李敏

【摘要】本文在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析了高職院校和小微企業(yè)實行校企合作、訂單培養(yǎng)的可行性和困難，提出了一種專門面向小微企業(yè)的就業(yè)工作室組合訂單培養(yǎng)模式，以期為高職院校與小微企業(yè)提供一種新的人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】小微企業(yè) 校企合作 人才培養(yǎng)模式

【基金項目】遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度“區(qū)域小微企業(yè)的就業(yè)工作室訂單培養(yǎng)模式研究”課題（課題批準(zhǔn)號：JG15EB033）成果。

【中圖分類號】C29 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0219-02

隨著我國經(jīng)濟的不斷增長，小微企業(yè)在社會發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位。截止到2016年8月，遼寧省小微企業(yè)總量達到63.6萬戶，占全省企業(yè)總量的93.7%；小微企業(yè)注冊資金達到3.43萬億元，占企業(yè)注冊資金總量的58.2%。而2015屆畢業(yè)生就業(yè)率為91.7%，主要去向為民企、中小微企業(yè)、地級市及以下地區(qū)，其中，超過一半大學(xué)畢業(yè)生去中小微企業(yè)就業(yè)。以上數(shù)據(jù)表明：小微企業(yè)正在成為實現(xiàn)經(jīng)濟全面振興的新動能，也成為高職畢業(yè)生的主要就業(yè)渠道。

目前，高職院校中90%以上的專業(yè)采用了工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式，但面向的基本都是大中型企業(yè)，小微企業(yè)還沒有切實可行的有效方法。本研究中，探討面向遼寧省內(nèi)小微企業(yè)的就業(yè)工作室組合訂單人才培養(yǎng)模式。

一、面向小微企業(yè)的高職院校訂單培養(yǎng)調(diào)研情況

本次調(diào)研范圍為沈陽、大連兩地的汽車類小微企業(yè)，其中沈陽30家，大連50家企業(yè)。經(jīng)調(diào)查，這些企業(yè)的人員流動數(shù)量為年均6-10人，一般離職時間集中在3個月以內(nèi)或者半年左右，離職原因多集中在福利待遇、職業(yè)發(fā)展前景、企業(yè)理念和同事管理處理等方面。在調(diào)研過程中，大多企業(yè)比較愿意接受學(xué)校的訂單培養(yǎng)、企業(yè)實踐和委派企業(yè)人員到校培訓(xùn)；認為影響訂單合作的主要因素依次為企業(yè)利益得不到有效保障、政府缺乏相應(yīng)的政策引導(dǎo)、缺乏校企雙方交流的平臺等；認為阻礙企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的原因依次為缺乏技術(shù)人才、缺乏政府部門的有力支持和缺乏技術(shù)信息；除了專業(yè)技能外，最為看重的學(xué)生素質(zhì)是社會實踐能力和溝通反應(yīng)能力。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)的小微企業(yè)迫切需要技術(shù)創(chuàng)新性的復(fù)合型人才，并且在政策保證下愿意與高職院校開展訂單培養(yǎng)，具備雙方合作的基礎(chǔ)條件。

二、小微企業(yè)開展訂單培養(yǎng)的可行性分析

小微企業(yè)，作為高職院校的主要就業(yè)服務(wù)對象，調(diào)研結(jié)果充分說明了校企合作的必要性與可行性。

1.有利于小微企業(yè)解決人才困境。

受國內(nèi)外經(jīng)濟形勢的影響，小微企業(yè)經(jīng)營壓力大，抗風(fēng)險能力弱，要想具有市場競爭力，就必須保證技術(shù)創(chuàng)新和人才優(yōu)勢。隨著小微企業(yè)迫切需要技術(shù)創(chuàng)新和更多的高職畢業(yè)生進入小微企業(yè)工作，高職院校和小微企業(yè)有必要進行校企合作，開展訂單式培養(yǎng)。

2.有利于小微企業(yè)獲得技術(shù)支持。

小微企業(yè)未來的發(fā)展動力來源于技術(shù)創(chuàng)新。高職院校作為與實際生產(chǎn)應(yīng)用貼近的院校，小微企業(yè)可以與其合作來進行技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化，員工也享有學(xué)歷晉升和培訓(xùn)進修的機會。

