論初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

梁昌權(quán)

摘要：物理是初中的一項(xiàng)重要教學(xué)科目，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，養(yǎng)成正確的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠自主進(jìn)行分析和思考，具備較高的自主創(chuàng)新意識(shí)。本文結(jié)合當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，從不同的角度和層面，分別論述了提高初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效率的對(duì)策，以期更好的指導(dǎo)物理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，構(gòu)建全新的物理教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)理念

初中物理教師是初中物理教學(xué)的關(guān)鍵，唯有老師具備創(chuàng)新意識(shí)，才可以在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師才是物理教學(xué)的主體，所有的物理教學(xué)活動(dòng)主要是圍繞著老師來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生在物理課堂中僅僅是單純被動(dòng)的接受知識(shí)，教師的教學(xué)思路也僅僅是以單線傳授為主。在思想意識(shí)方面沒(méi)有引起對(duì)創(chuàng)新教育的重視，甚至有些教師片面的認(rèn)為，創(chuàng)新性物理教學(xué)就是完全與教材教學(xué)相脫節(jié)，主要關(guān)注學(xué)生提出的問(wèn)題的新穎度。這種觀念直接顛覆了創(chuàng)新性教學(xué)的意義，這種觀念引導(dǎo)下的教學(xué)成果可想而知。為此，初中物理教師應(yīng)該樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性物理學(xué)習(xí)作為物理教學(xué)的重要目標(biāo)，不斷提升學(xué)生物理創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力。老師應(yīng)該做到以教材為基礎(chǔ)，深入挖掘教材中的重點(diǎn)知識(shí)，將新問(wèn)題與教材知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維方式，積極主動(dòng)參與到研究性學(xué)習(xí)中來(lái)[1]。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有用的物理知識(shí)。一方面，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)放權(quán)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，營(yíng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氣氛，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。另一方面，老師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在民主和諧的小組中大膽的對(duì)一些物理問(wèn)題進(jìn)行解答，充分的發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓學(xué)生對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交流溝通，發(fā)揮學(xué)生集體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中物理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要影響因素，傳統(tǒng)的教學(xué)理念引領(lǐng)下的初中物理教學(xué)，不重視學(xué)生作為教學(xué)的主體對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的態(tài)度，教師的一言堂，學(xué)習(xí)內(nèi)容的僵化而缺乏情趣，課堂氣氛的壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受，以及教師的教學(xué)形式的單一都在一定程度上影響學(xué)生對(duì)初中物理學(xué)習(xí)的興趣，缺乏興趣的物理課堂自然不是學(xué)生所歡迎的物理課堂[2]。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，教師就要在日常教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)物理教學(xué)的課堂教學(xué)情境，要設(shè)計(jì)創(chuàng)新的啟發(fā)性問(wèn)題，在問(wèn)題的情境設(shè)計(jì)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決的好奇心與求知欲。在不斷地探究問(wèn)題的解決途徑中，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在問(wèn)題的情境設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的物理學(xué)習(xí)興。，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充足了，物理學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性才能逐漸地提高，物理學(xué)習(xí)的效率才能不斷地提升。在自主的學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探尋物理問(wèn)題的解決途徑中，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得到很好的培養(yǎng)，同時(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，教師在不斷地精心設(shè)計(jì)物理教學(xué)情境問(wèn)題中，其教學(xué)的效率也得到了有效的提升，使物理教學(xué)的實(shí)施步入創(chuàng)新性教學(xué)的良性軌道之中。

三、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各行各業(yè)被廣泛地應(yīng)用，在初中物理教學(xué)中也大量地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)由原來(lái)的黑板、粉筆的單調(diào)教學(xué)逐漸地過(guò)渡到色彩、圖像、聲音、影像[3]。多媒體教學(xué)手段與教學(xué)方式在初中物理教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，有利于初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)物理教學(xué)的那種單調(diào)與枯燥的教學(xué)方式，學(xué)生在與多媒體的多項(xiàng)互動(dòng)中，充分地激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取物理知識(shí)，由原來(lái)的思維僵化逐漸地變得善于思考問(wèn)題，在靈活多變的多媒體運(yùn)用中，學(xué)生的創(chuàng)造性獲得了很好的培養(yǎng)，其所學(xué)習(xí)與掌握的物理知識(shí)信息量也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越傳統(tǒng)教學(xué)方式中所掌握的物理知識(shí)量，在多媒體的運(yùn)用中創(chuàng)新能力在潛移默化中得到很好培養(yǎng)的同時(shí)，他們的自主探究精神與動(dòng)手實(shí)踐的能力也得到了很好的培養(yǎng)，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率與傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)方式相比也有了顯著的提升，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的主體地位也得到了很好的體現(xiàn)，因此，在初中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)是極其必要的。

四、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)室是必不可少的教學(xué)資源，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，通過(guò)進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)課，可以保證學(xué)生掌握基本的物理學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握物理實(shí)驗(yàn)的方法，對(duì)于提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性意義重大。在實(shí)際的探究式實(shí)驗(yàn)室物理教學(xué)過(guò)程中，老師既要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)實(shí)驗(yàn)，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)拓展學(xué)生創(chuàng)新能力。物理教師可以選取一些需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探索的物理知識(shí)作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在實(shí)驗(yàn)前設(shè)計(jì)一系列有啟發(fā)性和針對(duì)性的問(wèn)題，特別要注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)因素的滲透。然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這些問(wèn)題[4]。學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)以后，教師就可以讓學(xué)生自己來(lái)制訂實(shí)驗(yàn)方案、選取什么實(shí)驗(yàn)儀器、如何操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論等都由學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行，這樣教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著極大的幫助。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)展初中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展意義重大，不僅要讓學(xué)生具備扎實(shí)的物理理論基礎(chǔ)，還要提高對(duì)學(xué)生自主思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，物理教師要結(jié)合物理教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行思考、分析和總結(jié)，對(duì)物理教學(xué)課堂進(jìn)行進(jìn)一步的延伸，給予學(xué)生充分的實(shí)踐探索機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得真實(shí)的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)散學(xué)生的思維，深人挖掘初中生的潛力，改善初中物理教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 王現(xiàn)琳.初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討[J].中國(guó)校外教育，2013，34：57.

[2] 宋惠興.論初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].技術(shù)物理教學(xué)，2013，01：51-52.

[3] 何春明.初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討[J].文理導(dǎo)航（中旬），2016，05：42-43.

[4] 王娟.初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見(jiàn)[J].新課程（中），2015，01：122.