我國(guó)大學(xué)生人生規(guī)劃自主性的現(xiàn)狀和影響因素

黃宇鋒

[摘 要]基于問(wèn)卷調(diào)查并采用統(tǒng)計(jì)方法分析我國(guó)大學(xué)生人生規(guī)劃自主性的現(xiàn)狀及其影響因素。結(jié)果表明，成長(zhǎng)過(guò)程中個(gè)人重要事情決策習(xí)慣的自主性傾向，自主交流、獲取并利用相關(guān)信息的能力和大學(xué)專項(xiàng)教育，是影響大學(xué)生人生規(guī)劃自主性的三個(gè)重要因素。目前僅約1/3的大學(xué)生有比較清晰的未來(lái)人生規(guī)劃；生長(zhǎng)于較發(fā)達(dá)地區(qū)的多數(shù)女生，其人生規(guī)劃過(guò)度依賴職業(yè)和文化層次較高的父母；來(lái)自欠發(fā)達(dá)地區(qū)、父母職業(yè)地位較低的很多男生，其人生規(guī)劃自主性較強(qiáng)，但需要提升主動(dòng)獲取、利用專項(xiàng)信息的能力。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；人生規(guī)劃自主性；問(wèn)卷調(diào)查；多元回歸；系統(tǒng)聚類

[中圖分類號(hào)] G444 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）12-0087-03

自主性（autonomy） ，又稱自我管理或自我決定，指?jìng)€(gè)體在充分認(rèn)識(shí)個(gè)人需要和環(huán)境信息的基礎(chǔ)上，對(duì)行為做出的自由選擇。[1]狹義上的“自主性”通常指自主決定和執(zhí)行事務(wù)，并對(duì)自己負(fù)責(zé)的能力。[2]學(xué)生的較強(qiáng)自主性不僅表示其對(duì)父母或重要他人的依賴降低，而且反映其將各種資源為己所用，以控制自己人生方向的能力。[2]

大學(xué)階段處于青年時(shí)期，正是自主能力發(fā)展的高峰期。[3]合理規(guī)劃未來(lái)人生道路，較早確立人生目標(biāo)，有助于提高自身能力和創(chuàng)造成功的人生。[4，5]然而，現(xiàn)階段中國(guó)社會(huì)人心浮躁，急功近利；現(xiàn)行應(yīng)試教育模式下青少年的人生規(guī)劃教育嚴(yán)重滯后，不利于學(xué)生們自主地規(guī)劃和選擇未來(lái)的人生道路。[4]本文基于問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，探討當(dāng)代大學(xué)生對(duì)未來(lái)人生規(guī)劃的自主性現(xiàn)狀和影響因素，期望為促進(jìn)大學(xué)生成才成長(zhǎng)和加強(qiáng)青少年人生規(guī)劃教育提供參考依據(jù)。

一、問(wèn)卷調(diào)查簡(jiǎn)況

問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)了24個(gè)問(wèn)題，多數(shù)問(wèn)題有3-4個(gè)答案?jìng)溥x項(xiàng)（考慮程度等級(jí)或者多個(gè)傾向性），并根據(jù)問(wèn)題和答案選項(xiàng)對(duì)人生規(guī)劃自主性的體現(xiàn)程度，在問(wèn)卷回收前進(jìn)行了賦值評(píng)分以供評(píng)估。問(wèn)卷問(wèn)題涉及自主性的3個(gè)方面：（1）進(jìn)入中學(xué)以來(lái)對(duì)待個(gè)人重要事情決策習(xí)慣的自主性傾向；（2）大學(xué)期間對(duì)未來(lái)人生規(guī)劃的主動(dòng)關(guān)注度和獲取相關(guān)信息的來(lái)源渠道及利用能力；（3）大學(xué)階段獨(dú)立自主決斷的傾向性。問(wèn)卷問(wèn)題和備選答案的賦值評(píng)分見(jiàn)表1。

