孫歡歡

2016年安徽高考取消高考自主命題，開(kāi)始采用全國(guó)卷模式，題目類(lèi)型發(fā)生變化，備考策略也要發(fā)生變化。學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中要了解考試內(nèi)容和形式，調(diào)整復(fù)習(xí)策略，高效的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1. 明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

1.1 一輪復(fù)習(xí)夯基礎(chǔ)（九月至元旦）

9月份進(jìn)入高三，新課已經(jīng)結(jié)束，逐步轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)。這一階段歷時(shí)四個(gè)月，主要目標(biāo)是系統(tǒng)、完整地對(duì)人教版必修一至必修五及選修六七八教材知識(shí)的梳理，將教材知識(shí)有效的提煉和整合，內(nèi)化提升為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。從全新的角度與方式來(lái)建構(gòu)學(xué)生知識(shí)更高層面，擴(kuò)大學(xué)生文化視野。抓基礎(chǔ)，促提升。詞匯、短語(yǔ)、句型，點(diǎn)—線-面輻射性的方式展開(kāi)，搭建屬于學(xué)生自己的詞匯句型網(wǎng)，大量?jī)?chǔ)備詞匯，讓學(xué)生擁有自己的詞庫(kù)。以詞形的轉(zhuǎn)換練習(xí)、造句練習(xí)、改寫(xiě)練習(xí)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶與靈活運(yùn)用。由詞到句到段，提升學(xué)生遣詞造句及作文的內(nèi)力。加大練習(xí)，逐步提高。

1.2 二輪復(fù)習(xí)提能力（二月份至四月份）

經(jīng)過(guò)一輪系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，學(xué)生整體實(shí)力有所提升。但這一階段要突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，提升復(fù)習(xí)效率?？梢苑帜K對(duì)考試五大塊聽(tīng)力、閱讀、完形、改錯(cuò)和寫(xiě)作進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，講練結(jié)合。同時(shí)，在文章語(yǔ)境中對(duì)詞匯與語(yǔ)法進(jìn)行教學(xué)。提高不同題型做題技巧的講授，進(jìn)行專(zhuān)題講座。有的放矢，各個(gè)突破。讓學(xué)生的復(fù)習(xí)由易到難，由淺入深，進(jìn)步明顯，有成就感和自信感，加強(qiáng)學(xué)生情感教育。

1.3 三輪復(fù)習(xí)要效果（五月份至考前）

這一階段是考試密集期，大量的考試既是一種檢測(cè)又是一種知識(shí)的強(qiáng)化和技能的鍛煉。教師要充分利用各種模擬考試及班內(nèi)自測(cè)，建立學(xué)生個(gè)性化的錯(cuò)題分析與知識(shí)清單。幫助學(xué)會(huì)梳理做題思路，總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)，歸納做題技巧，提高備戰(zhàn)心理素質(zhì)。在多次練習(xí)中，找出自己學(xué)習(xí)的短板，形成靈活的英語(yǔ)思維與做題模式。詞匯、句型在不斷地重復(fù)，而且在語(yǔ)境中多次出現(xiàn)，有利于學(xué)生把它轉(zhuǎn)變?yōu)橛谰糜洃洝?/p>

2. 針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，把握復(fù)習(xí)策略

2.1 整合教材 ，歸納總結(jié)

人教版教材共八個(gè)模板，每一模板五個(gè)單元，每個(gè)單元又圍繞一個(gè)主要話題展開(kāi)，由一個(gè)點(diǎn)向外輻射。因此，教師要幫助學(xué)生聯(lián)想建構(gòu)與話題相關(guān)詞匯、句型，并能舉一反三，靈活運(yùn)用?？梢蚤_(kāi)展對(duì)課文的改寫(xiě)、填空練習(xí)及與話題相關(guān)的寫(xiě)作訓(xùn)練。由點(diǎn)到面層層遞進(jìn)，目的明確，效果明顯。教師認(rèn)真專(zhuān)研教材，有效利用，再度開(kāi)發(fā)，效果明顯。

