馬大衛(wèi)
摘要:隨著社會(huì)物質(zhì)生活的發(fā)展,孝敬之道日益衰微,孩子們往往只知索取,不知回報(bào),以自我為中心。這樣勢(shì)必會(huì)影響孩子身心的健康發(fā)展,影響幼兒社會(huì)化的進(jìn)程。作為幼兒園教師,我們要多方面有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的孝敬意識(shí):一、努力創(chuàng)造環(huán)境,播種愛(ài)和孝的種子;二、通過(guò)家園聯(lián)誼,引導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造孝敬的家庭氛圍。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;孝敬教育;家庭教育
孝是中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人最起碼的準(zhǔn)則。這種倫理的喪失將給社會(huì)帶來(lái)隱患。而社會(huì)、學(xué)校對(duì)倫理教育和家庭德育未引起足夠的重視,作為幼教工作者的我們和幼兒父母,應(yīng)該承擔(dān)起對(duì)幼兒進(jìn)行孝敬教育這一歷史履于我們的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒從小就對(duì)父母、對(duì)家庭懷有感激之情、感恩之心,懂得孝敬父母。
世界著名教育家蘇姆林斯基的實(shí)驗(yàn)學(xué)校里,一進(jìn)校門(mén)學(xué)生就讀到一行大字:“要愛(ài)你的媽媽?zhuān) 笨梢?jiàn)國(guó)外的學(xué)校已經(jīng)把家庭倫理親情教育擺到了極其重要的位置,在我們這個(gè)擁有悠久文明歷史的禮儀之都更應(yīng)重視親情教育和孝敬教育。
一個(gè)連父母都不關(guān)心、不體貼,不孝順的人又怎么會(huì)在社會(huì)上為祖國(guó)和人民承擔(dān)起責(zé)任和義務(wù)?馬卡連科對(duì)此精辟地指出:“教育是各種各樣習(xí)慣、現(xiàn)象和概念的發(fā)展過(guò)程,從最平常的,由孩子對(duì)生活所產(chǎn)生的簡(jiǎn)單概念發(fā)展到公民對(duì)祖國(guó)榮譽(yù)的復(fù)雜概念。兒童的責(zé)任感,對(duì)父母、對(duì)家庭懷有感激之情等等,隨著時(shí)間的推移擴(kuò)大起來(lái),將會(huì)擴(kuò)大到對(duì)國(guó)家和人民的態(tài)度上來(lái),擴(kuò)展到對(duì)人民的熱愛(ài)和關(guān)心上來(lái),并且擴(kuò)展到使我們國(guó)家的公民得以幸福生活的一切工作上來(lái)?!笨梢?jiàn),要培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)有用的人才,我們就要讓幼兒從小就對(duì)父母、對(duì)家庭懷有感激之情、感恩之心,懂得孝敬父母。那么我們作為幼兒教師,具體該如何做呢?我結(jié)合實(shí)踐,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、努力創(chuàng)造環(huán)境,播種愛(ài)和孝的種子
我們要在孩子幼小的心田撒播愛(ài)和孝的種子,不僅要引導(dǎo)他們正確地接受愛(ài),更要引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞交貓?bào)愛(ài)。為此,我們努力創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)“接受愛(ài),回報(bào)愛(ài)”的環(huán)境。并讓幼兒理解這些環(huán)境所包含著孩子對(duì)父母的愛(ài)和孝。
1、通過(guò)各種教學(xué)形式,滲透孝敬意識(shí)。通過(guò)觀看錄像、課堂方案教學(xué)等,教育孩子全面、客觀地評(píng)價(jià)父母和自己,懂得鍛煉自己的自理能力,來(lái)減輕父母的負(fù)擔(dān)。為孩子們準(zhǔn)備的錄象有《我是怎么來(lái)的》、《我長(zhǎng)大了》;通過(guò)這些活動(dòng)讓孩子了解父母的艱辛,理解父母的期望,激發(fā)孝敬父母的情感。
2、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),體會(huì)回報(bào)親情后的愉悅感。經(jīng)常利用節(jié)日,設(shè)計(jì)一些活動(dòng),有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的孝心。如:知道父母的生日并表示祝賀;知道母親節(jié)、父親節(jié)并引導(dǎo)孩子做賀卡,表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。在母親節(jié)那天,要求孩子主動(dòng)幫助媽媽做一件家務(wù),如:整理桌子,擦地,疊衣服、擺放拖鞋等。并與家長(zhǎng)事先取得聯(lián)系,作好配合,作好及時(shí)表?yè)P(yáng)和激勵(lì),讓孩子有一種回報(bào)親情后的愉悅感。