3.使學(xué)校的教學(xué)、科研更貼近市場。

教師利用課余時間進入企業(yè)掛職，與企業(yè)人員共同分析市場狀況、尋求原因和解決方法以及行業(yè)發(fā)展趨勢，形成與市場緊密結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研合作與創(chuàng)新服務(wù)平臺，實現(xiàn)多方共贏[1]。

三、小微企業(yè)開展訂單培養(yǎng)可能出現(xiàn)的困難

1.政府重視和支持的力度不夠。

目前，政府在小微企業(yè)校企合作職責(zé)方面沒有明確規(guī)定，缺乏操作性強的約束和激勵機制，也缺乏面向小微企業(yè)群體具體協(xié)調(diào)校企合作的專門機構(gòu)。

2.小微企業(yè)組班難。

小微企業(yè)由于社會認知偏見，對學(xué)生的吸引力過低；每年的用人需求有限，專業(yè)面窄、組班成本高，高職院校不愿冒險；小微企業(yè)財力有限，不愿承擔(dān)人才培養(yǎng)費用，所以積極性不高[2]。

3.需求變換為訂單班人才培養(yǎng)帶來風(fēng)險。

一方面小微企業(yè)存在由于市場變化、產(chǎn)品創(chuàng)新等原因調(diào)整人才需求，給訂單培養(yǎng)帶來難度。另一方面，許多畢業(yè)生對自身缺乏科學(xué)的定位。盲目追求大企業(yè)和高工資，出現(xiàn)畢業(yè)后違約或跳槽現(xiàn)象，使企業(yè)不愿意嘗試和付出。這些使得企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生都承擔(dān)了一定的風(fēng)險[3]。

4.學(xué)生的擇業(yè)觀與社會需求存在差異。

畢業(yè)生在就業(yè)選擇上常常存在求穩(wěn)定、求福利、求發(fā)展，使得很多畢業(yè)生不愿意選擇小微企業(yè)。而小微企業(yè)發(fā)展勢頭強勁，迫切需要人才，兩者之間存在很大差異。

四、面向小微企業(yè)校企合作培養(yǎng)模式探索

考慮到小微企業(yè)校企合作的可行性和所遇困難，我院積極探索和改進合作方式，提出了專門針對小微企業(yè)的就業(yè)工作室組合訂單培養(yǎng)模式。

1.搭建校企合作平臺，實現(xiàn)資源互換。

將數(shù)量眾多的小微企業(yè)聯(lián)合起來成立資源平臺，及時進行校企信息互通，幫助企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的同時，也為其提供高素質(zhì)技能型人才，實現(xiàn)兩者的緊密對接。在合作雙方中，需明確規(guī)定好各自責(zé)任和義務(wù)。如企業(yè)需要為學(xué)校提供優(yōu)秀的專業(yè)兼職教師和校外實習(xí)條件，學(xué)校優(yōu)先為其推薦畢業(yè)生和共同進行技術(shù)創(chuàng)新項目。校企雙方綜合地區(qū)需求，總結(jié)企業(yè)對學(xué)生的素質(zhì)要求和崗位要求，共同制定人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)全程參與就業(yè)指導(dǎo)，共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

為了提高小微企業(yè)的參與積極性，政府還應(yīng)出臺更多的鼓勵政策。比如對有校企合作項目的企業(yè)優(yōu)先進入“遼寧省中小微企業(yè)信用培育池”，進入培育池的小微企業(yè)將降低融資門檻，還在政策扶持、信貸融資及擔(dān)保服務(wù)等方面得到更多的支持。

2.成立就業(yè)工作室，實行組合訂單培養(yǎng)，兼顧企業(yè)共性和個性需求。

企業(yè)每年可以從大二大三學(xué)生中進行準(zhǔn)員工招聘，形成小訂單。在簽訂合作協(xié)議時，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方都應(yīng)積極參與，同時明確三方的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利。簽訂協(xié)議后，將相同就業(yè)方向的小訂單進行組合，成立工作室，并配以學(xué)校和企業(yè)雙向?qū)煛?/p>

