初中物理概念的多元化教學(xué)策略分析

王小軍

【摘 要】物理教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，不僅影響到學(xué)生的成績(jī)，還關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，對(duì)初中生具有重大影響。物理概念作為物理教學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)利用多元化的教學(xué)方式指導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行。本文將結(jié)合當(dāng)前初中物理教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)影響初中物理概念學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行分析，并探討多元化的教學(xué)策略在初中物理概念教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠?qū)窈蟮挠嘘P(guān)研究提供一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】初中物理;概念學(xué)習(xí);多元化教學(xué)

物理概念是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果對(duì)于物理概念存在疑問(wèn)，那么接下來(lái)的物理學(xué)習(xí)將無(wú)從下手，所以物理概念的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。但是，由于物理概念的學(xué)習(xí)非?？菰?，學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響。所以，在物理概念教學(xué)過(guò)程中，教師一定要充分利用各種有效的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，提高物理概念教學(xué)的質(zhì)量。

一、初中物理概念學(xué)習(xí)的影響因素

首先，物理概念自身的特點(diǎn)影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理概念的學(xué)習(xí)是無(wú)聊的、枯燥的，并且過(guò)于抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)需要非常強(qiáng)大的理解力。但是初中生的抽象思維正在逐漸養(yǎng)成過(guò)程中，真正面對(duì)抽象思維運(yùn)用的時(shí)候仍然會(huì)顯得非常吃力，甚至他們當(dāng)中的絕大部分仍然存在具象化的思維階段，使得理解物理概念的時(shí)候頗具難度。久而久之，物理概念的學(xué)習(xí)掌握不了，后面的物理學(xué)習(xí)也會(huì)受到阻礙，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消失。其次，學(xué)生的理解能力受到限制。初中生年紀(jì)都還小，沒(méi)有形成系統(tǒng)的思維模式，抽象思維還不具備。在學(xué)習(xí)概念的過(guò)程中既抓不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也難以對(duì)已知的概念理論進(jìn)行理解。例如，在學(xué)習(xí)到質(zhì)量和重量的有關(guān)知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生受到自身理解能力的約束，難以真正區(qū)分二者的不同，形成錯(cuò)誤的理解，大大影響了今后的物理知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、初中物理概念多元化教學(xué)方式的應(yīng)用

1.聯(lián)系生活進(jìn)行概念教學(xué)

生活處處有物理，學(xué)生在生活中可以接觸到許多與物理知識(shí)有關(guān)的物理現(xiàn)象。因此，初中物理教師在進(jìn)行概念教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行概念的講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念知識(shí)，那樣必然可以提高概念教學(xué)的效果[1]。比如，在學(xué)習(xí)到“慣性”的有關(guān)知識(shí)之后，進(jìn)行慣性概念教學(xué)時(shí)，物理教師可以根據(jù)生活實(shí)際對(duì)慣性的概念進(jìn)行講解。如：大家平常在坐公交車的時(shí)候，司機(jī)減速停車靠站，想一下，你們的身體會(huì)出現(xiàn)什么樣的變化？這個(gè)時(shí)候，學(xué)生將會(huì)結(jié)合自身的親身經(jīng)歷，回想坐公交車的情景，然后積極回答身子會(huì)向前傾。然后物理教師繼續(xù)：那我們今天就來(lái)探討為什么我們?cè)诠卉嚨臅r(shí)候身子會(huì)向前傾。之后向?qū)W生闡述“慣性”的有關(guān)概念，慣性和物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，慣性也就越大。有了前面公交車的例子，物理教師再次讓學(xué)生回憶哪類人的身子傾斜的最厲害。學(xué)生此時(shí)將會(huì)恍然大悟，慣性確實(shí)和物體的質(zhì)量有關(guān)。

2.積極建立生活情境

生活情境的創(chuàng)建，對(duì)學(xué)生的理解能力具有重要的提升作用[2]。新課標(biāo)改革后，初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)一改傳統(tǒng)的呆板教學(xué)，而是要利用各種熟悉的場(chǎng)景活躍課堂氛圍，尤其是創(chuàng)建學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情境，幫助他們理解物理概念。在講解到“氣壓”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，涉及到“壓強(qiáng)”的概念講解，教師不要繼急于拋出“壓強(qiáng)”的基本概念，可以試著從學(xué)生的日常生活著手，將生活情境引入課堂教學(xué)過(guò)程中。比如，物理教師可以問(wèn)學(xué)生：你們平常背書包的時(shí)候是背寬帶子的書包速度還是窄帶子的書包舒服？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的疑問(wèn)，物理教師可以讓學(xué)生就地進(jìn)行簡(jiǎn)單的體驗(yàn)，兩兩之間嘗試交換一下書包。學(xué)生通過(guò)在課堂上的真實(shí)體驗(yàn)，了解到了“壓強(qiáng)”的概念及其影響因素，不但讓學(xué)生感受到了課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，獲得良好的教學(xué)效果。

3.提供充足的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)

物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，初中物理教師在進(jìn)行物理概念教學(xué)的過(guò)程中一定要積極提供實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)給學(xué)生，從而將抽象化的概念教學(xué)變得更加直觀、具體，學(xué)生的理解力自然而然會(huì)得到提升。比如，在學(xué)習(xí)“磁場(chǎng)”的有關(guān)概念時(shí)，物理教師可以適當(dāng)設(shè)置一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：將球形物體作為地球，然后讓學(xué)生用磁針扎在不同的位置上，學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)無(wú)論扎在什么位置磁針都會(huì)指向球形物體的頂端。當(dāng)教師在學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)之后，將秘密告訴學(xué)生，這個(gè)時(shí)候?qū)W生才知道原來(lái)里面放置了一小塊磁鐵。

總而言之，初中物理概念教學(xué)是其他內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)，抽象化的概念教學(xué)也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此初中物理教學(xué)過(guò)程中一定要利用多元化的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解初中物理概念知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]許厚元.初中物理概念的多元化教學(xué)策略探研——以“慣性”教學(xué)為例[J].考試與評(píng)價(jià)，2015，12（10）：47-47.

[2]張娜，李美娜，王玉蘭.初中物理概念教學(xué)中學(xué)生前概念的轉(zhuǎn)變策略探討[J].科技信息，2014，14（03）：113-113.