楊曉瑋

術(shù)教學也需要嚴格進行美術(shù)課程改革標準，在教學中不僅要傳授給學生基礎的美術(shù)知識，還需要培養(yǎng)學生的各項能力，如繪畫能力、審美能力等。這就需要小學美術(shù)教師在教學中不斷優(yōu)化小學美術(shù)課堂，采取有效的教學方法，引導學生參與教學活動，提高教學質(zhì)量。

小學美術(shù)有效性創(chuàng)新意識小學美術(shù)課是一門以培養(yǎng)學生感受、表現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)新能力為基礎，實現(xiàn)學生追求生活情趣與理想境界為目標的基礎教育。在現(xiàn)階段的小學美術(shù)教學過程中，有許多美術(shù)教師認為，上好一堂美術(shù)課是很容易的，只需要將課本上的內(nèi)容按部就班地講解給學生就可以了。具有以上想法的美術(shù)教師，其實并沒有真正了解到小學美術(shù)教學，沒有真正意識到小學美術(shù)教學對學生的發(fā)展具有巨大的作用。美術(shù)不僅僅是在培養(yǎng)學生的繪畫能力，更是在繪畫中幫助學生樹立正確的審美觀、人生觀和價值觀等，培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，為其他學科的學習奠定堅實的基礎。蔡元培先生也曾經(jīng)說過：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。”因此，在美術(shù)教學中，我們首先要對美術(shù)有一個新的認識，重新認識美術(shù)教學對學生的影響，在教學中既要傳授知識，又要培養(yǎng)能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，引導學生參與美術(shù)課堂教學，實現(xiàn)有效的課堂教學。

一、轉(zhuǎn)變教學理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

小學美術(shù)教學的主要目的是在教育過程中通過美術(shù)知識的傳授來陶冶學生的情操，培養(yǎng)和提高學生的學習能力。我在多年的小學美術(shù)教學中發(fā)現(xiàn)，學生的美術(shù)作品多存在以下特點：第一，學生在作畫時，對線條和色彩的運用不受課本教材內(nèi)容的影響，他們敢于自我的感覺來對其進行運用，具有極強的主觀色彩和印象成分，繪畫出的作品常常給人一種單純美好的感覺；第二，學生在繪畫的時候，不受教師和已有作品的約束，在繪畫的時候常常以自己的思維為基礎，作品大膽靈活，具有創(chuàng)新性。因此，教師在教學過程中，需要根據(jù)學生作品的特點對教材內(nèi)容進行講解，對書本中的已有作品選擇符合學生思維和能真實反映學生內(nèi)心情感的語言來進行講解。在課堂教學過程中，教師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的“一言堂”模式，將學生作為教學的主體，積極為學生創(chuàng)設動手繪畫的計劃，并給予學生有效的引導和指導，激發(fā)學生的繪畫熱情，多鼓勵學生自主繪畫、自由創(chuàng)作，激勵學生主動拿起畫筆來畫自己生活中經(jīng)常見到的事物，將生活與教學結(jié)合起來。對于學生所創(chuàng)作的作品，教師也要從學生的繪畫水平出發(fā)，對其進行公正客觀的評價。我們在小學美術(shù)教學中，也需要明確知道，我們的教學并不是為了將每一個學生都培養(yǎng)成出色的畫家，也不是在打鬧和游戲中完成一堂課。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新美術(shù)教學，努力在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，使美術(shù)課堂成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的舞臺。

二、創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

教師在教學中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法是發(fā)揮其在教學中的主導作用的最主要的做法。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，創(chuàng)新教學方式就是要樹立以學生為中心的教學模式。這就要求在開展教學活動的時候，以吸引學生的注意力為前提，學生只有對美術(shù)教學有了注意力，才會對美術(shù)教學產(chǎn)生興趣，學生對美術(shù)教學有了興趣，才會積極主動地參與到教學活動來。因此，教師在教學改革中，必須做好教學創(chuàng)新工作，積極引導學生參與教學活動，從而不斷促進學生美術(shù)能力的提高。同時，教師需要在教學方式方面進行創(chuàng)新。

第一，創(chuàng)新適合于學生學習發(fā)展的教學方式。新課程改革要求，在課堂教學中要以學生為教學的主體，以學生的參與推動教學活動的開展。因此，教師在美術(shù)教學過程中，需要對學生進行深入的了解，在課堂中多與學生互動，在互動中引導學生對所學的知識進行探究。例如，我在美術(shù)課堂上，經(jīng)常會就某一些符合學生認知水平且有挑戰(zhàn)性的問題對學生進行提問，創(chuàng)設有關(guān)的問題情境，引導學生問題中認識某一作品或繪畫技巧。

