【摘要】隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。因此，在具體的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，緊緊圍繞閱讀教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)于語(yǔ)言文字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀技巧和能力。故而，本文主要通過(guò)對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式進(jìn)行研究，結(jié)合具體的教學(xué)情況，提出一些合理的意見(jiàn)或建議，以期進(jìn)一步提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0079-01

隨著初中語(yǔ)文課程改革的不斷實(shí)施，對(duì)于初中生的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，也提出了很多新的要求。因此，在具體的語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)閱讀教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，采取有效的教學(xué)方式和手段，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提升。本文主要通過(guò)對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方式進(jìn)行研究，以期進(jìn)一步促進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀能力的增強(qiáng)，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面獲得更大的進(jìn)步。

一、制定語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生能力提升

目前，在初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)過(guò)程中，教師一般采取比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，同時(shí)，教師的思想觀念也比較保守，不能選擇一些有益的文章，來(lái)促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。因此，在新課改的背景下，教師首先需要轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)理念，按照新課標(biāo)的要求，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。例如，在人教版語(yǔ)文閱讀教材中，對(duì)于初中生的閱讀教學(xué)，由淺入深，大致設(shè)成一般能力培養(yǎng)、文體閱讀能力培養(yǎng)以及閱讀審美鑒賞能力培養(yǎng)等三個(gè)階段的任務(wù)。教師應(yīng)該根據(jù)閱讀教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，在每個(gè)時(shí)期的教學(xué)過(guò)程中，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能適應(yīng)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、采取合理的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

很多初中生的閱讀水平不高，很大一部分原因就是對(duì)于閱讀沒(méi)有興趣，一方面是由于一些較難的字詞，影響對(duì)于文章的理解；另一部分原因就是長(zhǎng)期喜歡讀圖、看視頻，不能靜下心來(lái)閱讀文字。針對(duì)以上的問(wèn)題，教師就需要采取針對(duì)性的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高閱讀的興趣，增強(qiáng)閱讀的技巧和能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，不僅可以利用字典、互聯(lián)網(wǎng)工具，解決難懂字詞的問(wèn)題，而且還可以互相在一起探討閱讀過(guò)的文章，交流意見(jiàn)或想法，這樣對(duì)于提高學(xué)生的閱讀興趣將會(huì)是大有幫助。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生喜歡讀圖、看視頻的習(xí)慣，選擇合理的方式導(dǎo)入閱讀，并且通過(guò)一定的情景教學(xué)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，來(lái)提升學(xué)生對(duì)于所學(xué)文章的興趣，加深對(duì)于所學(xué)閱讀內(nèi)容的理解和掌握，這樣也會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和技巧。

三、選擇具有典型性的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧

由于在初中閱讀教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生的閱讀水平各不相同，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，這樣才能有效提升學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在初期的語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇一些中心思想明確、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、與學(xué)生實(shí)際生活緊密的文章進(jìn)行教學(xué)，這樣不會(huì)一開(kāi)始就使得學(xué)生產(chǎn)生“厭煩”心理，通過(guò)這樣一些簡(jiǎn)短、貼近生活的文章閱讀，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何分析文章的主題思想以及段落大意，從而逐步提升學(xué)生的閱讀技能和水平。同時(shí)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師還要根據(jù)學(xué)生閱讀水平的提高，增加一些難度較高的文章進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，例如學(xué)習(xí)一些古詩(shī)詞，幫助學(xué)生體驗(yàn)不同文體、不同風(fēng)格的文章，增強(qiáng)在閱讀過(guò)程中所要具備的條件和能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師不僅積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的閱讀教學(xué)，而且還需要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具，對(duì)于一些生僻字的理解，查找閱讀文章的相關(guān)背景資料，或者尋找類似的文章，通過(guò)對(duì)比研究，找到文章的異同點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要掌握文章的情感脈絡(luò)，通過(guò)情感角度對(duì)于文章進(jìn)行閱讀理解，這樣對(duì)于學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，以及提升自主學(xué)習(xí)能力，也具有非常良好的促進(jìn)作用。

五、結(jié)論

綜上所述，閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中具有非常重要的地位，其不僅有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，而且也非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。因此，在具體的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要積極采取有效的措施，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而提高語(yǔ)文閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

周文濤（1981.11-），男，甘肅天祝人，大學(xué)本科學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。