調(diào)查問(wèn)卷提交到問(wèn)卷星調(diào)查網(wǎng)（http：//www. sojump.com），并借助北京大學(xué)各院系2014級(jí)微信群進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和收集。共收到有效答卷210份（都來(lái)自手機(jī)或電腦的不同IP地址），即總樣本數(shù)N=210。其中約80%的答卷為北京地區(qū)的在讀大學(xué)生填寫(xiě)；大一、大二、大三、大四和研究生的樣本分別占26.7%、41.0%、10.5%、13.3%和8.6%；男、女生比例平衡（110：100）；來(lái)自社科類（36%）和理工類（43%）專業(yè)學(xué)生居多?？傮w上，調(diào)查得到的大樣本數(shù)據(jù)對(duì)性別、年級(jí)和專業(yè)類都有代表性。

答卷收回后，針對(duì)問(wèn)題的分類變量和連續(xù)變量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。其中，使用表1的最后4個(gè)有關(guān)未來(lái)人生規(guī)劃重要問(wèn)題的選答項(xiàng)體現(xiàn)的自主性得分平均值（Y21～Y24），來(lái)表示人生規(guī)劃自主性綜合得分。

二、應(yīng)用的分析方法

采用方差分析法[6]分析各分類變量（如所處年級(jí)）與人生規(guī)劃自主性得分的關(guān)系，使用相關(guān)分析法[6，7]初步判斷人生規(guī)劃自主性綜合得分（Y21-Y24）與其他問(wèn)題（連續(xù)變量）的關(guān)聯(lián)性?；诙嘣€性回歸分析哪些是主要影響因素及其對(duì)自主性綜合得分影響的相對(duì)大小。再根據(jù)主要影響因素（體現(xiàn)的）自主性得分（指標(biāo)）的樣本序列，應(yīng)用系統(tǒng)聚類法[6，7]客觀劃分樣本種類，并分析各分類樣本組的相關(guān)屬性特點(diǎn)。系統(tǒng)聚類法針對(duì)樣本分類可有效識(shí)別屬性相似的同類，和分辨多個(gè)屬性指標(biāo)有明顯差異的若干個(gè)樣本類，廣泛應(yīng)用。[6]統(tǒng)計(jì)分析都在SPSS17.0軟件平臺(tái)下完成。

三、分析結(jié)果

1.影響大學(xué)生人生規(guī)劃自主性的主要因素

方差分析和相關(guān)分析表明，大學(xué)生人生規(guī)劃自主性綜合得分Y21-Y24與3個(gè)變量得分呈正相關(guān)：大學(xué)學(xué)齡X2（n =210，相關(guān)系數(shù)r =0.209，顯著性水平 P =0.001）；與同學(xué)朋友/老師或兄長(zhǎng)/父母三項(xiàng)的專項(xiàng)交流及信息利用X17-19 （r =0.250，P =0.001）、個(gè)人重要事情決策習(xí)慣的自主性傾向X9 （r =0.326，P =0.001）。與一年回家次數(shù)Y13呈負(fù)的弱相關(guān)（顯著性水平P =0.10）。與通過(guò)Internet獲取、利用人生規(guī)劃相關(guān)信息的得分（X20）和其他問(wèn)題反映的因素相關(guān)不顯著。

2.各主要影響因素作用的相對(duì)大小

鑒于影響人生規(guī)劃自主性綜合得分的主要3因素（X17-19、X2、X9）兩兩之間相關(guān)性均不顯著，使用此3變量與自主性綜合得分Y21-24進(jìn)行回歸分析，得到方程如下：

Y21-24=0.562 + 0.067X2 + 0.193X9 + 0.152X17-19 （1）

回歸方程（1）基于總樣本數(shù)n=210，其方程的擬合度R2=0.796，統(tǒng)計(jì)量F=16.246，通過(guò)P=0.01的顯著性檢驗(yàn)。該方程常數(shù)項(xiàng)和各自變量項(xiàng)t檢驗(yàn)的顯著性水平分別為0.000、0.007、0.015、0.006，自變量X2、X9、X17-19的標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)分別為0.114、0.283、0.207。

備注：（1）未列出個(gè)人基本情況的問(wèn)題；【】?jī)?nèi)的數(shù)字為對(duì)應(yīng)答案項(xiàng)自主性賦分值；（2）在“可選2項(xiàng)”題中選了2項(xiàng)備選答案的，取2項(xiàng)的分值平均；（3）所賦分值不在問(wèn)卷中披露；（4）最后4項(xiàng)（Y21-Y24）得分平均值為自主性綜合得分。

