鄢玉榮

摘要微時(shí)代的來(lái)臨，顛覆了傳統(tǒng)傳播規(guī)律，也使得公眾科普工作面呈現(xiàn)新的特點(diǎn)。文章以傳播學(xué)的角度，對(duì)微時(shí)代公眾科普進(jìn)行初步探析，從交互性、多樣性、實(shí)效性和裂變性等幾個(gè)方面進(jìn)行概括研究，并同時(shí)對(duì)在微時(shí)代如何推進(jìn)公眾科普工作給出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞傳播學(xué)；微時(shí)代；公眾科普

1“微時(shí)代”與公眾科普概述

近年來(lái)，微博、微信等新的即時(shí)通信工具迅速興起并廣泛的影響著公眾的工作與生活。首先，微博在中國(guó)的出現(xiàn)自然須追溯到2009年，當(dāng)年“新浪微博”一經(jīng)推出便迅速受到廣大公眾的熱捧，并一度造就了全民“織圍脖”的盛況。據(jù)公開數(shù)據(jù)顯示，截至2011年12月底，我國(guó)微博用戶數(shù)達(dá)到了2.5億，可以說(shuō)，“微博”迅速崛起正標(biāo)志著“微時(shí)代”的到來(lái)。2011年1月，騰訊公司正式推出即時(shí)通訊軟件微信，逐漸“語(yǔ)音短信”、“朋友圈”迅速代替了“微博”成為一種新時(shí)尚，截至2016年第一季度末，微信每月活躍用戶數(shù)可達(dá)到5.49億，且用戶數(shù)量呈快速增長(zhǎng)勢(shì)態(tài)，一個(gè)全新的“微時(shí)代”盛世到來(lái)。

公眾科普是指利用各種傳媒以淺顯的、讓公眾易于理解、接受和參與的方式向普通大眾介紹自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)、推廣科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神的活動(dòng)。由此可見(jiàn)，一方面，公眾科普與學(xué)校教育、職業(yè)教育不同，它是一種社會(huì)教育，它具有社會(huì)性、群眾性和持續(xù)性的特點(diǎn)。另一方面，公眾科普以實(shí)現(xiàn)規(guī)模宏大、富有生機(jī)、社會(huì)化的大科普為目標(biāo)，為此，它必然將不失時(shí)機(jī)的充分發(fā)揮當(dāng)前社會(huì)上的多種流通渠道和信息傳播媒體，就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，公眾科普本職上也是一種媒體傳播工作。

2微時(shí)代的公眾科普特點(diǎn)

近年來(lái)，科普工作者也借助微時(shí)代新媒體的東風(fēng)，陸續(xù)推出了科普主體的微博、微信公眾平臺(tái)，普及科普知識(shí)，傳播科學(xué)精神，并迅速受到廣大網(wǎng)民追捧與關(guān)注，以天文科普為例，人氣科普微博新浪微博就有@NASA中文、@科學(xué)松鼠會(huì)、@北京天文館朱進(jìn)等。在微時(shí)代，公眾科普也呈現(xiàn)出前所未有的新特點(diǎn)。

1）交互功能，“微”平臺(tái)促進(jìn)人人參與的大科普。微博、微信的應(yīng)用，借助一個(gè)個(gè)微信的動(dòng)作——“轉(zhuǎn)發(fā)”、“評(píng)論”或者“點(diǎn)贊”，使得全民參與科普成為可能?！拔ⅰ毙?dòng)作的出現(xiàn)，使得在每次科普事件傳播的過(guò)程中，公眾不再被動(dòng)的只是作為科普的對(duì)象存在，而同時(shí)還成為了科普主體。在此過(guò)程中，公眾的話語(yǔ)權(quán)和角色的選擇權(quán)利得以充分體現(xiàn)，通過(guò)互動(dòng)，公眾可以發(fā)布自己的觀點(diǎn)，對(duì)各類科普觀點(diǎn)進(jìn)行反饋，給出自己的判斷，甚至通過(guò)輿論影響科普主體的行為和觀點(diǎn)，為人人參與科普提供可能。

2）多樣性，“微”平臺(tái)實(shí)現(xiàn)科普資源的共建共享。在傳統(tǒng)的科普模式中，由于傳統(tǒng)媒介技術(shù)的限制，公眾科普局限于單一形式，例如電視、電臺(tái)固定時(shí)間段開展的科普節(jié)目、科學(xué)館在既定時(shí)間內(nèi)舉辦的科普講座、科普作家推出科普書籍刊登科普文章等。在每次科普內(nèi)容推送的過(guò)程中，科普主題的載體也呈現(xiàn)出多樣化的特征，以一篇常規(guī)的科普微博為例，就可以包括以文字形式存在的簡(jiǎn)短的“科普博文”，以圖像形式存在的“科普配圖”、以視頻或者音頻形式存在的科普“微視頻”等。此外，公眾還可以便捷地閱讀、下載或者共享自己感興趣的科普資源，實(shí)現(xiàn)了科普資源的共建共享。

