陸航

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）11-021-01

摘 要 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機的使用量也越來越多，并且計算機用在生活、工作、購物等方面，現(xiàn)在教育方面也在越來越多的使用計算機，對于以前使用計算機進行其他知識的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在更有高職院校體育教學(xué)也用到了網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)教育有其獨特的優(yōu)勢也有其局限性。本文主要從網(wǎng)絡(luò)體育的概念，網(wǎng)絡(luò)體育教育優(yōu)勢和局限性，提升網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)質(zhì)量的措施等方法，總結(jié)如何發(fā)充分的利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源使體育教育獲得更快的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 體育網(wǎng)絡(luò)教育 優(yōu)勢 局限性

一、網(wǎng)絡(luò)體育教育的概念

網(wǎng)絡(luò)體育教育是一個新興的教育方式，雖然網(wǎng)絡(luò)教育在其他學(xué)科里很早會用到，但是由于體育教育區(qū)別其他的教育形式，因此網(wǎng)絡(luò)教育很少用，但是，隨著現(xiàn)在計算機的發(fā)展的形式內(nèi)容越來越多，體育教育也可以借助計算機網(wǎng)絡(luò)來進行[1]。

二、體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢

（一）提供選課平臺，

體育網(wǎng)絡(luò)教育可以有助同學(xué)們根據(jù)自己的喜好去選課，相比于以前同學(xué)們都是一起參加體育課學(xué)習(xí)，不用同學(xué)們選擇直接學(xué)校安排，這樣同學(xué)們根本就不知道學(xué)校體育老師能夠傳授哪幾門體育課，并且還有時候同學(xué)們被迫學(xué)習(xí)自己不喜歡或者不適合的體育項目，記得我上學(xué)時就是學(xué)校安排體育學(xué)習(xí)，記得但是我一名女生學(xué)了一年的足球，還有的男生學(xué)了一年的健美操，我感覺學(xué)校這種相安排當(dāng)?shù)牟缓侠?，不能充分增強同學(xué)們應(yīng)該增強的運動方式，現(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)體育教育，同學(xué)們便可以根據(jù)自己的喜歡去選擇自己的體育項目，并且也可以根據(jù)自己的時間安排去選擇體育項目。學(xué)生網(wǎng)上選擇自己喜愛的體育項目、選擇自己喜愛的體育老師，這種選擇體育教學(xué)的模式迎合了高職院校學(xué)生的心理，能夠滿足學(xué)生參加體育鍛煉的需要，讓體育課變成學(xué)生喜愛的一項活動.[2]

（二）利于提高教學(xué)質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)體育不同于傳統(tǒng)的教育方式，傳統(tǒng)的體育教育便是老師根據(jù)自己以前所學(xué)的東西交給大家，同學(xué)們也不會很自覺的思考問題，但是現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)如果老師某一項教的不正確，同學(xué)們便會指正，從此便會對老師會產(chǎn)生不好的影響，教師面對這樣的壓力，便會認(rèn)真預(yù)習(xí)教給同學(xué)們的內(nèi)容，并且這樣也會對老師的教學(xué)水平提升帶來很大的幫助，從而也給學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高。因此，要不斷地調(diào)整、提高體育教師隊伍的知?識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和教學(xué)組織能力，以適應(yīng)不斷變化的高校體育教學(xué)改革的需要[3]。

（三）是現(xiàn)代體育教學(xué)的需求。

網(wǎng)絡(luò)課程作為現(xiàn)代信息爆炸時代的產(chǎn)物，為高校體育教育的發(fā)展和質(zhì)量提高創(chuàng)造了較好的條件。傳統(tǒng)的教學(xué)方式提倡以老師為主，學(xué)生為輔，學(xué)生只管記住老師講解的內(nèi)容，不必思考老師講的對不對，這樣極大降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣。然而，網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)恰恰改變了這種教育方式，在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式中老師和學(xué)生都是平等的，學(xué)生也可以自主的去學(xué)習(xí)，不必要跟著老師走，真正做到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時代。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是現(xiàn)代化教學(xué)手段在體育教學(xué)?中應(yīng)用的重要載體，這種體育教育模式是順應(yīng)現(xiàn)代教育的潮流，受到了廣大學(xué)生的普遍喜愛[4]。

