童俊華

學(xué)生課堂展示是打造高效課堂的關(guān)鍵所在，是培優(yōu)輔差的必要手段。學(xué)生課堂展示就是學(xué)生在課堂上把自主探究或者小組合作學(xué)習(xí)的成果公示出來(lái)。它既包括小組展示和小組討論后學(xué)生在黑板上的書面展示，也包括學(xué)生登臺(tái)講課和學(xué)生互動(dòng)質(zhì)疑過(guò)程中的各種展示活動(dòng)。

高中美術(shù)高效課堂興趣生活一、激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是打造美術(shù)高效課堂的首要前提條件

筆者認(rèn)為，如何激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，是教育工作者打造美術(shù)高效課堂之前率先要認(rèn)真考慮的一個(gè)問題。因此，我在日常的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中就格外注重學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如，在教學(xué)“中國(guó)古代壁畫”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我首先利用多媒體強(qiáng)大的視頻功能，為學(xué)生播放了有關(guān)《九色鹿本生》壁畫傳說(shuō)故事的紀(jì)錄短片。學(xué)生在觀看的過(guò)程中，仿佛身臨其境一般真實(shí)經(jīng)歷了九色鹿舍己救人、溺水人貪慕虛榮向國(guó)王告密、王后唆使國(guó)王加害九色鹿、九色鹿與國(guó)王相遇等諸多場(chǎng)面。如此一來(lái)，借助多媒體，就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)《九色鹿本生》這一壁畫藝術(shù)形式的濃厚學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈求知欲望。在此基礎(chǔ)上我再過(guò)渡、引申到中國(guó)古代壁畫藝術(shù)表現(xiàn)手法、創(chuàng)作技巧、民族藝術(shù)風(fēng)格等的教學(xué)上自然也是易如反掌，輕而易舉。

二、創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生多方面才能

在課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用合理的手段、恰當(dāng)?shù)拇胧?，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。例如，在講解《美在民間永不朽——中國(guó)民間美術(shù)》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更好的體會(huì)民間美術(shù)的傳承與創(chuàng)新的深刻內(nèi)涵，舉辦了以“民間是藝術(shù)創(chuàng)新的源泉”為題的手工創(chuàng)作大賽，看誰(shuí)做的好、做的巧、做的有創(chuàng)意。同學(xué)們都躍躍欲試，興趣高漲，很恰當(dāng)?shù)陌衙耖g美術(shù)的元素用在服飾設(shè)計(jì)、燈具造型、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)上，不但培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，還挖掘了學(xué)生多方面才能。

三、貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際展開美術(shù)教學(xué)，是打造美術(shù)高效課堂的有效途徑

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，在貼近學(xué)生社會(huì)生活實(shí)際的基礎(chǔ)上展開具體美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)?！币虼耍皬纳钭呦蛎佬g(shù)，再?gòu)拿佬g(shù)走向生活”既是貫徹、落實(shí)新課標(biāo)理念的必然要求，打造高效美術(shù)課堂的重要突破口。

如學(xué)習(xí)“中國(guó)古代人物畫”這一章節(jié)涉及人體的完美比例關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)，我就帶領(lǐng)學(xué)生親自測(cè)量手展開的長(zhǎng)度與人體高度是否相等、人在站立、坐以及盤等狀態(tài)時(shí)是否符合“立七、坐五、盤三半”的傳統(tǒng)繪畫準(zhǔn)則，女性肩寬是否接近兩個(gè)頭的寬度，男性兩個(gè)半腳掌的長(zhǎng)度是否同頭的長(zhǎng)度相接近，手長(zhǎng)又是否真正在兩個(gè)半頭長(zhǎng)到三個(gè)頭長(zhǎng)之間……學(xué)生對(duì)此持有極大的興趣，也都紛紛融入具體的測(cè)量活動(dòng)之中。如此，借助親身的測(cè)量、對(duì)比活動(dòng)，學(xué)生不但深刻感悟到了美術(shù)知識(shí)、美術(shù)創(chuàng)作技巧來(lái)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)真觀察，而且通過(guò)驗(yàn)證性質(zhì)的測(cè)量活動(dòng)，還幫助他們切實(shí)對(duì)傳統(tǒng)繪畫中人體完美比例關(guān)系這一美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)形成了更充足的認(rèn)識(shí)與理解。

四、重用全班展示

指以小組為單位把探究結(jié)論在全班展示。方式有多種：①讓每個(gè)小組推選代表到黑板上演示；②為每個(gè)小組準(zhǔn)備小白板，把小組綜合的結(jié)果記錄在白板上，進(jìn)行展示；③在教室的墻壁上設(shè)計(jì)供學(xué)生展示的專用黑板，為每個(gè)小組或者每個(gè)組員提供展示的機(jī)會(huì)。如我們充分發(fā)揮小黑板的作用，讓每個(gè)小組把組內(nèi)綜合的知識(shí)點(diǎn)、思路、方法板書在小黑板上。由一個(gè)組員舉著，另一個(gè)組員介紹。按照先后順序進(jìn)行，做到展示有序，展示時(shí)間把握有度。組員展示時(shí)，對(duì)發(fā)言聲音洪亮，講普通話給予鼓勵(lì)。對(duì)認(rèn)真傾聽的小組集體表?yè)P(yáng)。既調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生尊重他人發(fā)言的良好習(xí)慣。

五、多學(xué)科合作教學(xué)法，嘗試學(xué)科知識(shí)間的融會(huì)貫通，拓展學(xué)生思維

美術(shù)不是完全獨(dú)立的存在的學(xué)科，它與其他學(xué)科有著密不可分的聯(lián)系。學(xué)科間知識(shí)的銜接不僅能更好地幫助學(xué)生理解美術(shù)作品，還可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。例如，在美術(shù)鑒賞模塊的“美術(shù)作品的藝術(shù)形象”的教學(xué)中，我改變了以往以分析作品為主的教學(xué)方式，而是把學(xué)生分組，以塑造月亮的藝術(shù)形象為題，讓他們分別用文學(xué)藝術(shù)作品、音樂藝術(shù)作品、繪畫藝術(shù)作品來(lái)塑造月亮的藝術(shù)形象并比較各門類藝術(shù)作品不同的藝術(shù)特征。同學(xué)們一聽，都很好奇，七嘴八舌的討論起來(lái)。第一組以文學(xué)藝術(shù)作品李白的《靜夜思》塑造了月亮的形象，不禁讓人涌起了思鄉(xiāng)之情。而第二小組則選用了一曲悠揚(yáng)的曲目——民樂合奏“春江花月夜”，聽者皆十分陶醉，用音樂藝術(shù)作品塑造了月亮的形象。最后一組同學(xué)則選了荷蘭著名畫家凡高的油畫作品《星月夜》，以繪畫藝術(shù)作品的形式塑造月亮的形象。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹麗麗.運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)美術(shù)高效課堂的研究[D].天津師范大學(xué)，2013.