3）即時(shí)性，“微”信息造就科普傳播的個(gè)性化。在傳統(tǒng)信息傳播方式中，電視只能固定時(shí)間觀看，受到時(shí)間限制、擔(dān)心內(nèi)容單一、報(bào)紙的時(shí)效性差、存在信息滯后的問(wèn)題。而微博微信避免了這些問(wèn)題，時(shí)效性強(qiáng)，及時(shí)發(fā)布各類信息中，不受時(shí)間地點(diǎn)限制，且傳遞的信息量大。另外，在當(dāng)今這個(gè)資訊涌動(dòng)、信息暴漲的時(shí)代，傳統(tǒng)的大眾傳播已向現(xiàn)代的小眾傳播轉(zhuǎn)型。公眾在選擇科普時(shí)更加趨于理性化、個(gè)性化，這種趨勢(shì)所帶來(lái)的群體分解、轉(zhuǎn)化。以博客、微博等新媒介平臺(tái)，將傳統(tǒng)“點(diǎn)對(duì)面”的傳播方式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤包c(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的交流與對(duì)話，不僅大大提高了傳播效率，同時(shí)也有助于增強(qiáng)科普受眾的滿足感和歸屬感。

4）裂變性，“微”力量匯成科普傳播新動(dòng)能。在傳統(tǒng)的科技傳播過(guò)程中，科普主體具有確定性，或者是政府機(jī)關(guān)、或者社會(huì)科普組織甚至科普專家、科普愛(ài)好者個(gè)人等，在傳播上，科普的源頭是確定的，在傳遞的過(guò)程中即使有反饋，但是科普主體和科普受眾的角色是既定的，但在微媒體時(shí)代，新的傳播媒介，使得每個(gè)科普信息受眾瞬間就可成為科普主題（如微博轉(zhuǎn)發(fā)），甚至有時(shí)候傳播鏈條過(guò)程中引發(fā)的科普效果遠(yuǎn)大于首次科普傳播的效果，如微博大V對(duì)科普的轉(zhuǎn)發(fā)，如此裂變式的影響，使得科普信息的傳播過(guò)程中會(huì)不斷形成新的傳播動(dòng)力，形成新的傳播源，如此產(chǎn)生前期不可完全預(yù)估的科普效能。

3幾點(diǎn)建議

1）整合社會(huì)資源，打造科普主體的多元化。在微時(shí)代背景下，人人都是自媒體，無(wú)論是政府機(jī)構(gòu)、民間科普組織或者是科普專家、科普愛(ài)好者等，都可以成為公眾科普信息傳播的源頭，科普主體呈現(xiàn)多元化。盡管從科普效果來(lái)看，不同主體的社會(huì)影響力是存在較大差異的，但是在“微”科普上，各有利弊，因此要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，整合資源、避免各自為戰(zhàn)。

2）創(chuàng)新科普模式，實(shí)現(xiàn)科普形式的多樣化。微時(shí)代的來(lái)臨，使得傳統(tǒng)的自上而下的科普模式瞬間瓦解，寸步難行，新型的傳播機(jī)制大大提升了科普傳播的效能，但同時(shí)，由于各類信息資源的空前爆炸，公眾對(duì)雷同的、千篇一律的信息再難引起關(guān)注，為提升科普效能，就需要?jiǎng)?chuàng)新形式，如微博微信線上活動(dòng)與線下活動(dòng)相結(jié)合、科普微視頻與科普講座結(jié)合等。

3）拓展科普渠道，傳遞高質(zhì)量的科普內(nèi)容。微時(shí)代的到來(lái)，為傳統(tǒng)科普注入了新活力，人人參與科普的新勢(shì)力打破了傳統(tǒng)科普的固有模式，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)信息根據(jù)公眾的需求自由流動(dòng)，但由于缺乏信息審核機(jī)制，各種錯(cuò)誤、虛假信息也魚龍混雜并迅速傳播，因此需要積極培育意見(jiàn)領(lǐng)袖，充分發(fā)揮微時(shí)代即時(shí)性與互動(dòng)性的特點(diǎn)，掌握正確科普信息的主導(dǎo)權(quán)，傳遞高質(zhì)量科普內(nèi)容。

4）打開科普思路，培養(yǎng)微時(shí)代專業(yè)科普人才。微時(shí)代的到來(lái)，公眾科普面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，新形勢(shì)下有關(guān)部門需要培養(yǎng)一批素質(zhì)過(guò)硬的新型專業(yè)科普人才，他們不僅需要具有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還需要有對(duì)微時(shí)代背景下的科普傳播有深入的理解，屬于跨領(lǐng)域的綜合性人才培養(yǎng)。