三、網(wǎng)絡(luò)信息平臺在高職院校應(yīng)用的局限性

通過上面我們可知網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)有很多的優(yōu)點，但是網(wǎng)絡(luò)教育的正常運行必須是學(xué)校滿足如下條件。學(xué)校要有足夠的資金去建設(shè)體育教學(xué)場地籃球場、排球場、足球場、室內(nèi)體育館等等。體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺是整個社會信息化、網(wǎng)絡(luò)化的必然結(jié)果，它不僅具有先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，而且具有高效的互動能力，最大程度地豐富了教學(xué)的資源，完備了教學(xué)體系，是體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，但是網(wǎng)絡(luò)信息平臺在高校的應(yīng)用受到了一定的局限性。網(wǎng)絡(luò)信息平臺對場地、設(shè)備要求較高，體育學(xué)科教學(xué)的主要場所在室外運動場，運動場地的安排和建設(shè)也要遵守一定的規(guī)則，因而多媒體配置較復(fù)雜；由于以前的教師不能勝任現(xiàn)在的工作，學(xué)校還需花費高額的費用請專業(yè)的教學(xué)老師[5]。

四、提升網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，優(yōu)化體育課程

高等教育的目的是培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的高素質(zhì)的專業(yè)人才，高校應(yīng)根據(jù)開設(shè)專業(yè)，制定針對性強的適合地域、氣候特點的體育課程，并完善其課程內(nèi)容。并且老師和同學(xué)們均可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的教學(xué)視頻，同學(xué)們可以通過視頻中的內(nèi)容區(qū)學(xué)習(xí)，不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣還會鍛煉同學(xué)們搜索資料的能力。同時，也可以根據(jù)自己的教學(xué)資源尋找更好的資源來幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)，這樣同學(xué)們在老師和同學(xué)們共同幫助的情況下，會更快更好的學(xué)習(xí)這項運動，同時，同學(xué)們還可以把自己對這個運動項目的相關(guān)部分的理解和學(xué)習(xí)方法放到網(wǎng)絡(luò)平臺中，供以后的學(xué)習(xí)學(xué)妹學(xué)習(xí)參考。這樣更易于同學(xué)們更深刻的記憶這部分內(nèi)容[6]。

（二）優(yōu)化平臺，合理化管理。

創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)平臺，我們就要合理的去利用它，并且對于后期發(fā)現(xiàn)有更好的方法去學(xué)習(xí)某項東西，我們還要不斷地更新內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)平臺同學(xué)們可以和老師、同學(xué)們?nèi)ソ涣鲗W(xué)習(xí)該項運動的新的體會、也可以尋求幫助來更好的學(xué)習(xí)。同時，隨著可以的發(fā)展我們需要不斷地優(yōu)平臺，并且合理的去管理它。優(yōu)化體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，合理化管理對于加強師生的溝通，改善平臺應(yīng)用的局限性，具有重要作用。

五、結(jié)語

體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)是高校體育教育面臨的重大課題，是未來體育教學(xué)主體發(fā)展方向?？傊?，隨著人們對網(wǎng)絡(luò)課程認(rèn)識的不斷深化，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程必將迎來它的高速發(fā)展時代。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王竹立.我國教育信息化的困局與出路——兼論網(wǎng)絡(luò)教育模式的創(chuàng)新[J].遠(yuǎn)程教育志.2014,02:3-12.

[2] 史培華.國外網(wǎng)絡(luò)教育述評[J].北京行政學(xué)院學(xué)報.2002,05:72-75.

[3] 張杰.網(wǎng)絡(luò)教育與教育新理念[J].電化教育研究.2002,05:29-32+68.

[4] 董杰.淺談我國網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展前景[J].成都電子機械高等專科學(xué)校學(xué)報.2005,03:45-48.

[5] 耿才華.傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育的差異性分析[J].攀登.2008,06:157-160.

[6] 劉蔚函.網(wǎng)絡(luò)教育資源共建共享機制研究[J].現(xiàn)代情報.2007,12:161-162.