3、利用孩子愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),給孩子講孝心故事。孩子的情感是與認(rèn)知相結(jié)合的,情感的產(chǎn)生受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響。因此,老師要積極豐富孩子有關(guān)孝敬父母的知識(shí),應(yīng)多給孩子講述一些孝敬教育的故事,如“黃香溫席”、“孔融讓梨”等,同孩子一道進(jìn)行分析,使他們懂得孝是一種優(yōu)良的品質(zhì),鼓勵(lì)他們用實(shí)際行動(dòng)去表現(xiàn)。
4、優(yōu)化園環(huán)境,營(yíng)造孝敬的和諧氛圍。充分利用黑板報(bào)、園刊、廣播、櫥窗宣傳孝敬教育,并請(qǐng)校外指導(dǎo)員或孝子賢妻來(lái)園指導(dǎo);期未根據(jù)班級(jí)、家庭考核結(jié)果評(píng)比“小小孝子”,激勵(lì)幼兒繼續(xù)向父母敬“孝心”。
二、通過(guò)家園聯(lián)誼,引導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造孝敬的家庭氛圍
現(xiàn)在的孩子都不缺少愛(ài),但是他們往往體會(huì)不到別人的愛(ài),覺(jué)得這一切都是理所當(dāng)然的。很多家庭對(duì)待孩子的教育問(wèn)題常常急功近利,對(duì)于孩子在性格行為上出現(xiàn)的問(wèn)題往往采取容忍、遷就甚至視而不見(jiàn),習(xí)以為常的態(tài)度。因此,要想讓孩子成為一個(gè)有愛(ài)心、會(huì)孝敬的人,需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和教育。因此轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念,引起家長(zhǎng)對(duì)孝心培養(yǎng)的高度重視,營(yíng)造孝敬的氛圍顯得如此重要。我們幼兒教師也要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子的任務(wù),通過(guò)家長(zhǎng)座談,平時(shí)的交流等形式,向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的重要性和良好的教育方法。
1、引導(dǎo)家長(zhǎng)意識(shí)到“言傳身教”的重要性,發(fā)揮“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”作用。家長(zhǎng)與孩子的交往是一對(duì)一的關(guān)系,對(duì)家長(zhǎng)的言行,孩子看得很清楚。有則公益廣告做得好:一位年輕的媽媽親自打水給老母親洗腳,她的兒子也學(xué)著媽媽的樣子端了半盆水請(qǐng)媽媽洗腳。廣告詞溫馨提醒:上行下效。因此,父母在言行方面應(yīng)為孩子做出孝敬長(zhǎng)輩的表率。如當(dāng)家中有老人生病時(shí),父母應(yīng)主動(dòng)為老人捶背、穿衣、做飯、喂藥;當(dāng)老人愁眉不展時(shí),父母應(yīng)熱心地向老人問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短……天長(zhǎng)日久,父母的一言一行會(huì)深深打動(dòng)孩子的心,在孩子幼兒的心靈深處埋下“孝”的種子。
2、引導(dǎo)家長(zhǎng)隨時(shí)利用身邊的小事對(duì)孩子進(jìn)行孝敬教育。教孩子學(xué)會(huì)愛(ài),父母要把滲透在生活中每時(shí)每刻的愛(ài)意明確地表達(dá)出來(lái),讓孩子感同身受,銘記在心,伴隨其成長(zhǎng)。日常生活中,身邊的許多小事隨時(shí)發(fā)生,而這時(shí)正是對(duì)幼兒進(jìn)行孝敬教育的良好時(shí)機(jī)。如:上下樓梯時(shí),看見(jiàn)爺爺、奶奶拿著許多東西吃力地走,家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地讓孩子幫助拿東西;在公共汽車(chē)上,看見(jiàn)有抱小孩的阿姨或老人,家長(zhǎng)應(yīng)示意孩子讓座;下班回家時(shí),看見(jiàn)孩子自顧自己玩得開(kāi)心,父母要主動(dòng)請(qǐng)孩子幫忙拿包、遞鞋等。身邊的這些小事雖小,但對(duì)孩子的孝敬教育培養(yǎng)意義不小。
3、經(jīng)常與孩子溝通,讓其體驗(yàn)父母的艱辛。做父母的要經(jīng)常平等地與幼兒談話(huà),并把自己的真實(shí)感受告訴孩子。例如:當(dāng)媽媽疲勞地回到家里時(shí),可以告訴孩子:“媽媽擠了兩個(gè)多小時(shí)的公共汽車(chē),很累,你能給媽媽倒點(diǎn)水嗎?”“爸爸媽媽上班很辛苦,回家又要洗衣服、做飯、整理房間,如果你能幫助我們做點(diǎn)什么,那就太好了……?!边@樣會(huì)讓孩子感受到父母的辛苦,萌發(fā)愛(ài)父母、要回報(bào)父母的情感。更會(huì)使孩子體驗(yàn)到孝敬教育的實(shí)際意義,并強(qiáng)化他們尊敬長(zhǎng)輩,孝敬父母的意識(shí)。
當(dāng)前,孩子毆打父母等極端的事例,日見(jiàn)報(bào)端。家長(zhǎng)對(duì)孩子單向的、片面的愛(ài),已經(jīng)阻礙了幼兒孝敬教育發(fā)展,影響幼兒社會(huì)化的進(jìn)程。因此,應(yīng)重視家庭教育,作好家園聯(lián)系工作,使幼兒園的教育在家庭中得到鞏固和發(fā)展。我們還要在校園里努力創(chuàng)造“接受愛(ài)和回報(bào)愛(ài)”的環(huán)境,給他們愛(ài)和孝的氛圍,這樣才能有效的對(duì)孩子進(jìn)行孝敬教育的培養(yǎng)。