2.2 復(fù)習(xí)緊密聯(lián)系生活，注重情景、語(yǔ)境

縱觀2016年安徽高考題，無(wú)不與社會(huì)、家庭、學(xué)校和生活緊密聯(lián)系，息息相關(guān)?？荚嚨膬?nèi)容反映著社會(huì)的進(jìn)步，人們眼界的開(kāi)闊。在全國(guó)卷Ⅰ中閱讀理解B篇Grandparents Answer a Call中提到了美國(guó)老人幫孩子帶問(wèn)題以及在寫(xiě)作中關(guān)于請(qǐng)外教為自己所附材料的文字和格式進(jìn)行修改，這些考點(diǎn)都貼近學(xué)生日常生活，學(xué)生熟悉又親切。由此，日常的教學(xué)中要緊貼社會(huì)生活，把握社會(huì)動(dòng)態(tài)，不要讓學(xué)生死學(xué)習(xí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。既能喚醒學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)高昂的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，改變以往枯燥無(wú)聊“一言堂”的上課模式，真正讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2.3 研究高考真題，把握高考方向

高考的命題角度靈活新穎，貼近生活。語(yǔ)篇材料的體裁與題材豐富多樣。聽(tīng)力試題以考查具體的、事實(shí)性信息為主，涉及人物關(guān)系、數(shù)字計(jì)算等。平常的復(fù)習(xí)就要針對(duì)此類(lèi)題多，多聽(tīng)多練，形成靈敏的“耳感”。閱讀理解以社會(huì)生活、文化為依托來(lái)設(shè)題，那么功夫在平常，平時(shí)就要多瀏覽此類(lèi)信息，熟悉解題技巧。高考經(jīng)常在考查英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，在具體的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的命題思路或傾向。

2.4 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并駕齊驅(qū)，全面提高

對(duì)于聽(tīng)力，每天安排固定聽(tīng)力時(shí)間，教師到班指導(dǎo)，掃除學(xué)生聽(tīng)力障礙。匯總聽(tīng)力常考詞匯、短語(yǔ)與話題，加強(qiáng)日常學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。聽(tīng)說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練，雙管齊下。重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀與寫(xiě)作，加強(qiáng)泛讀精讀訓(xùn)練，主旨、細(xì)節(jié)、推斷專(zhuān)題訓(xùn)練，缺一不可。寫(xiě)作訓(xùn)練從造句開(kāi)始，注意五大基本句型寫(xiě)作訓(xùn)練，對(duì)各種常考應(yīng)用文格式加以練習(xí)。做好學(xué)生作文自批、互批與教師面批的結(jié)合，全面提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

3. 注意復(fù)習(xí)方式多樣性，評(píng)價(jià)手段靈活化

要想提升高考效果，教師要改變教學(xué)模式。從傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)，到學(xué)生的自主參與。復(fù)習(xí)方式要靈活多變，增加復(fù)習(xí)趣味性。如單詞可以在情境中記憶，在聯(lián)想中積累?？梢酝ㄟ^(guò)英文歌詞填空、名人演講練習(xí)、英文角色扮演等形式，寓教于樂(lè)。短語(yǔ)在應(yīng)用中記牢，句式在仿寫(xiě)中掌握?？梢圆扇〗厝〔糠钟⑽拿鴥?nèi)容進(jìn)行翻譯練習(xí)，對(duì)經(jīng)典佳句改寫(xiě)仿寫(xiě)，高學(xué)生語(yǔ)感及語(yǔ)言應(yīng)用。

當(dāng)然，在復(fù)習(xí)中還要注意關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造寬松和諧學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制要多樣、合理，要注重過(guò)程，淡化結(jié)果。豐富評(píng)價(jià)方式，師生互評(píng)與生生互評(píng)的有效結(jié)合。發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

張莎. 詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)[M]. 北京： 人民教育出版社， 2007.

（作者單位：安徽省亳州市利辛縣高級(jí)中學(xué)）