◎王克萍

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提高中職學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生漢語寫作水平

◎王克萍

中職學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生大多面臨MHK考試的壓力，寫作是難點(diǎn)之一。本文就如何提高少數(shù)民族學(xué)生漢語寫作水平進(jìn)行思考，重點(diǎn)從六個(gè)方面進(jìn)行了探討分析，為提高少數(shù)民族學(xué)生漢語寫作水平提出了建議。

近年來，越來越多的中職學(xué)校要求少數(shù)民族學(xué)生參加MHK考試，并且把漢語水平達(dá)標(biāo)與否作為發(fā)放畢業(yè)證的根據(jù)之一，提高漢語水平成為中職學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生的迫切需求。在中職學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的聽、說、讀、寫的各項(xiàng)訓(xùn)練中，寫作往往是學(xué)生最不感興趣、老師最費(fèi)勁、學(xué)校安排課時(shí)較少的一項(xiàng)。為此，如何提高中職學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生漢語寫作水平值得廣大漢語教師思考。那么，我們?cè)撊绾巫瞿?？?duì)于這方面我在自己平時(shí)工作中也有不少感受，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在這里和大家進(jìn)行簡要交流。

激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在少數(shù)民族學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)中，寫作訓(xùn)練往往是應(yīng)付差事。俗話說“興趣是最好的老師”，如果讓學(xué)生愛上寫作，那么將會(huì)事半功倍。教師激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，可以嘗試以下方法。

引導(dǎo)學(xué)生多觀察。觀察是以視覺為主，融其他感覺為一體的綜合感知，是知覺的一種高級(jí)形式，包含著積極的思維活動(dòng)，是人們認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，提醒學(xué)生明確觀察目的，調(diào)動(dòng)各種感官按照一定次序全面綜合地進(jìn)行觀察，激發(fā)表達(dá)欲望。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活寫作。教師進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)應(yīng)從少數(shù)民族學(xué)生熟悉的日常生活和情景方面入手寫作，使學(xué)生感到有話可說。比如：院子里一棵果樹、路邊曬太陽的老爺爺、校園里的事物、巴扎上的一景等都可以作為觀察的對(duì)象，調(diào)動(dòng)多種感官用心發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象的美，

引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。想象是人在腦子中憑借記憶所提供的材料進(jìn)行加工，從而產(chǎn)生新的形象的心理過程，它能突破時(shí)間和空間的束縛，達(dá)到“思接千載” 、“神通萬里”的境域。教師可以將自己豐富的想象分享給學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生積極大膽想象，比如教室里的衛(wèi)生工具，我們就可以盡情想象：它被勤勞的工人生產(chǎn)出來，歷經(jīng)千辛萬苦來到學(xué)校。每天都有不同的學(xué)生與它做朋友。有的朋友溫柔細(xì)心，總是輕拿輕放，對(duì)他百般尊重；有的朋友卻以粗暴地態(tài)度對(duì)待它，使它常常受傷…

綜合使用多種手段情景再現(xiàn)。利用照片、多媒體視頻、音樂等多種方式幫助學(xué)生進(jìn)入不同的心理和情緒，陷入主題性的思考。比如，以“我的母?！睘轭}進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，教師可以拍攝學(xué)校照片，播放以光陰、育人、師恩、同學(xué)友誼為主題的音樂，或者拍攝一段學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活的片段，幫助學(xué)生很好很快地融入到作文主題之中。

有的放矢進(jìn)行寫作訓(xùn)練

全面把握試卷中的作文類型。對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生來說，通過MHK考試始終是頭等大事。那么，教師必須熟悉MHK寫作題目類型，才能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。一般來說，MHK寫作題目主要有記敘文、讀后感、書信體、看圖作文、提示語寫作、擴(kuò)寫等類型。

有針對(duì)性地指導(dǎo)寫作練習(xí)。 在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，以上類型都 要涉及到，而且教師首先應(yīng)對(duì)學(xué)生講明不同類型題目的寫作格式、寫作思路、語言風(fēng)格等方面的寫作要求。可以按照先簡單后復(fù)雜的順序依次推進(jìn)。相對(duì)來說，記敘文、書信、看圖作文稍簡單，讀后感、提示語寫作和擴(kuò)寫稍難。無論哪一種類型的作文，最終都要寫出與眾不同的地方，教師一定要做到心中有數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生逐步提升，最終達(dá)到質(zhì)的飛躍。

先簡后易，循序漸進(jìn)

怎樣做到有針對(duì)性地指導(dǎo)寫作練習(xí)呢？漢語寫作訓(xùn)練一般遵循先簡后繁的原則，教師可以組織學(xué)生按照先句子后段落的方式進(jìn)行訓(xùn)練 。

練習(xí)寫簡單句：可以組織學(xué)生做連詞成短語、連短語成句的練習(xí)，詞語和短語的數(shù)量逐漸增多，教師可以選擇學(xué)生熟悉、喜愛的詞語和短語以引起學(xué)生注意和興趣。

