代大學生的誠信教育，對于社會主義核心價值觀的構建和培育將起到積極的作用。

二、大學生社會主義核心價值觀現狀的成因

(一)家庭教育與學校教育應優(yōu)勢互補

一名優(yōu)秀大學畢業(yè)生的培養(yǎng)，家庭教育十分重要，不能將責任全部歸結到學校，家庭教育與學校教育是相輔相成的，缺一不可。實踐證明，家庭教育是大學生人生觀和價值觀形成的重要載體。家庭是大學生了解社會、認識社會的小平臺，也是大學生展望未來、憧憬人生的小窗口。但是，很多家庭教育與高校教育之間存在著偏頗，二者之間的合力未能很好的發(fā)揮，未能做到優(yōu)勢互補[5]。

(二)對專業(yè)學習與就業(yè)前景產生擔憂

當今大學生無不歷經十年寒窗、過關斬將跨進大學校門的，他們邁進大學校門，就有功成名就之感。由于初次遠離了親人，遠離了自己生活了十幾年的家鄉(xiāng)，有的大學生不能適應新的學習與生活，更無法面對新生活環(huán)境中遇到的困難與挫折，很容易對高校生活產生失望感，對專業(yè)學習沒有興趣，導致對就業(yè)前景的困惑和擔憂。

(三)信息化時代的影響

網絡作為一把雙刃劍，一方面可以幫助大學生科學利用網絡的信息共享資源，與時俱進的學習資料與信息。另一方面，網絡在為大學生提供先進的正能量信息的同時，也將會把社會上雜亂無章的消極腐敗的不健康信息也傳遞給大學生，他們也極易受到錯誤的、消極的甚至反動的價值觀影響。面對互聯網錯綜復雜的現實情況，部分大學生沒有政治敏銳性，就會迷失自己的人生觀取向，進而導致社會主義核心價值觀的喪失[6]。

三、培育大學生社會主義核心價值觀的對策

(一)創(chuàng)新大學思想政治課教學模式

1.教育大計，教師為本。教師作為人類靈魂的工程師，應該是一支“師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力”的高素質、專業(yè)化教師隊伍。高校教師特別是思想政治教師，在構建培育大學生社會主義核心價值觀的教學中，作用舉足輕重。高校教師作為“先進思想文化的傳播者、‘四有'公民的培育者、優(yōu)秀精神產品的生產者”，在思想上首先要做馬克思主義的堅定信仰者，不斷提高馬克思主義理論水平，在教學上要理論與實踐相結合，提高大學生對思想政治課的吸引力和政治敏銳性。

2.在思想政治課教學方式和方法上，要不斷創(chuàng)新授課內容和教學形式，把多媒體教學、課堂分組討論、師生互動、情景再現等方法融入課堂教學實踐中，鄙棄以往枯燥的理論灌輸，使大學生在生動、靈活、多樣的教學方式、方法中，加深對社會主義核心價值觀的理解和認同。

3.思想政治課教師要多關注時事政治，做到與時俱進，只有給學生講深、講透當今的熱點、難點問題，才能提高大學生學習馬克思理論和特色理論的興趣與積極性，才能增強其對社會主義的制度自信與理論自信，也才能真正做到社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦[7]。

(二)創(chuàng)新校園先進文化建設

先進的校園文化必將以鮮明、正確的輿論引導學生,以內在的力量凝聚、激勵學生，以獨特的正能量氛圍影響、熏陶學生。先進的校園文化能夠抵御各種消極、頹廢文化對學生的侵襲，能夠充分發(fā)揮政治生態(tài)環(huán)境育人的積極作用,使大學生能夠潛移默化地了解、認識、形成自己社會主義核心價值觀。

1.創(chuàng)建良好的校風。要加強全校師生員工的政治思想教育工作，學習先進的道德和行為規(guī)范，并把這些標準和規(guī)范貫徹在行為中，形成熱愛學生、以身作則、為人師表、不斷探求的優(yōu)良教風；積極向上、勤奮努力、誠實守信、樂于探究的良好學風；團結友愛、互相幫助、快樂和諧、健康向上的良好的校風。

