王蓓

摘要：打造成功的、高效的語文教學課堂不是一朝一夕就可以完成的，它需要我們不懈的探索、努力和追求。在當前大好的教育形式下，以生為本，優(yōu)化語文教學。

關(guān)鍵詞：語文教學；以生為本；事半功倍

課堂是學生學習知識的殿堂，是學生溝通學習和交流經(jīng)驗的搖籃。學生的大部分學習時間都在課堂上度過，所以高效的語文課堂既可以引起學生的求知欲，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。那么如何讓學生在輕松、和諧的課堂環(huán)境中，使學生的語文學習充滿高效率呢？

一、氣氛和諧

創(chuàng)設積極的、合適的教學氣氛會激起學生的求知欲，調(diào)動起學生學習的積極主動性。一位偉人曾經(jīng)說過，成功的教學離不開教學氛圍的積極創(chuàng)設。所以，我們的課堂教學要以尊重學生為前提，實行民主式教學，要信任學生，給學生積極表現(xiàn)自己的機會，適時引導、鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解。只有在這樣輕松、民主、和諧的教學氛圍中，才能充分發(fā)揮學生的學習潛能，引起學生對知識的好奇心，進而積極去探索知識的奧秘。

二、不拘一格

在語文課堂教學過程中，教師要善于開展各種各樣的活動，使學生樂于學習。如朗讀課文，我們可以讓學生單人讀、分角色讀、挑段落讀等等，這樣既可以引起學生的興趣，又可以提高學生的課文閱讀能力。另外我們在語文課堂上還經(jīng)常舉行默寫生字比賽、演講比賽、作文競賽等，讓學生以競爭的形式參加這些活動，并且評選出優(yōu)秀者。通過舉行這樣的活動，學生的學習態(tài)度發(fā)生了很大的變化，學習語文的興趣提高了，主動學習的同學越來越多了，學生的學習效率也比以前高出了很多。不僅如此，我還善于培養(yǎng)學生的合作精神，如將全班同學分成幾個學習小組，組長來自于成員當中，由學生民主選舉，在語文學習活動過程中，我會將學習任務分配給每個小組，成員們分工合作、大膽質(zhì)疑、積極討論，進而圓滿完成學習任務。在活動過程中，我盡量讓每個學生都有參與活動的機會，尤其是平時不愛說話、性格內(nèi)向的同學，更要讓他們大膽說，以提高他們對學習的自信心，從而積極地參與到學習活動過程中，能與其他同學“打成一片”。

三、情滿課堂

教育是有靈魂的，是充滿情感的。只有充滿情感的教育才是有生命力的。我們教師在課堂教學中不僅僅是學生的引導者，更是學生學習過程的體驗者，是學生的人生導師。語文的教學要想感染學生，首先教師要有所觸動，要充滿情感。充滿情感的課堂是勃勃生機的課堂，充滿情感的課堂是有著人文情懷的課堂，充滿情感的課堂才是真正的課堂。我們要“愛”學生，用我們對課文的理解，對作者的理解用我們自己的情感去感染學生，去影響學生，讓師生和作者的情感產(chǎn)生共鳴，這樣的語文課堂才是成功的，而學生對知識的印象才會更加深刻。而撥動學生的情感之弦的方式很多。例如以與課文相關(guān)的故事作為一節(jié)課的開始，帶領(lǐng)學生進入課堂情境之中，還可在教學結(jié)束之時給學生設置懸念，也可在教學過程當中以語文教材的精彩內(nèi)容來觸動學生的情感之弦。除此以外，學生之間的故事、師生之間進行的有趣的對話也是對學生進行情感教育的有效途徑。在課堂教學過程中，讓學生感受到教師的知識的廣博，語言的幽默，同時教師也可以了解到學生的學習情況和其對人生的體驗。這是一個教學相長的、互相體驗的、互相分享的過程。在這個過程中，教師和學生彼此尊重，平等交流，互相成長。

四、公開公正

在課堂教學中，教師對學生要一視同仁，不論成績好的同學還是基礎較差的同學都應該得到平等的對待，要尊重學生。然而在有些教師的語文課堂教學過程中，成績好的同學在課堂展示中的機會往往過多，而成績較差的、內(nèi)向的同學在課堂上主動交流的就非常少，甚至沒有。這樣造成的結(jié)果是兩極分化越來越嚴重，成績好的同學看不起成績較差的同學，進而影響同學們之間的團結(jié)，這違背了我們教育的初衷，是非常要不得的。所以作為一線的教育者，我們就要積極地發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，從而有針對性的解決問題。

第一、教師從心理上要平等對待學生，以身作則，做到不歧視、不挖苦成績較差的學生，為班里的其他同學樹立良好的榜樣。在教學過程中，要盡量為這些學生創(chuàng)造條件，給他們展示自己的機會，如把簡單的、容易的問題留給他們，讓他們回答，回答對了就及時表揚鼓勵他們，樹立他們的自信心。在生活中，要善于開導他們，關(guān)心他們，給他們關(guān)愛，讓他們體會到老師是“愛”他們的。

第二、要讓成績較差的學生善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，發(fā)揮自己的特長。我們要積極地幫助學生找到自己的優(yōu)勢，在教學過程中，發(fā)揮其特長，張揚其個性。，讓他們的學習趕上其他的同學，從而塑造他們健康的人格，為其向全面發(fā)展打下堅實的基礎。

第三、對于成績較好的同學不要放任不管。做好他們的工作同等重要。他們是班里的學習帶路人，對于他們在課堂教學中的積極表現(xiàn)，我們要小心保護，不要打擊學生學習、回答問題的積極性。我們要善于引導他們在做好自己的同時，也要積極幫助成績較差的學生，讓他們認識到大家進步才是真的進步。在實際工作中，我是這樣做的，我和他們一起討論、商議如何讓成績較差的同學進步，如何把我們的語文學習搞好。有的說在課堂上老師要多提問成績較差的同學，有的說給他們設置一些基礎的、簡單的作業(yè)督促他們完成等等。通過這種方式我們達成了一致的意見，既做好了成績好的學生的工作，成績較差的學生的學習問題也得到了他們的理解與支持，更重要的是讓我看到了同學們的團結(jié)與進步。

總之，要打造成功的、高效的語文教學課堂不是一朝一夕就可以完成的，它需要我們不懈的探索、努力和追求。在當前大好的教育形式下，我們教師要善于抓住每一個機會，理論聯(lián)系實際，以尊重學生為前提，以“愛”學生為主線，讓學生能夠體會到語文學習的快樂，體會到學習過程的樂趣，享受到學習成果的喜悅，教師與學生都能夠在輕松的、民主的、和諧的教學氛圍中學習、工作，那么語文高效課堂教學目標的實現(xiàn)就為之不遠了。