劉麗

【摘 要】 通過建設(shè)具有自己特色的校園文化，能有力推動素質(zhì)教育的全面實施，鑄就“競爭、合作、求是、創(chuàng)新”的校風(fēng)，為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高奠定了堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)校各項工作的全面提升注入了無限的生機和活力。

【關(guān) 鍵 詞】 校園文化；素質(zhì)教育；學(xué)校

校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，它能促使整個學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生智力，增進學(xué)生身心健康，豐富文化生活，幫助他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關(guān)系，讓學(xué)生全面成才具有重大的意義。

一、校園文化建設(shè)的基本構(gòu)成

經(jīng)過21年的探索實踐，重慶市暨華中學(xué)按照“校園建設(shè)營造整體美，綠色植物營造環(huán)境美，名人佳作營造藝術(shù)美，人際和諧營造文明美”的思路，既重視硬件建設(shè)，也重視軟件建設(shè)，既體現(xiàn)主旋律，又倡導(dǎo)多樣化，既加強規(guī)范引導(dǎo)，又注重個性發(fā)展，從而實現(xiàn)了暨華校園文化的不斷發(fā)展。暨華校園文化建設(shè)分別從環(huán)境建設(shè)、文化建設(shè)、活動建設(shè)三個方面進行。

（一）環(huán)境建設(shè)

暨華校園環(huán)境建設(shè)遵循“設(shè)計科學(xué)，規(guī)劃合理，經(jīng)濟實用，整潔舒適”的原則，通過學(xué)校建筑物造型、綠色植物造景、人文景點設(shè)置，來塑造校園的整體形象，對學(xué)生的成長起到潛移默化的教育作用。學(xué)校環(huán)境以淡黃色調(diào)為主，體現(xiàn)出高雅素潔、穩(wěn)健久遠(yuǎn)、協(xié)調(diào)和諧的校園文化主格調(diào)；新建辦公樓采用了回旋式建筑設(shè)計，而勵志園和文化廣場的建設(shè)保留了中國傳統(tǒng)的庭院式建筑風(fēng)格；校園的美化綠化工作以“四季常綠，三季有花，自然優(yōu)美”為目標(biāo)。目前，各種環(huán)境要素錯落有致，相得益彰。

（二）文化建設(shè)

文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重點，是校園的點睛之筆。主要包括：

1. 以“秉承傳統(tǒng)文明，弘揚民族精神”為主題的“傳統(tǒng)教育系列”，主要分布在教室的德育長廊中，其主要內(nèi)容包括：中國革命戰(zhàn)爭和建設(shè)時期形成的民族精神：延安精神、長征精神、紅巖精神、大慶精神、雷鋒精神等；國旗、團旗、隊旗等詮釋；三字經(jīng)、道德經(jīng)節(jié)選；學(xué)會尊重、學(xué)會惜時等有關(guān)內(nèi)容，是師生了解、學(xué)習(xí)、傳承中華民族文化傳統(tǒng)和民族精神的園地。

2. 以“播種良好習(xí)慣，收獲健康人生”為主題的“養(yǎng)成教育系列”，主要分布在兩座教學(xué)樓前的宣傳櫥窗內(nèi)及花池、草坪的文化牌上，其內(nèi)容包括9月1日開始實行的《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的文字內(nèi)容及其圖解和詮釋，還包括人生格言、名人名言、箴言佳句等，使學(xué)生理解“習(xí)慣就是素質(zhì)”的內(nèi)涵，從而養(yǎng)成遵紀(jì)守法，言行規(guī)范，文明自律，全面發(fā)展的良好習(xí)慣。

3. 以“普及科學(xué)知識，關(guān)注科技前沿”為主題的“科技教育系列”，主要分布于實驗樓走廊內(nèi)。其內(nèi)容主要包括航空航天、信息技術(shù)、生物技術(shù)、天文地理等科技知識，以此激發(fā)起學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)和用科學(xué)知識報效祖國的壯志豪情。

4. 以“陶冶藝術(shù)情操，展現(xiàn)藝術(shù)特長”為主題的“成功教育系列”，主要分布在教學(xué)樓、辦公樓內(nèi)，其內(nèi)容主要以學(xué)生作品及活動場景為主。在這里學(xué)生可以感受成功幸福、品味實踐之樂、暢談人生理想、憧憬美好未來。

（三）活動建設(shè)

活動建設(shè)是校園文化建設(shè)的血脈，它豐富活躍著校園文化。豐富多彩的校園文化活動，能使學(xué)校充滿生機和活力。因此，暨華非常重視校園文化活動的建設(shè)。

1. 堅持主旋律，加強愛國主義、集體主義、社會主義和時事政治教育，引導(dǎo)學(xué)生增強愛國之心，報國之志。多年來，暨華把愛國主義、集體主義、社會主義教育與改革開放和學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來，以新學(xué)期升旗、開學(xué)典禮、學(xué)生表彰大會及重大節(jié)日、重大紀(jì)念日、重要活動為契機，開展了“秉承傳統(tǒng)文明，弘揚民族精神”和“國不可辱，民不可欺，我當(dāng)自強”教育活動；以共產(chǎn)黨好、社會主義好、改革開放好為主題，開展了“我看改革開放，我看學(xué)校發(fā)展”征文比賽、歌詠比賽等活動，增強了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、愛國愛校、報效祖國的責(zé)任感和使命感。

