朱松柳

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化在教學(xué)中的推廣，如何利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)、使學(xué)生得到最大發(fā)展，已成為初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)焦點(diǎn)。本文就多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用和使用中的一些誤區(qū)做了初步探討。

關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)化；初中英語(yǔ)

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，能快節(jié)奏地對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息傳輸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成直觀形象的演示，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生感受英語(yǔ)魅力。多媒體圖文并茂、生動(dòng)形象、直觀逼真，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的視野開(kāi)闊起來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。運(yùn)用多媒體創(chuàng)造出個(gè)性化、交互式、開(kāi)放性的英語(yǔ)動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，改變了教師僅憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板在講臺(tái)上盡情表演的模式，使學(xué)生自主探究能力在自然、寬松、愉悅的氛圍中得到釋放。人人學(xué)有價(jià)值的英語(yǔ)，人人都能獲得必要的英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的海洋中咀嚼其意，陶冶學(xué)生性情，放飛心靈夢(mèng)想。著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，滲透人文教育思想，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)全面提高。

一、應(yīng)用多媒體課件拓寬課堂教學(xué)容量，提高課堂學(xué)習(xí)效率

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著大容量、高密度和快節(jié)奏，它要求在有限的45分鐘課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生充分掌握教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)今現(xiàn)代化課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的一支粉筆，一本課本、一本備課本的語(yǔ)言教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課程對(duì)課堂教學(xué)容量的要求了。將多媒體課件引入英語(yǔ)課堂教學(xué)之后，這種課堂教學(xué)容量不足現(xiàn)象得到了改觀。教師利用多媒體課件進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不僅很好地完成了課堂教學(xué)任務(wù)，而且還有足夠的時(shí)間去補(bǔ)充大量與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容，并結(jié)合這些內(nèi)容來(lái)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步補(bǔ)充和分析，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的把握，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。比如，在教授九年級(jí)第六單元“I like music that I can danceto.”時(shí)，就可以充分發(fā)揮多媒體課件的作用，將聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片集合起來(lái)。首先將“aparty”圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，并且配上聲音很大的音樂(lè)，然后可以問(wèn)學(xué)生：“Would you like to go to the party？Do you like the music？”一些學(xué)生說(shuō)“the music is tooloud”。然后教師再呈現(xiàn)一些優(yōu)美的風(fēng)景圖片并配上柔和的音樂(lè)，問(wèn)學(xué)生是否喜歡，為什么喜歡？接著教師讓學(xué)生用定語(yǔ)從句討論“What kind of music do you like？”討論結(jié)束后，教師再呈現(xiàn)一些受學(xué)生歡迎的歌手或組合在唱歌的圖像和聲音，將學(xué)生日常生活中感興趣的東西通過(guò)多媒體帶到課堂中來(lái)，從而真正提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)記憶的效果，加快了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、消化速度，從而在較短時(shí)間內(nèi)，更快、更好地學(xué)到更多的知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師也為學(xué)生創(chuàng)造了思維空間，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題。

二、捕捉語(yǔ)法靈感，彰顯媒體魅力

英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)信息的傳遞，師生之間的感情的交流，對(duì)學(xué)生個(gè)性的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、想象等智力活動(dòng)，都必須借助教學(xué)語(yǔ)言。利用多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容。多媒體能夠集聲音、圖畫(huà)、動(dòng)漫等于一身，讓教學(xué)變得更為豐富生動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感官思維。多媒體教學(xué)不僅能展示靜態(tài)的圖片，還可以創(chuàng)設(shè)聲、光、色、圖俱佳的交互教學(xué)環(huán)境。例如在介詞的教學(xué)中，in、on、under、front、behind、near等，用Autoharp制作一幅畫(huà)面：一張桌子，一只貓?jiān)谧雷由?。?wèn)學(xué)生：“Whereisthecat？”學(xué)生回答：“It is on the desk.”然后拖動(dòng)小貓，學(xué)生根據(jù)小貓與桌子的位置關(guān)系回答出：“Itisin/under/front/behind/nearthedesk.”使學(xué)生在單詞與事物、動(dòng)作等客觀事物間建立起直接的聯(lián)系。抽象枯燥的語(yǔ)法內(nèi)容便具有了形聲并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使學(xué)生感到新鮮，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生形成清晰的語(yǔ)法概論，使語(yǔ)法教學(xué)變得興趣盎然。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，運(yùn)用媒體探究，提升學(xué)生的主體地位，促進(jìn)自主交流，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到自己是“發(fā)現(xiàn)者、研究者”。

三、合作學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個(gè)性

合作學(xué)習(xí)改變了以教師為中心的課堂模式，教師把學(xué)生科學(xué)組合成學(xué)習(xí)小組，組員之間分工明確，人人有責(zé)任。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，使英語(yǔ)教學(xué)煥發(fā)生命活力。學(xué)生人格得到尊重，改進(jìn)人際關(guān)系，學(xué)會(huì)接納、贊賞、分享等學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展、思維得到創(chuàng)新。現(xiàn)代多媒體集動(dòng)畫(huà)和聲音于一體，把教材中的內(nèi)容通過(guò)動(dòng)畫(huà)片的形式展示給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官效果。教師運(yùn)用“新、奇、趣”的特點(diǎn)，變抽象為具體，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變隱形為顯形，降低學(xué)生的思維坡度，突破英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，瞬間抓住學(xué)生的英語(yǔ)興趣，促成學(xué)生的小組合作，有利于學(xué)生用不同的方式探索和思考問(wèn)題，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，能取得最佳的課堂效果，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。如在教學(xué)take（away）和bring（here）的區(qū)別時(shí)，教師利用多媒體課件選擇兩個(gè)QQ表情：一個(gè)哭臉和一個(gè)笑臉。運(yùn)用多媒體配上語(yǔ)音效果，演示有幾張百元money被別人拿走了，用哭臉；當(dāng)幾張百元money被bring（here）拿回來(lái)以后，就用笑臉表示。在這一笑一哭的轉(zhuǎn)換中學(xué)生牢牢地記住了這兩個(gè)（拿）的用法。教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境：橘子被別人拿走了，橘子被別人帶回來(lái)了。組織學(xué)生小組合作，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在小組中充分討論，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在視覺(jué)上得到放松，激勵(lì)思維火花碰撞，真情實(shí)感交融。集思廣益，各抒己見(jiàn)，人人都盡其所能，這樣問(wèn)題就變得容易解決，使枯燥無(wú)味的英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體課件在現(xiàn)代初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用是巨大的，影響是深遠(yuǎn)的，它在英語(yǔ)課堂教學(xué)中顯示出了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它給我們的教育教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。我們教師應(yīng)該在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境。充分利用有利條件，將多媒體課件與教學(xué)完美結(jié)合，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)英語(yǔ)課，優(yōu)化英語(yǔ)課堂，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。