陸京秀

摘 要：中職教育是我國教育體系重要組成部分，在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中起至關(guān)重要的作用，但是在新的教育環(huán)境下，社會心理的影響導(dǎo)致中職教育舉步維艱，越來越不受重視。本文針對新教育環(huán)境下中專教育在發(fā)展中存在的困難進(jìn)行簡要分析，對癥下藥找出應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：新教育環(huán)境;中專教育;發(fā)展措施

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12C-0006-01

一、中專教育發(fā)展的困境

（一）招生入口危機(jī)

中專教育招生困難主要體現(xiàn)在生源不足，中專教育的生源來源問題主要體現(xiàn)在兩個方面：

一是量少質(zhì)差.由于我國一直實(shí)行計(jì)劃生育政策，青少年人口數(shù)量在逐年下降，導(dǎo)致很多地區(qū)初中畢業(yè)生的數(shù)量下降，在初中畢業(yè)生中50%以上選擇普通高中教育。加上流失因素，中專學(xué)校普遍招生不足，有的中專學(xué)校甚至一年只能招到幾十個學(xué)生，出現(xiàn)教職員工的數(shù)量多于學(xué)生數(shù)量的現(xiàn)象。一般選擇中專學(xué)校的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)低，沒法進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)，文化功底普遍較差。

二是面窄渠塞。根據(jù)我國中專學(xué)生生源渠道可以看出，目前的生源渠道十分狹窄，僅僅局限于沒有考上普高的初中畢業(yè)生。雖然中專教育面對所有有職業(yè)教育需求的學(xué)生，但是這種渠道目前并沒有完全打開。

（二）培養(yǎng)關(guān)口虛擬

中專教育招生困難，因此在招生上基本無門檻，無論什么資質(zhì)的學(xué)生只要愿意都可以進(jìn)入中專學(xué)校學(xué)習(xí)，面對參差不齊的學(xué)生條件，有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)是難點(diǎn)之一。

其一，中專教育的布局隨意性大，沒有宏觀調(diào)控。中專學(xué)校中的職業(yè)教育毫無科學(xué)性可言，形式主義嚴(yán)重，甚至有一些不具備辦學(xué)條件的中專學(xué)校仍然存在。其二，師資無源。由于中專教育發(fā)展困難，在師資培養(yǎng)方面沒有得到重視，教師大多是從普教轉(zhuǎn)過來，還有一部分是社會招聘的。

（三）畢業(yè)出口迷離

招生入口的危機(jī)以及在培養(yǎng)中的缺失必然會導(dǎo)致畢業(yè)后的迷離。在目前的就業(yè)形勢下，看似大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困難，中專畢業(yè)生更好就業(yè)，其實(shí)其中隱藏著危機(jī)：

一是產(chǎn)教脫節(jié)。我國存在一種現(xiàn)象，產(chǎn)業(yè)不問不管職業(yè)教育，職業(yè)教育也不了解目前社會的產(chǎn)業(yè)，教育與產(chǎn)業(yè)實(shí)際情況的脫節(jié)現(xiàn)象直接導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人員不能支持產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，畢業(yè)生不能適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢。二是校企脫節(jié)。職業(yè)學(xué)校與企業(yè)沒有相互連接，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之后要從頭學(xué)起，對于企業(yè)而言需要大筆的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，同時(shí)也耗費(fèi)了大量的時(shí)間，無論是對企業(yè)發(fā)展還是個人的發(fā)展都是一種損失。三是銜接不上。中專教育很大程度與高職教育沒有銜接，處于脫軌的狀態(tài)，我國高職在招生中很少面對中職，而是針對普高進(jìn)行招生。

二、中專教育的突圍方式

面對中專教育重重困境，如何突圍是需要重點(diǎn)考慮的問題。對于中專教育的突圍方式可以總結(jié)為頂層設(shè)計(jì)、源頭抓起和重點(diǎn)突破，下面就來簡單介紹：

（一）頂層設(shè)計(jì)

中專教育面臨這么多的困境歸根到底就是在發(fā)展過程中沒有一個明確的目標(biāo)，頂層設(shè)計(jì)遲遲不出。沒有詳細(xì)的計(jì)劃，根據(jù)中專教育的性質(zhì)與社會企業(yè)接軌，根據(jù)社會企業(yè)的實(shí)際需要設(shè)置專業(yè)學(xué)科、招生指標(biāo)以及培養(yǎng)要求。中專教育在學(xué)校布局以及課程設(shè)置、招生來源等各方面沒有進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，使中專教育逐漸成為末流教育，成為收容“差生”的場所，這種現(xiàn)狀與中專教育沒有重視頂層設(shè)計(jì)有關(guān)。因此中專教育目前最重要的是從國家教育發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，納入國家教育體系，針對國家勞動市場需求結(jié)構(gòu)分析，制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)創(chuàng)辦學(xué)校。

（二）源頭抓起

中專教育是整個教育體系的一個組成部分，我國中專教育的主要招生對象是九年義務(wù)教育后的學(xué)生，要想保證教學(xué)質(zhì)量首先就得保障九年義務(wù)教育，如果在義務(wù)教育之下只求數(shù)量而不保障質(zhì)量，會導(dǎo)致教育質(zhì)量越來越差。國家實(shí)施九年義務(wù)教育政策并不是走形式，而是希望通過教育增強(qiáng)全民的素質(zhì)，因此國家應(yīng)該盡快建立行之有效的九年義務(wù)教育的質(zhì)量檢測體系，為國民素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）重點(diǎn)突破

針對我國各地社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，在辦學(xué)計(jì)劃合理周詳?shù)幕A(chǔ)上，中專教育根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際經(jīng)濟(jì)情況呈現(xiàn)出地區(qū)與地區(qū)之間的不平衡，因此要實(shí)行政校行企一體化，分清職責(zé)范圍，形成職教“大合唱”，從實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，將學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量努力提升。

中專教育是我國教育體系組成部分，加強(qiáng)中專教育是目前國家發(fā)展十分需要的。面對中專教育在發(fā)展道路上遇到的困境，結(jié)合實(shí)際情況做到合理計(jì)劃、從招生源頭抓起，重點(diǎn)突破，提高辦學(xué)水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬雷軍.教育優(yōu)惠研究[D].西南大學(xué)，2009.

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