各工作室在保證學(xué)生完成學(xué)校規(guī)定課程的情況下，為工作室學(xué)生加開定向培訓(xùn)課程，滿足該就業(yè)方向企業(yè)的共性需求，并為其建立過程管理和考核檔案。對考核合格的學(xué)生進行獎勵學(xué)分，確保工作室訂單培養(yǎng)的規(guī)范性。各企業(yè)可以利用業(yè)余時間單獨進行企業(yè)化崗位培訓(xùn)與工作實踐，快速提高學(xué)生的實踐能力，滿足企業(yè)的個性化需求。

3.建立合理的淘汰制度，保證工作室培養(yǎng)質(zhì)量。

為了讓學(xué)生保持憂患意識，必須建立合理的淘汰制度。保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，也讓淘汰下來的學(xué)生，有機會重新選擇就業(yè)。為了提高學(xué)生積極性，對于正常畢業(yè)進入企業(yè)工作的學(xué)生，企業(yè)應(yīng)考慮其薪金高于市場一定比例。

五、政府應(yīng)給予小微企業(yè)的扶持建議

1.應(yīng)實行小微企業(yè)的人力資源補貼政策。

政府可以通過提供五險一金補貼、為工作室學(xué)生發(fā)放津貼等方式，對小微企業(yè)提供資助，降低企業(yè)聘用成本，而企業(yè)可以通過提高薪資待遇、改善工作環(huán)境、加強校企合作培訓(xùn)員工等措施吸引高職畢業(yè)生到小微企業(yè)就業(yè)，提高就業(yè)穩(wěn)定率。

2.政府為小微企業(yè)員工提供培訓(xùn)進修的條件。

政府應(yīng)幫助企業(yè)與職業(yè)院校實現(xiàn)對接，將更多的小微企業(yè)納入到職工培訓(xùn)的范圍內(nèi)。對沒有培訓(xùn)條件的企業(yè)，安排其員工到學(xué)校進修培訓(xùn)，減輕企業(yè)負擔(dān)。

3.建立和完善區(qū)域內(nèi)小微企業(yè)校企合作平臺。

政府應(yīng)建立公共合作平臺，加強校企間的交流和溝通，時刻關(guān)注企業(yè)發(fā)展動態(tài)，解決企業(yè)技術(shù)難題，實現(xiàn)良性互動。平臺的建設(shè)應(yīng)統(tǒng)籌考慮對小微企業(yè)的人才服務(wù)和對個人創(chuàng)業(yè)的支撐[4]。

4.加大對小微企業(yè)的科研鼓勵和宣傳力度。

對于小微企業(yè)來說，其技術(shù)創(chuàng)新往往就是一項專利或者發(fā)明。而小微企業(yè)人員少，工作強度大，科研水平有限，需要與高職院校合作開發(fā)。因此，政府在專利申請手續(xù)的簡化外，還應(yīng)加大鼓勵力度，這樣可以提高校企合作搞科研的積極性。另外，雖然小微企業(yè)在市場上所占比重日益加大，但大多數(shù)畢業(yè)生還是對大中型企業(yè)存在盲目崇拜和短視眼光，因此，需要加強對小微企業(yè)的宣傳，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。

參考文獻：

[1]劉曉艷，張長福，向艷，文志毅. 高職院校與小微企業(yè)實行校企合作的必要性、難點及對策——以空調(diào)工程專業(yè)為例[J]. 高等教育研究，2014（12）：53-56.

[2]陳一威. 面向中小微企業(yè)的就業(yè)工作室小訂單人才培養(yǎng)模式研究——以溫州科技職業(yè)學(xué)院計算機專業(yè)為例[J]. 職教論壇，2013（4）：86-89.

[3]魏明樺. 一種基于工作室選撥的訂單班人才培養(yǎng)模式——以福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 職教論壇，2015（17）：170-171.

[4]顧杰，姚流盛. 我國現(xiàn)階段小微企業(yè)人才流失問題及其對策[J]. 武漢理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（1）：37-41.