可見(jiàn)方程回歸效果較好（比如擬合度達(dá)79.6%），并顯示出：重要事情決策習(xí)慣的自主性傾向?qū)θ松?guī)劃自主性影響最大（標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)Zb3=0.283）， 自主交流、獲取和利用相關(guān)信息能力的影響次大（Zb2=0.207），大學(xué)學(xué)齡的影響力位居第三（Zb1=0.114）。

3.基于影響因素的樣本分類及各分類屬性

聚類分析結(jié)果顯示，前3個(gè)大類的樣本數(shù)占總樣本數(shù)的67.6%（分別占27.6%、29.5%和10.5%），其中前2大類樣本數(shù)之和占57.1%；其他各分類樣本數(shù)占比都小于5%。前3個(gè)分類樣本組的重要影響因素得分/指標(biāo)（均值）的差異如圖1所示。圖中，利用信息高得分是指交流、獲取和利用相關(guān)信息的自主性得分大于0.85，高得分人數(shù)比重0.1表示占比為10%。

第1大類共58人，占總樣本數(shù)的27.6%。他們?cè)谥匾虑闆Q策習(xí)慣上的自主性平均得分X9=1.10（最低），無(wú)1人選擇“自主思考判斷拿主意”；信息獲取和利用的自主性得分X17-19=0.875；自主性綜合得分Y21-24=0.94（最低）；對(duì)未來(lái)人生發(fā)展方向（Y24）選擇“已確定”的人數(shù)占51.7%（最大）。此大類中，大二占66%，社科類占55.1%，理工類占34%；父/母親最高學(xué)歷本科以上者占55.2%；父/母親職業(yè)為中高層次類（科級(jí)以上公務(wù)員或事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)、高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)中高層管理或老板）的占58.6%。其他參見(jiàn)表2。

第2大類共62人，占總數(shù)的29.5%。他們X9=2.0，全部都選“自主思考判斷拿主意”；X17-19 = 0.776（最低）；Y21-24=1.03（次高）；但Y24選擇“已確定”的人數(shù)僅占25.6%（最?。?。此類樣本中，男生占58%， 全部為大一、大二學(xué)生；社科類占45%，理工類占32%；父/母親最高學(xué)歷本科以上占58.1%；但父/母職業(yè)為中高層次的僅占38.7%。其他參見(jiàn)表2。

第3類22人，占10.5%。他們X9=2.0；X17-19=0.912（最高）；Y21-24=1.19（最高）；Y24選擇“已確定”者占45.4%（次大）。此類樣本中男生占主導(dǎo)，約73%，且都為大四學(xué)生或研究生；理工類占比達(dá)63.6%；父/母親最高學(xué)歷本科及以上者占63.6%（最高），其余都為初中文化（36.4%）；父/母親職業(yè)為中高層次的占54.5%。總體上該類學(xué)生表現(xiàn)出父/母的文化程度和職業(yè)不是高層就是低層（見(jiàn)表2）。

四、討 論

1.影響人生規(guī)劃自主性的主要因素和機(jī)理

青少年成長(zhǎng)過(guò)程中重要事情決策的習(xí)慣性傾向，會(huì)對(duì)以后人生規(guī)劃自主性產(chǎn)生顯著的慣性影響。而獲取足夠且有效的相關(guān)信息，是人們盡快做出相對(duì)合理重要決策的前提條件[8]，故專項(xiàng)交流和信息利用能力強(qiáng)，可促進(jìn)人們做好人生規(guī)劃和確立人生目標(biāo)。另一方面，大學(xué)學(xué)齡相當(dāng)程度上體現(xiàn)大學(xué)教育和自然成長(zhǎng)的共同影響；年級(jí)越高，大學(xué)生知識(shí)面越廣，掌握信息量越多，分析、思考和判斷能力得到加強(qiáng)。這些與回歸方程（1）自變量標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)都為正相吻合。

