四朗卓瑪

【摘 要】運用游戲教學(xué)法進(jìn)行幼兒教育工作，能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強幼兒教育活力，豐富幼兒課程內(nèi)容，提升教育效果。本文將舉例淺談幼兒教育中游戲與幼兒課程的融合方案，并提出個人建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;游戲;幼兒課程;融合

幼兒生性活潑好動，好奇心很強，基本上已具備形象思維能力和模仿能力，在幼兒課程教育中融合適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢詳U展幼兒的思維空間，陶冶幼兒的藝術(shù)情操，讓幼兒在快樂游戲中學(xué)習(xí)各種知識，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新實踐能力。本文將簡析幼兒教育中游戲與幼兒課程的融合意義，從挖掘有效的課程資源，合理設(shè)計游戲活動，提高游戲教學(xué)的實踐價值等三個方面來舉例淺談幼兒教育中游戲與幼兒課程的融合措施。

一、簡析幼兒教育中游戲與幼兒課程的融合意義

在幼兒教育活動中促進(jìn)游戲與幼兒課程的融合可以完善幼兒課程結(jié)構(gòu)，發(fā)揮游戲教學(xué)法的價值，讓幼兒在做游戲的過程中接收知識，培養(yǎng)幼兒敏捷的思維，塑造幼兒的創(chuàng)新意識，提升幼兒的實踐動手能力，促進(jìn)幼兒的健康成長與和諧發(fā)展。

二、幼兒教育中游戲與幼兒課程的融合策略

（一）挖掘有效的課程資源

促進(jìn)幼兒教育中游戲與幼兒課程的融合，教師首先要挖掘有價值的課程資源，根據(jù)課程內(nèi)容來設(shè)計各種有教育意義的游戲，指導(dǎo)幼兒在游戲中快樂學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，提高幼兒的實踐能力。例如在進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教育時，教師可以讓幼兒做關(guān)于“數(shù)星星”、“得小紅花”、“花盆找媽媽”的游戲來指導(dǎo)幼兒快樂做算術(shù)，借助多媒體工具，為幼兒展現(xiàn)璀璨的星空，讓幼兒數(shù)‘天上一共有多少顆星星，等幼兒數(shù)完星星以后，教師可以給幼兒獎勵小紅花，讓幼兒在每周五計算自己這一星期一共得了多少朵小紅花。此外，教師在進(jìn)行幼兒加減運算時，可以融合“花盆找媽媽”的游戲，在花蕊中標(biāo)注各種算式，在花盆中注釋不同的數(shù)字，指導(dǎo)幼兒根據(jù)計算結(jié)果為“花盆找花媽媽”，從而有效提升幼兒的計算能力。在開展幼兒音樂教育時，教師可以讓幼兒來表演幼兒歌曲中的不同角色，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性，陶冶幼兒的藝術(shù)情操。例如在教幼兒演唱《春天天氣真好》時，結(jié)合舞蹈教育和游戲教學(xué)法，讓幼兒表演美麗的小花朵、彎彎的楊柳枝、飛舞的蝴蝶和蜜蜂以及蹦蹦跳跳的小白兔，以此培養(yǎng)幼兒良好的樂感，發(fā)展幼兒的音樂天賦。

