淺談?dòng)變航逃性鯓舆M(jìn)行孝敬教育

馬大衛(wèi)

摘要：隨著社會(huì)物質(zhì)生活的發(fā)展，孝敬之道日益衰微，孩子們往往只知索取，不知回報(bào)，以自我為中心。這樣勢(shì)必會(huì)影響孩子身心的健康發(fā)展，影響幼兒社會(huì)化的進(jìn)程。作為幼兒園教師，我們要多方面有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的孝敬意識(shí)：一、努力創(chuàng)造環(huán)境，播種愛(ài)和孝的種子；二、通過(guò)家園聯(lián)誼，引導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造孝敬的家庭氛圍。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；孝敬教育；家庭教育

孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人最起碼的準(zhǔn)則。這種倫理的喪失將給社會(huì)帶來(lái)隱患。而社會(huì)、學(xué)校對(duì)倫理教育和家庭德育未引起足夠的重視，作為幼教工作者的我們和幼兒父母，應(yīng)該承擔(dān)起對(duì)幼兒進(jìn)行孝敬教育這一歷史履于我們的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒從小就對(duì)父母、對(duì)家庭懷有感激之情、感恩之心，懂得孝敬父母。

世界著名教育家蘇姆林斯基的實(shí)驗(yàn)學(xué)校里，一進(jìn)校門(mén)學(xué)生就讀到一行大字：“要愛(ài)你的媽媽?zhuān)　笨梢?jiàn)國(guó)外的學(xué)校已經(jīng)把家庭倫理親情教育擺到了極其重要的位置，在我們這個(gè)擁有悠久文明歷史的禮儀之都更應(yīng)重視親情教育和孝敬教育。

一個(gè)連父母都不關(guān)心、不體貼，不孝順的人又怎么會(huì)在社會(huì)上為祖國(guó)和人民承擔(dān)起責(zé)任和義務(wù)？馬卡連科對(duì)此精辟地指出：“教育是各種各樣習(xí)慣、現(xiàn)象和概念的發(fā)展過(guò)程，從最平常的，由孩子對(duì)生活所產(chǎn)生的簡(jiǎn)單概念發(fā)展到公民對(duì)祖國(guó)榮譽(yù)的復(fù)雜概念。兒童的責(zé)任感，對(duì)父母、對(duì)家庭懷有感激之情等等，隨著時(shí)間的推移擴(kuò)大起來(lái)，將會(huì)擴(kuò)大到對(duì)國(guó)家和人民的態(tài)度上來(lái)，擴(kuò)展到對(duì)人民的熱愛(ài)和關(guān)心上來(lái)，并且擴(kuò)展到使我們國(guó)家的公民得以幸福生活的一切工作上來(lái)?！笨梢?jiàn)，要培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)有用的人才，我們就要讓幼兒從小就對(duì)父母、對(duì)家庭懷有感激之情、感恩之心，懂得孝敬父母。那么我們作為幼兒教師，具體該如何做呢？我結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、努力創(chuàng)造環(huán)境，播種愛(ài)和孝的種子

我們要在孩子幼小的心田撒播愛(ài)和孝的種子，不僅要引導(dǎo)他們正確地接受愛(ài)，更要引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞交貓?bào)愛(ài)。為此，我們努力創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)“接受愛(ài)，回報(bào)愛(ài)”的環(huán)境。并讓幼兒理解這些環(huán)境所包含著孩子對(duì)父母的愛(ài)和孝。

1、通過(guò)各種教學(xué)形式，滲透孝敬意識(shí)。通過(guò)觀看錄像、課堂方案教學(xué)等，教育孩子全面、客觀地評(píng)價(jià)父母和自己，懂得鍛煉自己的自理能力，來(lái)減輕父母的負(fù)擔(dān)。為孩子們準(zhǔn)備的錄象有《我是怎么來(lái)的》、《我長(zhǎng)大了》；通過(guò)這些活動(dòng)讓孩子了解父母的艱辛，理解父母的期望，激發(fā)孝敬父母的情感。

2、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，體會(huì)回報(bào)親情后的愉悅感。經(jīng)常利用節(jié)日，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的孝心。如：知道父母的生日并表示祝賀；知道母親節(jié)、父親節(jié)并引導(dǎo)孩子做賀卡，表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。在母親節(jié)那天，要求孩子主動(dòng)幫助媽媽做一件家務(wù)，如：整理桌子，擦地，疊衣服、擺放拖鞋等。并與家長(zhǎng)事先取得聯(lián)系，作好配合，作好及時(shí)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓孩子有一種回報(bào)親情后的愉悅感。

3、利用孩子愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，給孩子講孝心故事。孩子的情感是與認(rèn)知相結(jié)合的，情感的產(chǎn)生受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響。因此，老師要積極豐富孩子有關(guān)孝敬父母的知識(shí)，應(yīng)多給孩子講述一些孝敬教育的故事，如“黃香溫席”、“孔融讓梨”等，同孩子一道進(jìn)行分析，使他們懂得孝是一種優(yōu)良的品質(zhì)，鼓勵(lì)他們用實(shí)際行動(dòng)去表現(xiàn)。