2. 加強社會主義公共道德、職業(yè)道德、家庭美德教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。暨華持續(xù)開展了“塑造文明學(xué)生形象”活動，開展了“愛父母”“愛學(xué)?！薄皭劾蠋煛薄皭劾?、敬老、助老”系列讀書活動、征文比賽、演講比賽，大力開展實踐活動、青年志愿者活動，堅持“愛心救助”“社區(qū)援助”“一助一”“環(huán)保衛(wèi)士”“學(xué)雷鋒講奉獻”活動。這些活動引導(dǎo)學(xué)生崇尚團結(jié)、友愛、互助、奉獻的精神，弘揚了助人為樂的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到社會各界的廣泛好評。

3. 開展豐富多彩的文化活動，活躍校園文化。二十多年來，暨華加強了學(xué)生藝術(shù)團體的建設(shè)，成立了學(xué)生樂隊、舞蹈隊、合唱團、文學(xué)社、美術(shù)興趣小組，積極參加市縣文藝匯演、抗戰(zhàn)70周年文藝演出、才藝大賽、廣場文化活動；定期舉辦詩歌朗誦會、合唱比賽、廣播操比賽、運動會、新年晚會以及書法、繪畫、攝影、手工藝品展覽等活動，擴大了學(xué)生的知識面，促進了學(xué)校德育和美育工作，提高了學(xué)生的鑒賞能力，使校園文化建設(shè)呈現(xiàn)多樣化、群體性、藝術(shù)性的特點。

二、校園文化對學(xué)生成長的作用

（一）導(dǎo)向作用

從社會大環(huán)境的角度來看，盡管學(xué)生的主要生活限于校園以內(nèi)，但校園的開放性、網(wǎng)絡(luò)的盛行、學(xué)生自主性的增強等因素的存在，使社會文化對學(xué)生價值取向的影響有增無減。對于來自國內(nèi)社會甚至國際社會的各種新觀念、新思潮無不引起學(xué)生的關(guān)注和反思，或多或少地影響到他們的價值取向。校園文化幫助學(xué)生對社會文化中的各種觀念、思潮進行正確的評價、鑒別、取舍，引導(dǎo)他們提高認(rèn)識，確立符合時代要求的正確的價值取向。

（二）塑造作用

校園文化對學(xué)生心理的塑造功能體現(xiàn)在能力塑造和人格塑造兩個方面。一方面，豐富的校園文化為大學(xué)生能力的提高提供了廣闊的空間。學(xué)生可以充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造力，通過積極參與各種校園文化活動，使他們各自的組織管理能力、社交能力、自主能力在不同程度上得到鍛煉和提高。另一方面，通過開展豐富多彩的校園文化活動，不僅滿足了大學(xué)生求知成才、開展社會交際、鍛煉能力、提升自我等各方面的需要，更重要的是通過校園文化所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境、和諧的制度環(huán)境以及良好的精神環(huán)境，學(xué)生在潛移默化中受到感染、影響和熏陶，對他們良好素質(zhì)的形成具有很大的影響力和塑造力，使他們能在輕松偷快的校園文化環(huán)境中，自然地塑造出健康的人格。

（三）陶冶功能

校園文化的陶冶功能，主要是通過給師生創(chuàng)造一個良好的校園物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境來感染情緒、陶冶情操、凈化心靈，從而培養(yǎng)積極的生活態(tài)度、高尚的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

首先，優(yōu)美的校園物質(zhì)環(huán)境，可以讓身處其中的校園主體有意無意間受到感染和影響。鳥語花香、濃蔭蔽日的校園環(huán)境，令人心曠神怡、精神振奮；整潔的教室、明亮的光線，會使人心情恬靜、舒暢；前輩大師的塑像，讓人心生敬畏與自豪……其次，人性化的制度管理，可以讓被教育者感受到更多的人文關(guān)懷，并影響他們在將來處理事情時的態(tài)度和做法。再次，校園精神環(huán)境對學(xué)生的陶冶作用更為明顯。校園文化通過對各種有形的、無形的、物質(zhì)的、精神因素的綜合作用，于潛移默化中感染了情緒，陶冶了情操，美化了心靈。這種“潤物細(xì)無聲”的陶冶教育，是其他任何形式所無法替代的。

總之，通過建設(shè)具有自己特色的校園文化，能有力推動素質(zhì)教育的全面實施，鑄就“競爭、合作、求是、創(chuàng)新”的校風(fēng)，為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高奠定了堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)校各項工作的全面提升注入了無限的生機和活力。

【參考文獻】

[1] 葛金國. 校園文化建設(shè)導(dǎo)論[M]. 合肥：安徽大學(xué)出版社，2003.

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