李平平

初中英語中考試題中的最后一道題目為書面表達(dá)題，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫一篇80個(gè)單詞左右的短文。這一道題目完成得好或壞取決于諸多因素，我認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面展開訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

一、擴(kuò)大詞匯量是書面表達(dá)的基礎(chǔ)

任何語言都有內(nèi)在聯(lián)系，英語也不例外，這種聯(lián)系無非就是：詞—詞組—句子。許多學(xué)生無從下筆，其根本原因之一就是詞匯貧乏，很多學(xué)生在進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)會(huì)出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤，或?qū)τ谝恍┹^難的單詞就空在那兒。所以教師首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶每課的單詞，多讀多寫，并且可利用每節(jié)課前5分鐘，進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，強(qiáng)化記憶。

二、靈活運(yùn)用時(shí)態(tài)和語態(tài)是書面表達(dá)的關(guān)鍵

如何才能把詞、詞組恰到好處地運(yùn)用到句子中呢？漢語中沒有時(shí)態(tài)的復(fù)雜變化，僅借助于助詞“著、了、過”即可；而英語則有復(fù)雜的時(shí)態(tài)和語態(tài)變化。因此，時(shí)態(tài)和語態(tài)的變化就成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙。要突破學(xué)生英語書面表達(dá)上的障礙，必須要使學(xué)生真正掌握時(shí)態(tài)和語態(tài)的用法。初中英語的語態(tài)分主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)，而時(shí)態(tài)主要有8種：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，一般過去時(shí)態(tài)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，一般將來時(shí)態(tài)，過去將來時(shí)態(tài)，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，過去完成時(shí)態(tài)。要幫助學(xué)生掌握好構(gòu)成時(shí)態(tài)和語態(tài)的動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞、第三人稱單數(shù)形式、過去式、過去分詞的規(guī)則變化和不規(guī)則變化形式就顯得非常重要。學(xué)生只要掌握了時(shí)態(tài)和語態(tài)的基本定義、基本形式和標(biāo)志，再輔之以大量的相關(guān)練習(xí)，就能隨心所欲地運(yùn)用，造句的能力也就基本上具備了。學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程一定要注意句子的一致性、句子各種成分必須在人稱、數(shù)、格等方面保持一致，互相照應(yīng)。特別強(qiáng)調(diào)第三人稱do動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞加s，如She often showsher friends her comic books，陳述句中學(xué)生往往會(huì)忽視動(dòng)詞加s，而變否定句，疑問句又未能借助does，動(dòng)詞無變?cè)?。類似的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤（特別是謂語構(gòu)成）會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，應(yīng)重視強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)。

三、教師加強(qiáng)科學(xué)引導(dǎo)是書面表達(dá)的必要保障

1. 消除學(xué)生的畏懼心理。鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆，大膽寫，不怕出錯(cuò)，克服怕寫文章的心理，課前課后多布置漢譯英的題目，多背誦課文中的重要句型，逐漸引導(dǎo)學(xué)生去以句帶篇。

2. 教師要規(guī)范學(xué)生的書寫。英語書寫分在考試中雖然沒有語文那么高，但是從比例上看不低，所以說教師在日常教學(xué)中不能忽視對(duì)書寫的要求，一定要規(guī)范學(xué)生的書寫。

3. 注意詞在用法上的特點(diǎn)。我們都知道每個(gè)詞都有一定的用法：名詞有單復(fù)數(shù)，名詞前如何加冠詞等；動(dòng)詞有語態(tài)、時(shí)態(tài)；正確使用介詞、連詞等問題。若把英文單詞完全當(dāng)漢語中的同義詞看，往往譯文十之七八要出錯(cuò)。

4. 引導(dǎo)學(xué)生使用正確的句子。首先要學(xué)會(huì)句子的五種基本結(jié)構(gòu)，因?yàn)槲宸N基本句型是英語句子的基本框架。即①主語+不及物動(dòng)詞；②主語+連系動(dòng)詞+表語；③主語+及物動(dòng)詞+賓語；④主語+及物動(dòng)詞+賓語+賓補(bǔ)；⑤主語+及物動(dòng)詞+間接賓語+直接賓語。

5. 引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的翻譯技巧。當(dāng)表達(dá)某一個(gè)意思有困難時(shí)，應(yīng)當(dāng)巧用常用詞語或自己熟悉的詞語來表達(dá)，可達(dá)到這樣的效果，切不可自己創(chuàng)造詞組或句式。當(dāng)一個(gè)較長(zhǎng)的中文意思用一句英語表達(dá)有困難時(shí)，可分成兩句或多句表達(dá)。

6. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿寫作。美國(guó)作家德爾文G，舒伯特在其ReadingIs Writing一文中指出：教科書所編的閱讀課文是寫作素材的集散地，是語言現(xiàn)象的展示廳，是語言規(guī)則的剖析室，是文章體裁的示范本。因此在復(fù)習(xí)鞏固課文階段，我們可以進(jìn)行縮寫、擴(kuò)寫、改寫、仿寫等訓(xùn)練。通過模仿范文，有利于學(xué)生鞏固課文中所學(xué)的有用詞匯、短語、句型，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料理解的系統(tǒng)化，有助于提高學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力。不僅訓(xùn)練了學(xué)生表達(dá)的條理性和連貫性，而且還為他們提供了寫作策略和技能。

7. 注重各種題型的訓(xùn)練。牛津英語教材中每一個(gè)單元的相關(guān)話題學(xué)習(xí)中，為我們提供了大量的材料供我們訓(xùn)練。在平時(shí)的日常教學(xué)中，教師要注重各種題型的訓(xùn)練，使學(xué)生了解各種題型的具體要求，做到規(guī)范表達(dá)。