2.調(diào)查樣本分類的合理性

第1類大多為大學(xué)低年級(jí)女生，多來(lái)自較大城市和父/母親職業(yè)層次較高的家庭，其人生規(guī)劃自主性較低，但近半數(shù)已明確未來(lái)人生道路方向。這與她們長(zhǎng)期以來(lái)個(gè)人事項(xiàng)的決策傾向于依賴社會(huì)地位較高、眼界開(kāi)闊的父/母親相關(guān)。顯然，條件優(yōu)越的家庭父母干預(yù)過(guò)多，并反映出中小學(xué)專項(xiàng)教育的欠缺。

第2類多為低年級(jí)男生，他們的父/母親學(xué)歷和職業(yè)地位較低；雖然信息獲取和利用的自主性得分偏低（或受家庭條件影響），但人生規(guī)劃的自主性強(qiáng)。這源于他們平時(shí)得到長(zhǎng)輩的支持不足，長(zhǎng)期被迫強(qiáng)化自主性有關(guān)。但或許因年級(jí)較低和掌握信息不足而持更慎重態(tài)度，已明確未來(lái)人生方向的人數(shù)比重最低。

第3類多為高年級(jí)理工科男生，父/母親職業(yè)地位或?qū)W歷較高的，會(huì)得到家庭有力支持；父/母親職業(yè)地位屬低層的，被迫自我加強(qiáng)，故兩者對(duì)重要事情決策的自主性強(qiáng)。他們?cè)讷@取、利用信息方面得分也高，其自主性綜合得分自然高。但很可能受父/母低學(xué)歷比重大（導(dǎo)致引導(dǎo)和教育不力）、過(guò)早選擇理工科專業(yè)（職業(yè)方向性強(qiáng)、二次定位較難）的不利影響，已確定未來(lái)人生方向的比重為次高。

3.大學(xué)生人生規(guī)劃自主性的總體現(xiàn)狀特點(diǎn)

問(wèn)卷調(diào)查顯示，已確定未來(lái)職業(yè)/人生方向的人數(shù)占比僅為32.9%。當(dāng)今全球化時(shí)代信息豐富、獲取便利，但通過(guò)Internet獲取相關(guān)信息的自主性得分很低。三個(gè)影響因素中大學(xué)學(xué)齡（可反映大學(xué)教育）對(duì)自主性綜合得分的貢獻(xiàn)最小，而個(gè)人要事決策習(xí)慣傾向性影響最大?？梢?jiàn)，我國(guó)大學(xué)生人生規(guī)劃自主性的專項(xiàng)教育亟待加強(qiáng)。

五、主要結(jié)論

1.影響大學(xué)生人生規(guī)劃自主性的三個(gè)重要因素是：青少年成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)習(xí)/生活要事決策習(xí)慣的自主性傾向，自主交流、獲取并利用相關(guān)信息的能力，大學(xué)專項(xiàng)教育。家庭教育和中小學(xué)長(zhǎng)期堅(jiān)持引導(dǎo)未成年人的自主判斷和自主決策，可提高大學(xué)生人生規(guī)劃的自主性。同時(shí)，在大學(xué)低年級(jí)期應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)和人生規(guī)劃的專項(xiàng)教育。

2.當(dāng)前僅約1/3的在校大學(xué)生有比較明確的未來(lái)人生規(guī)劃。總量超過(guò)半數(shù)、數(shù)量相當(dāng)?shù)膬深惔髮W(xué)生群體值得關(guān)注：一類是生長(zhǎng)于大中城市的女生人生規(guī)劃自主性差，過(guò)于依賴職業(yè)地位/學(xué)歷較高的父/母親較早地確定了未來(lái)人生道路方向（未必適合本人）；另一類生長(zhǎng)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)、父/母親職業(yè)地位/學(xué)歷較低的多數(shù)男生，其人生規(guī)劃自主性較強(qiáng)，但需要加強(qiáng)交流、獲取、利用信息能力。

3.父/母親較高的社會(huì)地位和文化程度及開(kāi)闊的眼界，對(duì)大學(xué)生合理規(guī)劃未來(lái)人生道路有重要影響。但此類學(xué)生應(yīng)主動(dòng)溝通交流、努力從多渠道（Internet等）獲取并利用相關(guān)信息，有助于盡早確立適當(dāng)?shù)娜松繕?biāo)。

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]