練習(xí)寫復(fù)句：復(fù)句分為并列復(fù)句和偏正復(fù)句，并列復(fù)句較偏正復(fù)句簡單。教師應(yīng)先給學(xué)生講清關(guān)聯(lián)詞意義和使用規(guī)律，先給簡單句，讓學(xué)生把簡單句變成復(fù)句。通過大量的練習(xí)使學(xué)生掌握復(fù)句的邏輯關(guān)系和重要的關(guān)聯(lián)詞語。

練習(xí)寫段落：這種練習(xí)的目的在于訓(xùn)練學(xué)生寫語段的能力，使他們?cè)趯?shí)踐中懂得如何把一個(gè)個(gè)孤零零的句子連成一個(gè)語段。

豐富寫作訓(xùn)練方法

教師在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，如果僅僅是布置寫作作業(yè)，提出寫作要求，收到的作文可能會(huì)慘不忍睹。若想提高學(xué)生的寫作水準(zhǔn)，教師可以采用以下方法。

模仿式。適用于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的情況，教師給一篇示范性的作文最好是發(fā)給每個(gè)學(xué)生。組織學(xué)生討論分析這篇作文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和所使用的關(guān)鍵句式，要求學(xué)生寫一篇內(nèi)容、結(jié)構(gòu)類似的作文，使用范文中所用的關(guān)鍵句式。

獨(dú)立創(chuàng)作式。適用于學(xué)生已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，即每個(gè)學(xué)生都知道怎么寫的情況下，教師可以直接讓學(xué)生課下自由討論并根據(jù)討論內(nèi)容獨(dú)立寫出作文。

集體研討式。適用于學(xué)生基礎(chǔ)較好的情況，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，集體討論如何寫，討論得越詳細(xì)具體越好。最好能夠確定出不同種類作文的固定寫作模式，甚至到一篇作文可以寫幾段，每段大概什么內(nèi)容，把作文結(jié)構(gòu)也能夠確立下來，下次再遇到相關(guān)的作文，學(xué)生們很快可以梳理思路。

重視講評(píng)和修改

在寫作訓(xùn)練中，很多教師都要求學(xué)生按照一定的要求寫作，卻對(duì)學(xué)生寫出來的作文缺少講評(píng)和修改，這不僅會(huì)損害學(xué)生的積極性，也會(huì)打擊學(xué)生寫作的信心，產(chǎn)生應(yīng)付了事的心理。其實(shí)，如果是因?yàn)闀r(shí)間原因，教師可以在課堂上挑選優(yōu)秀的或者具有特色的學(xué)生作文并讓學(xué)生念給大家聽，師生共同討論；對(duì)于作文問題較多的學(xué)生，教師可以利用課下單獨(dú)指導(dǎo)，提出修改意見；也可以讓學(xué)生互相修改作文。

“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金”。學(xué)生根據(jù)師生的討論、教師指導(dǎo)意見或者同學(xué)之間的意見修改自己的作文，進(jìn)行再次創(chuàng)作提升后交給教師，教師再次進(jìn)行賞析。值得一提的是，教師在講評(píng)和提出修改意見時(shí)一定要以鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)、激發(fā)為原則。

引導(dǎo)學(xué)生重視積累

要多讀書。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”閱讀不僅可以感受故事的情節(jié)，豐富自己的詞匯，還可以拓寬視野，豐富文化涵養(yǎng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生愛讀書，首先自己也要做好讀書的榜樣，經(jīng)常與學(xué)生分享讀后感；要引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)反復(fù)咀嚼，吸收文章精華，不可走馬觀花式地讀書；要給學(xué)生推薦適合學(xué)生的好書，要求學(xué)生讀書時(shí)找出關(guān)鍵詞句和好詞佳句，熟讀、背誦自己喜愛的段落，養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣；要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天定時(shí)定量閱讀的好習(xí)慣。

要多練習(xí)。很多學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上會(huì)有“感”，在觀察的積累上也會(huì)想要表達(dá)自己的想法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手寫:可以給老師寫個(gè)請(qǐng)假條，給家人朋友寫一封信，寫一篇讀書筆記，寫一篇競選班干部的發(fā)言稿，寫一份入黨申請(qǐng)書等等。其實(shí)有的老師要求學(xué)生寫周記也是一種辦法，但注意要認(rèn)真批改，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)寫的動(dòng)力。在寫作練習(xí)時(shí)可以先寫學(xué)生自己的真情實(shí)感，寫學(xué)生身邊發(fā)生的事。以上只是我個(gè)人總結(jié)的一些關(guān)于中職學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生漢語寫作訓(xùn)練的一些經(jīng)驗(yàn)，僅供大家參考。

（作者單位：喀什衛(wèi)生學(xué)校）