展海燕

(陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院,陜西 咸陽712046)

1 深刻意識(shí)高校做好意識(shí)形態(tài)工作的重要性

意識(shí)形態(tài),通俗地講,就是一個(gè)國(guó)家以哪種價(jià)值觀作為核心觀念體系。意識(shí)形態(tài)工作關(guān)系到舉什么旗、走什么路、立什么制度等重大政治方向問題。習(xí)近平總書記一再強(qiáng)調(diào),能否做好意識(shí)形態(tài)工作,事關(guān)黨的前途和命運(yùn),事關(guān)國(guó)家的長(zhǎng)治久安,事關(guān)民族凝聚力和向心力的提升。這“三個(gè)事關(guān)”道出了意識(shí)形態(tài)工作對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的根本性戰(zhàn)略性全局性意義。高校作為我國(guó)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要陣地,承載著為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和國(guó)家繁榮富強(qiáng)培養(yǎng)棟梁之才的重大歷史使命,做好高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作具有極其重大的特殊意義。

近些年,全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)與“西化”思想的抬頭、網(wǎng)絡(luò)化的迅猛發(fā)展與傳統(tǒng)思想文化影響力的弱化、“后現(xiàn)代”與“消解主流意識(shí)形態(tài)”傾向的擴(kuò)張、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立與價(jià)值取向的多元性等對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全造成了極大的沖擊?？陀^上說,總體上我國(guó)高校在引導(dǎo)和教育學(xué)生堅(jiān)持馬克思主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法方面做得較好,但不得不承認(rèn),近些年,高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)面臨比較嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對(duì)于民辦院校來說更是如此。

2 民辦高校主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

民辦教育由于其辦學(xué)機(jī)制比較靈活,辦學(xué)理念較為先進(jìn),運(yùn)行模式不落俗套,培養(yǎng)模式不拘一格,在我國(guó)高等教育中已經(jīng)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。在思想建設(shè)領(lǐng)域方面,民辦高等教育的發(fā)展尤為引人矚目,某種意義上講,民辦教育是否能夠堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,堅(jiān)定馬克思主義意識(shí)形態(tài)的主體地位,是我黨在引導(dǎo)高等教育在意識(shí)形態(tài)建設(shè)方面的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)楫?dāng)前,民辦高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

2.1 民辦高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)面臨的外部挑戰(zhàn)

長(zhǎng)期以來,由于財(cái)力物力人力的限制,我國(guó)政府對(duì)于民辦高等教育的監(jiān)控和管理相對(duì)于公立院校來說比較寬松,加之民辦高等教育自身發(fā)展的滯后性和發(fā)展的不平衡及不成熟,以及網(wǎng)絡(luò)虛擬性、公開性和廣泛性影響,給西方敵對(duì)勢(shì)力以可乘之機(jī)。西方敵對(duì)勢(shì)力從未停止以各種途徑、方法和手段“西化”、“分化”中國(guó)。其中,最為常見、最為隱蔽、最難應(yīng)對(duì)的就是對(duì)中國(guó)的高校學(xué)生進(jìn)行西方資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念的隱性滲透。由于公立院校長(zhǎng)期以來應(yīng)經(jīng)形成了良好的校園政治文化氛圍,教職人員以及學(xué)生往往具有敏銳的政治覺察力,對(duì)于西方敵對(duì)勢(shì)力的思想滲透能夠較好地予以辨別和抵制,而民辦高校由于缺乏這種文化氛圍,加之學(xué)生整體素質(zhì)不高,如果缺乏及時(shí)正確的引導(dǎo)就會(huì)迷失方向,更容易受到西方不良意識(shí)形態(tài)的侵蝕。

2.2 民辦高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)面臨的內(nèi)部挑戰(zhàn)

我國(guó)的民辦高等教育多以民間投資為主體,投資主體的多元化勢(shì)必導(dǎo)致辦學(xué)思想的多元化,教育的公益化社會(huì)化性質(zhì)往往受到挑戰(zhàn)。利益化的價(jià)值取向以及社會(huì)價(jià)值多元化的趨勢(shì)對(duì)于成長(zhǎng)中的大學(xué)生產(chǎn)生重要影響,民辦學(xué)校的學(xué)生往往認(rèn)為學(xué)校是以盈利為目的的辦學(xué)機(jī)構(gòu),忽視了學(xué)校的公益性質(zhì),這種認(rèn)識(shí)對(duì)于學(xué)生意識(shí)形態(tài)的影響很大,容易形成功利化的價(jià)值取向。當(dāng)前,我國(guó)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入改革的攻堅(jiān)階段,社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)了許多問題,對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生主流意識(shí)教育提出了新的挑戰(zhàn),主要表現(xiàn)在:兩極分化的加劇、政府公信力的減弱、腐敗問題的凸顯、就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻等等社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)于民辦高校大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育產(chǎn)生了極其消極的影響;市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國(guó)內(nèi)外交流的深入,不可避免地導(dǎo)致意識(shí)形態(tài)的多元化,新自由主義、民主社會(huì)主義、歷史虛無主義、普世價(jià)值觀等西方意識(shí)形態(tài)嚴(yán)重地沖擊和影響著我國(guó)高校大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育;高昂的學(xué)費(fèi)、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和失衡的心態(tài),往往讓民辦高校的學(xué)生更容易產(chǎn)生懷疑社會(huì)的負(fù)面心理,更容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)的質(zhì)疑;高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)淡化了民辦高校大學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和愛國(guó)主義情感,沖擊著大學(xué)生的主流意識(shí)認(rèn)同,給民辦高校意識(shí)形態(tài)教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

3 堅(jiān)定信念,做好民辦高校主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作的對(duì)策建議