第二，在教學中將課本知識與學生生活實際相結(jié)合。小學生由于年齡限制，其自制力很差，他們很難在一節(jié)課中安安分分地靜下心來進行學習，而且課本中的而某些知識、作品具有一定的抽象性，學生學起來往往會感到枯燥、難懂。這時，教師就需要將教材內(nèi)容進行簡化，采用學生易懂的語言來組織教學，并將現(xiàn)在比較流行的一些動畫片中的人物、情境等引入教學，以此吸引學生的注意力，使學生在動畫作品中領(lǐng)會到繪畫的技巧。我在開展繪畫活動的時候，往往會選取學生比較喜歡的動畫人物來進行教學，像熊大、熊二、喜洋洋、灰太狼等，通過這些人物的繪畫方式，來組織學生動手實踐，激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣。

第三，教師在創(chuàng)新教學方式的同時，還可以將多媒體引入教學活動。教師通過播放與美術(shù)課本教學內(nèi)容有關(guān)的視頻或者圖像，來吸引學生的注意力，并使學生在這種輕松愉悅的課堂氛圍中發(fā)揮自己的想象力，調(diào)動其自身的多種感官來進行美術(shù)學習，從而有效提高課堂教學效率。我一般在開展美術(shù)課堂教學的時候，常常會利用多媒體來展示相關(guān)的繪畫步驟，或者某作品的創(chuàng)作過程，以此引導學生投入到美術(shù)學習中，從而提高學生的繪畫水平。

三、注重藝術(shù)欣賞，提高學生的審美素養(yǎng)

小學美術(shù)教學主要以繪畫為主，因此，教師在開展線條和繪畫基礎理論知識教學的時候，需要將一些線條的使用方法和一些簡單的描繪方法一一做現(xiàn)場演示，做到講練結(jié)合。學生依據(jù)教師的講解，按照教師的描繪來進行練習，可以提高他們的動手繪畫能力。但是涉及到學生的審美意識培養(yǎng)這一點，單純的繪畫是實現(xiàn)不了的，這時就需要教師在基本美術(shù)知識講解的基礎上，強化對學生的藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)。首先，教師可以運用現(xiàn)代教學技術(shù)來開展教學，利用多媒體來將一些具有民族特色的藝術(shù)作品生動直觀地展現(xiàn)在學生面前，對這些作品的創(chuàng)作背景、作者進行論述，重點講解這些民族作品的創(chuàng)作風格，以及其中所蘊含的民族特色和民族精神等，將作者蘊含其中的情感形象地展現(xiàn)在學生面前，使其有所共鳴。其次，教師還可以組織學生走出校園，走進畫展，在畫展中身臨其境地對畫作進行賞析、交流、討論、從而提高學生觀察美和欣賞美的能力，提高學生的藝術(shù)審美能力。我在教學中，常常會將具有民族特色的藝術(shù)品帶入課堂，如蘇繡、山西剪紙等，使學生在實物和動手操作中感悟民族作品的美。

四、注重美術(shù)實踐，提高學生的創(chuàng)新能力

小學美術(shù)單單靠理論講解是不行的，還需要將學到的知識落到實處，用學生自己的實踐作品來檢驗學生的知識水平。而且，美術(shù)教學也不單單是要教授繪畫，教師還需要在課堂中加入剪紙、疊紙等手工課程，以此提高學生的動手實踐能力。例如，有一節(jié)名為《紅色的畫》的美術(shù)課程，紅色代表著中國，是中國的象征，在中國的傳統(tǒng)藝術(shù)作用中對紅色的運用也是最廣泛的，我們經(jīng)常將之稱為“中國紅”，這代表著豐收、喜悅等含義。教師可以根據(jù)這一主題讓學生想一想自己在生活中常?？吹侥男┘t色的藝術(shù)品或?qū)嵨?，然后組織學生根據(jù)自己見到的紅色物品，如燈籠、對聯(lián)、剪紙、中國結(jié)等，以紅色為主題，來進行繪畫，或者剪紙、編中國結(jié)等，這不僅可以提高學生的動手操作能力，更可以加深學生對中國傳統(tǒng)文化的理解，有效地傳承中國的傳統(tǒng)文化。

綜上所述，廣大的美術(shù)教學工作者需要在教學實踐中，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，創(chuàng)新教學方法，將理論與實踐集合起來，充分實現(xiàn)學生的學習主動性，構(gòu)建出有效的美術(shù)課堂教學。

參考文獻：

[1]小學美術(shù)教學[EB/OL].