2.創(chuàng)新課余文化建設，豐富校園文化生活。要積極組織豐富多彩的校園課余文化活動，陶冶情操，激發(fā)大學生的愛國、愛家、愛校園的熱情。要突出社會主義核心價值觀這個主題，突出學生的主體地位和創(chuàng)造性，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能利國、利民、利己，開啟大學生美好的人生之路[7]。

3.發(fā)揮先進典型的作用，凈化大學生的心靈。要推動以雷鋒精神為主題的大學生社會主義核心價值體系建設，以大學生身邊先進人物和先進事例為榜樣,引導大學生吸取優(yōu)秀典型的營養(yǎng)，振奮他們的精神，增強大學生的思想認知水平和明辨是非抵御演變的能力。

(三)發(fā)揮大眾傳媒的教育引導作用

大眾傳播媒介(互聯網)具有便捷、形象、互動、兼容的特點，是構建和培育社會主義核心價值觀體系建設的重要載體和平臺，要充分利用大眾媒介的正確輿論導向作用，積極宣傳黨的主張，弘揚社會正氣，傳播道德知識，普及基本道德規(guī)范，用社會主義核心價值觀走進大學生，感染大學生，培育大學生[8]。

大學思想政治教育要創(chuàng)新貼近實際、貼近生活，貼近大學生的宣傳、教育形式，用正面聲音和先進文化占領網絡陣地，形成良好的網上輿論引導合力，使社會主義核心價值觀更加深入人心。劉云山就發(fā)揮主流媒體在宣傳社會主義核心價值觀中的作用強調指出：要貫徹落細、落小、落實的要求，注重接地氣、貼民心，找準與時代的對接點、與百姓的共鳴點,把核心價值觀宣傳滲透和體現到各領域宣傳報道之中，努力做到潛移默化、潤物無聲[9]。

(四)加強家庭教育和大學生自我教育

在社會教育和學校教育相結合的前提下，要注重家庭教育和自我教育。家庭教育自古以來就是我國教育與文化的優(yōu)勢資源，良好的家庭教育是感化學生心靈的催化劑，具有舉足輕重的地位。大學生自我教育的方法與途徑較多，它始終貫穿于大學生思想品德教育的全過程，自我教育可以幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀和是非觀，幫助了解人性的善惡、自然界的美丑等。

總之，構建和培育當今大學生社會主義核心價值觀，是實現“中國夢”的重要組成部分，是關系到黨和國家的前途命運的大問題，是大學教育的重中之重，刻不容緩，不容忽視。

[參考文獻]

[1]劉崢.大學生認同與踐行社會主義核心價值觀研究[D].博士論文,2012

[2]彭俊樺.大學生社會主義核心價值觀踐行研究[D].博士論文,2014

[3]范潔波.大學生社會主義核心價值觀教育的困境及對策[J].高教探索,2014(2)

[4]覃軼珊.大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的過程模式研究[J].思想教育研究,2014(4)

[5]任艷妮，秦燕.大眾傳媒環(huán)境下大學生社會主義核心價值觀的引導與培育[J].西安交通大學學報,2014(2)

[6]張丁杰，曾賢貴.論大學生社會主義核心價值觀教育模式的構建[J].四川理工學院學報,2013(2)

[7]劉蘊蓮.論新形勢下加強大學生社會主義核心價值觀教育[J].高職高專之窗,2014(5)

[8]羅迪.文化認同視角下的大學生社會主義核心價值觀教育[J].思想教育研究,2014(2)

[9]隋璐璐，王洛忠.在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑探析[J].思想教育研究,2014(2)

[責任編輯：王鳳娟]

[基金項目]省社會科學研究規(guī)劃年度項目(14D027)。

[作者簡介]韓雪(1981-)，女，吉林白山人，哈爾濱商業(yè)大學講師，博士。研究方向：大學生思想政治教育。

[收稿日期]2016-03-17

[文章編號]1009-6043（2016）02-0145-02

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]B