3.1 堅(jiān)定信念,以中國(guó)夢(mèng)筑牢民辦高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的基礎(chǔ)

中國(guó)夢(mèng)的核心內(nèi)涵是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福,這一偉大理想鼓舞人心,振奮民意,激發(fā)青年學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng),努力上進(jìn)激發(fā)活力,增進(jìn)團(tuán)結(jié),增強(qiáng)社會(huì)正能量。民辦高校的思想政治教育必須宣傳好中國(guó)夢(mèng)理論,結(jié)合大學(xué)生的理想信念教育,讓學(xué)生在領(lǐng)悟民族夢(mèng)想的精髓之中思考自身承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任,在責(zé)任意識(shí)中增強(qiáng)馬克思主義主流意識(shí)的深化和強(qiáng)化,在實(shí)現(xiàn)自我理想的過程中提高對(duì)于祖國(guó)和民族的責(zé)任感。

3.2 打造優(yōu)秀隊(duì)伍,提升民辦高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的實(shí)效性

打造三支強(qiáng)有力的隊(duì)伍,是民辦高校進(jìn)行意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要保障。一是強(qiáng)有力的黨團(tuán)組織。民辦高校的運(yùn)行機(jī)制多數(shù)是董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的治理結(jié)構(gòu),黨團(tuán)組織在學(xué)校具體事務(wù)的開展方面往往起不到核心領(lǐng)導(dǎo)作用。但是,在思想意識(shí)領(lǐng)域,黨團(tuán)組織一定要發(fā)揮其重大的指導(dǎo)作用。民辦高校的黨組織要自覺主動(dòng)地參與學(xué)校的建設(shè)工作,積極支持和推動(dòng)學(xué)校的健康發(fā)展,在參與中提高黨組織在學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的威信,要緊緊掌握學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)和話語權(quán)。二是素質(zhì)過硬的思想政治教育專職教師隊(duì)伍。民辦高校的辦學(xué)者必須要意識(shí)到這支隊(duì)伍建設(shè)的重要性,要為這支隊(duì)伍的成長(zhǎng)提供必要的財(cái)力物力支持,尤其是要加強(qiáng)培訓(xùn)促其不斷學(xué)習(xí)不斷上進(jìn)。三是學(xué)生管理隊(duì)伍。建設(shè)一支思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的學(xué)生管理隊(duì)伍對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)的建設(shè)意義重大。

3.3 以生為本,加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育的有效性

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào),在思想意識(shí)領(lǐng)域,必須重視學(xué)生的主體性地位,從學(xué)生的需求出發(fā),改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)手段,使學(xué)生改變過去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,切實(shí)提高教育教學(xué)效果。在教學(xué)理念上,應(yīng)把求知與求職有機(jī)結(jié)合起來。民辦高校大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的實(shí)用化趨勢(shì)明顯,實(shí)用主義色彩濃厚,在進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育時(shí),就要考慮到學(xué)生的這一需要,將深刻的意識(shí)形態(tài)問題融入其職業(yè)發(fā)展之中,強(qiáng)調(diào)先進(jìn)的理念對(duì)于自身發(fā)展的重要性,從而在實(shí)用中強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)的重要性。在教學(xué)內(nèi)容選擇方面,寓大于小,寓深于淺,讓學(xué)生在真實(shí)的感知中做出自己的真實(shí)判斷,實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容的科學(xué)性、價(jià)值性與接受主體認(rèn)知體系的相統(tǒng)一。在教學(xué)方法上,多采取案例教學(xué)、討論等方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,尊重學(xué)生的意見和建議,尊重學(xué)生的主體性地位。

3.4 構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)新平臺(tái),把握校園網(wǎng)絡(luò)輿情的主旋律

網(wǎng)絡(luò)就像一把雙刃劍,運(yùn)用得好可以大大推動(dòng)意識(shí)形態(tài)的建設(shè);運(yùn)用得差,就會(huì)大大削弱意識(shí)形態(tài)建設(shè)的成效。民辦高校的學(xué)生思想往往更加活躍,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴很強(qiáng),民辦高校必須重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生思想政治教育的影響。一是要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),使學(xué)生有獲取網(wǎng)絡(luò)資源的便捷通道。二是要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的管理,讓網(wǎng)絡(luò)把握輿情的主旋律。比如營(yíng)造一個(gè)良好的BBS論壇環(huán)境,通過上傳社會(huì)熱點(diǎn)問題,發(fā)表政治見解,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治導(dǎo)向;通過論壇內(nèi)的熱烈討論,激發(fā)學(xué)生熱愛政治、關(guān)注時(shí)事的熱情和興趣,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感等。同時(shí),通過有效的網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管,還可以隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)疏導(dǎo)不良思想動(dòng)向,應(yīng)對(duì)不良思潮對(duì)于學(xué)生的負(fù)面影響,有效預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生。三是建立協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制,實(shí)施網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)工程,充分發(fā)揮學(xué)校官方微博、微信等新媒體在輿論引導(dǎo)中的積極作用,建立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控預(yù)警體系。

當(dāng)前,民辦高校主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),意識(shí)形態(tài)教育是一個(gè)既現(xiàn)實(shí)又緊迫的重要課題,我們必須堅(jiān)定不移地鞏固馬克思主義意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)地位,堅(jiān)持社會(huì)主義正確辦學(xué)方向,才能實(shí)現(xiàn)民辦高校健康有序的持續(xù)發(fā)展。

[1]唐洲雁.凝心聚力共筑中國(guó)夢(mèng)[N].人民日?qǐng)?bào),2013-03-28.

[2]黃如松.高校意識(shí)形態(tài)教育的現(xiàn)狀及其對(duì)策[J].江蘇高教,2012,(4).