4、優(yōu)化園環(huán)境，營(yíng)造孝敬的和諧氛圍。充分利用黑板報(bào)、園刊、廣播、櫥窗宣傳孝敬教育，并請(qǐng)校外指導(dǎo)員或孝子賢妻來(lái)園指導(dǎo)；期未根據(jù)班級(jí)、家庭考核結(jié)果評(píng)比“小小孝子”，激勵(lì)幼兒繼續(xù)向父母敬“孝心”。

二、通過(guò)家園聯(lián)誼，引導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造孝敬的家庭氛圍

現(xiàn)在的孩子都不缺少愛(ài)，但是他們往往體會(huì)不到別人的愛(ài)，覺(jué)得這一切都是理所當(dāng)然的。很多家庭對(duì)待孩子的教育問(wèn)題常常急功近利，對(duì)于孩子在性格行為上出現(xiàn)的問(wèn)題往往采取容忍、遷就甚至視而不見(jiàn)，習(xí)以為常的態(tài)度。因此，要想讓孩子成為一個(gè)有愛(ài)心、會(huì)孝敬的人，需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和教育。因此轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，引起家長(zhǎng)對(duì)孝心培養(yǎng)的高度重視，營(yíng)造孝敬的氛圍顯得如此重要。我們幼兒教師也要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子的任務(wù)，通過(guò)家長(zhǎng)座談，平時(shí)的交流等形式，向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的重要性和良好的教育方法。

1、引導(dǎo)家長(zhǎng)意識(shí)到“言傳身教”的重要性，發(fā)揮“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”作用。家長(zhǎng)與孩子的交往是一對(duì)一的關(guān)系，對(duì)家長(zhǎng)的言行，孩子看得很清楚。有則公益廣告做得好：一位年輕的媽媽親自打水給老母親洗腳，她的兒子也學(xué)著媽媽的樣子端了半盆水請(qǐng)媽媽洗腳。廣告詞溫馨提醒：上行下效。因此，父母在言行方面應(yīng)為孩子做出孝敬長(zhǎng)輩的表率。如當(dāng)家中有老人生病時(shí)，父母應(yīng)主動(dòng)為老人捶背、穿衣、做飯、喂藥；當(dāng)老人愁眉不展時(shí)，父母應(yīng)熱心地向老人問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短……天長(zhǎng)日久，父母的一言一行會(huì)深深打動(dòng)孩子的心，在孩子幼兒的心靈深處埋下“孝”的種子。

2、引導(dǎo)家長(zhǎng)隨時(shí)利用身邊的小事對(duì)孩子進(jìn)行孝敬教育。教孩子學(xué)會(huì)愛(ài)，父母要把滲透在生活中每時(shí)每刻的愛(ài)意明確地表達(dá)出來(lái)，讓孩子感同身受，銘記在心，伴隨其成長(zhǎng)。日常生活中，身邊的許多小事隨時(shí)發(fā)生，而這時(shí)正是對(duì)幼兒進(jìn)行孝敬教育的良好時(shí)機(jī)。如：上下樓梯時(shí)，看見(jiàn)爺爺、奶奶拿著許多東西吃力地走，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地讓孩子幫助拿東西；在公共汽車(chē)上，看見(jiàn)有抱小孩的阿姨或老人，家長(zhǎng)應(yīng)示意孩子讓座；下班回家時(shí)，看見(jiàn)孩子自顧自己玩得開(kāi)心，父母要主動(dòng)請(qǐng)孩子幫忙拿包、遞鞋等。身邊的這些小事雖小，但對(duì)孩子的孝敬教育培養(yǎng)意義不小。

3、經(jīng)常與孩子溝通，讓其體驗(yàn)父母的艱辛。做父母的要經(jīng)常平等地與幼兒談話(huà)，并把自己的真實(shí)感受告訴孩子。例如：當(dāng)媽媽疲勞地回到家里時(shí)，可以告訴孩子：“媽媽擠了兩個(gè)多小時(shí)的公共汽車(chē)，很累，你能給媽媽倒點(diǎn)水嗎？”“爸爸媽媽上班很辛苦，回家又要洗衣服、做飯、整理房間，如果你能幫助我們做點(diǎn)什么，那就太好了……?！边@樣會(huì)讓孩子感受到父母的辛苦，萌發(fā)愛(ài)父母、要回報(bào)父母的情感。更會(huì)使孩子體驗(yàn)到孝敬教育的實(shí)際意義，并強(qiáng)化他們尊敬長(zhǎng)輩，孝敬父母的意識(shí)。

當(dāng)前，孩子毆打父母等極端的事例，日見(jiàn)報(bào)端。家長(zhǎng)對(duì)孩子單向的、片面的愛(ài)，已經(jīng)阻礙了幼兒孝敬教育發(fā)展，影響幼兒社會(huì)化的進(jìn)程。因此，應(yīng)重視家庭教育，作好家園聯(lián)系工作，使幼兒園的教育在家庭中得到鞏固和發(fā)展。我們還要在校園里努力創(chuàng)造“接受愛(ài)和回報(bào)愛(ài)”的環(huán)境，給他們愛(ài)和孝的氛圍，這樣才能有效的對(duì)孩子進(jìn)行孝敬教育的培養(yǎng)。