（二）合理設(shè)計游戲活動

教師應(yīng)注意根據(jù)幼兒的年齡、心智和個性合理設(shè)計游戲活動，規(guī)劃游戲教學(xué)的范圍，為小班幼兒和大班幼兒設(shè)計不同層次的游戲活動，從而促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。對于小班幼兒，教師應(yīng)致力于啟發(fā)幼兒的思維意識，培養(yǎng)幼兒的想象力，例如在講解《巧克力爺爺和糖果奶奶》這篇繪本童話時，先為幼兒播放動畫的片段，讓幼兒猜測“誰住在糖果小屋里？”，接著借助生動、幽默的音頻給幼兒講故事，講到“巧克力爺爺和糖果奶奶鬧矛盾”的時候提問幼兒“他們?yōu)槭裁呆[別扭？巧克力爺爺和糖果奶奶會和好嗎？”，然后，讓幼兒來發(fā)揮想象力，分組表演繪本故事，最后，教師可以根據(jù)故事結(jié)局來指導(dǎo)幼兒做關(guān)于巧克力爺爺和糖果奶奶的游戲。對于大班幼兒，教師應(yīng)注重提高他們的實踐能力，指導(dǎo)幼兒做各種手工游戲，例如在教幼兒唱《迷路的小花鴨》時，為幼兒組織“連環(huán)畫比賽”，讓幼兒根據(jù)歌詞迅速作連環(huán)畫，先在池塘邊的柳樹下畫一只哭泣的小花鴨，然后畫一位小朋友抱著小花鴨，最后畫小朋友把小花鴨送回家，小花鴨見到媽媽以后很高興，鴨媽媽向小朋友表示感謝，用這首歌教育幼兒關(guān)愛小動物，樂于幫助別人，或者讓幼兒分組表演小花鴨、小朋友和鴨媽媽。教師還可以結(jié)合幼兒語言教學(xué)，指導(dǎo)幼兒練習(xí)講童話故事《迷路的小鴨》，告訴幼兒小白兔、小青蛙和小鳥等一群富有愛心的小動物把迷路的小鴨送回了家，促進(jìn)幼兒在音樂、美術(shù)和品德等方面的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的愛心和實踐能力。

（三）提高游戲教學(xué)的實踐價值

將游戲教學(xué)法與幼兒課程相融合的最終目的是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新實踐能力，因此，教師在促進(jìn)游戲教學(xué)法與幼兒課程的融合工作時，應(yīng)注意提高游戲教學(xué)活動的實踐價值，啟迪幼兒的心智，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和動手實踐能力，塑造幼兒的思考意識和探索精神。例如在進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)相鄰數(shù)教學(xué)時，教師可以緊密結(jié)合“猜字謎”和“織圍巾”的游戲方法，讓幼兒迅速猜測相鄰數(shù)，將一條類似于長方形的圍巾劃分成十個小正方形，指導(dǎo)幼兒為這些小正方形填寫相鄰數(shù)，并涂上不同的顏色，織出一條美麗的圍巾。其次，教師可以融合美工游戲教學(xué)法，指導(dǎo)幼兒用橡皮泥捏制各種幾何圖形和不同的玩具，讓幼兒用彩紙折疊美麗的紙花，比賽“看誰疊得又快又好”，從而有效加強幼兒的動手積極性。另一方面，教師可以組織幼兒走出教室，去戶外做游戲，在幼兒園的花園里練習(xí)“唱兒歌”、“講故事”、“呵護(hù)花草”，玩“老鷹抓小雞”，學(xué)跳舞等，這樣有利于發(fā)揮幼兒的主動性，提升幼兒教育的生成價值，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，提高游戲教學(xué)法與幼兒課程的融合密度可以擴展幼兒的知識視野，讓幼兒快樂接受各方面的知識，塑造幼兒的創(chuàng)新精神，啟發(fā)幼兒的心智，發(fā)展幼兒的天賦。教師在推進(jìn)游戲與幼兒課程的融合工作時應(yīng)注意挖掘有價值的課程資源，根據(jù)課程內(nèi)容來設(shè)計各種有教育意義的游戲;根據(jù)幼兒的發(fā)展特性，合理設(shè)計游戲活動，加強幼兒的創(chuàng)新思維意識;注重提高游戲教學(xué)的實踐價值，發(fā)揮幼兒教育的生成性和主動性，全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高祥.通過游戲來學(xué)與教：幼兒園游戲教學(xué)實踐的個案研究[J].西南大學(xué)，2014（04）

[2]王芳珍.淺談幼兒教育中開展鋼琴課程的意義[J].文教資料，2016（06）

[3]周江紅.幼兒園課程知識的文化哲學(xué)研究[J].中國會議，2015（09）

[4]王瑜春.淺談幼兒教育中游戲的價值及應(yīng)用[J].科技信息，2010（11）