初探繪本在自然拼讀法中的使用

郭金蘭

【摘要】本文從詞匯教學存在的問題分析了繪本在自然拼讀法中使用的意義。 本文將結(jié)合筆者自己在教學中的一些認識和體會，初步探討在小學英語教學中引入自然拼讀和繪本的原因及在實際運用中的幾點自己的想法。

【關鍵詞】繪本 ?英語 ?自然拼讀

【中圖分類號】G622 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0105-01

詞匯是構(gòu)成語言最基本的材料，但是在小學英語詞匯教學中存在很多問題：1、小學一、二年級學生的模仿能力強，但認讀能力較弱，尤其對一些音近、形似的單詞，更是難以區(qū)分。2、小學三、四年級學生單詞的認讀能力明顯強于一、二年級學生，但在英語單詞的拼讀、記憶上能力較弱。3、高年級學生記憶單詞的能力強于低中年級學生，但多數(shù)學生不能靈活運用單詞。

鑒于以上原因，我在教學中引入了自然拼讀法， 讓學生在輕松愉快的氛圍中，了解和學習英語字母及組合的奧妙，掌握英語拼讀規(guī)律，從而達到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的學習目的。

自然拼讀法使學生較容易的認單詞、拼讀單詞、記憶單詞，學得自信，但是對于喜好嘗新，對世界充滿無限想象的孩子來說，這近乎千篇一律的形式，很容易讓孩子產(chǎn)生厭倦與排斥情緒，多數(shù)學生不能靈活使用單詞，于是我就在教學中引入了豐富有趣的有利于鞏固自然拼讀學習的繪本，攀登英語閱讀系列，將繪本與自然拼讀結(jié)合，在孩子學習自然拼讀的同時，還可以閱讀豐富有趣的故事;通過讀故事，鞏固對自然拼讀的學習，通過句子記單詞，通過單詞記發(fā)音。

以下是在教學過程中，我將繪本運用到自然拼讀法中的幾點看法及做法：

一、首先要重興趣

選取符合孩子興趣、盡量是一些生活化的主題以及與生活經(jīng)驗息息相關的繪本，選擇的繪本要考慮教學目標，還要關注孩子的學習程度、認知能力，比如，三年級的孩子，他們認識的單詞和句子不多，因此，在選擇繪本時，要選擇單句配圖的繪本，趣味性強，語句重復性高，確保沒有過多的字數(shù)，簡單易懂，逐步培養(yǎng)學生的興趣，讓他們從繪本中找到樂趣、找到信心。

在學生進行繪本閱讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生不能按照我的要求去讀，他們隨心所欲地翻看自己感興趣的畫面，可是在閱讀過程中非常投入。我想，我們成人拿到一本書之后，也會習慣性地先看一下故事梗概或者目錄，然后選擇自己感興趣的部分開始閱讀。那么，我們?yōu)槭裁纯偸且蠛⒆拥谝淮文玫綍_始閱讀時，就必須一頁一頁仔細地讀呢？此時，我就鼓勵孩子發(fā)表自己的想法與感觸，聽一聽他們的心聲，了解一下他們對畫面、文字、色彩的理解，盡可能地關注學生的閱讀興趣，并適時引導，使每一次繪本閱讀都發(fā)揮實效，而不要以固定的活動過程去約束學生，使繪本閱讀僅僅流于形式。

二、小組PK認、讀、鞏固自然拼讀法

小組競賽或男女PK是我在繪本拼讀教學過程中經(jīng)常使用的一種教學形式，小學生正處于不服輸?shù)哪挲g階段，小組競賽不僅可以激起他們的求知欲望，還可以培養(yǎng)他們的團結(jié)合作和集體榮譽感。例如，在講元音字母a的短音時，我引入了《Frank the Rat》這篇繪本，有一些單詞沒有學過，但是多數(shù)都符合拼讀規(guī)律，F(xiàn)rank、rat、hat、pan、bat之前都沒接觸過，我一布置任務，各組學生積極合作，在很短的時間內(nèi)完成了任務。在檢查環(huán)節(jié)，各組紛紛搶答，答對一個給一個smile face，雖然不是實物，但大家都進行得不亦樂乎，一節(jié)課下來不但不會覺得枯燥無味，反而感覺時間過得很快，整個過程緊張有序，嚴肅活潑。自然拼讀法的運用使學生有了自信，從而使學生愿意讀、樂于讀，在繪本中讀這些單詞，既鞏固了拼讀方法，又加強了這些單詞的語用性。例如，我把利用繪本練習拼讀從課上延伸到課下，讓學生制作自己的繪本，還是以小組為單位，每人制作一張，最后形成小組繪本、班級繪本。他們的熱情非常高，都積極地投入到繪本制作當中，畫圖、配文，每一張都圖文并茂，形象生動。在此過程中，學生不僅使用了學過的單詞，還有許多未學的詞也躍然紙上，真正達到了學中做，做中學，個個樂此不疲。以下是三年級學生制作的繪本。

三、充分利用繪本的特點，培養(yǎng)學生的多元智能

繪本的語言具有形象性、簡潔性和重復性的特點。這些特點特別適合小學生學習英語，形象性的特點幫助學生更易于理解和使用語句;簡潔性，既保證了語句表達的準確性也保證了繪本中語句的簡單;重復性，使學生更容易的掌握英語語句和發(fā)音特點，并且由于是在故事中的語句重復，不會造成學生的閱讀疲勞，反而會讓他們產(chǎn)生故事很簡單易懂，更有興趣讀下去的沖動。與此同時，繪本可以透過文字和圖片幫助學生發(fā)散思維，幫助學生對故事展開豐富的聯(lián)想，繪本故事還能幫助學生鍛煉邏輯思維能力，推理、預測能力。幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。

以上是我將繪本運用到自然拼讀法中學單詞、用單詞的一些看法和做法，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，只有不斷實踐、反思、研究，才能更好的使用他們。

參考文獻：

[1]《義務教育英語課程標準解讀》（2011年版） 湖北教育出版社

[2]《自然拼讀法：理論與實踐》 ? 2014年 云南科技出版社

[3]《攀登英語閱讀系列——有趣的字母》 北京師范大學出版社

[4] 《攀登英語閱讀系列——神奇字幕組的字母組合》 北京師范大學出版社