饒小寶

針對(duì)師范教學(xué)中化學(xué)課教學(xué)和高中化學(xué)教學(xué)目的的不同，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、方式上闡述它們的不同，從化學(xué)原理的講授和生活中的聯(lián)系以及正面事例闡述化學(xué)對(duì)提高生活質(zhì)量的影響。

師范教育化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力化學(xué)教學(xué)論是師范院?；瘜W(xué)教育專(zhuān)業(yè)的必修課，主要研究化學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)律，其重要目標(biāo)是使師范生在思想上樹(shù)立現(xiàn)代教育理念、掌握基本教學(xué)理論與技能，同時(shí)培養(yǎng)其從事化學(xué)教學(xué)以及相關(guān)教學(xué)研究的能力，是師范生在進(jìn)入工作崗位前，幫助他們轉(zhuǎn)變自身角色的重要環(huán)節(jié)。因此，在化學(xué)教學(xué)論課程的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)師范生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)滲透到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中。

一、活動(dòng)課引入探究性學(xué)習(xí)

根據(jù)現(xiàn)行師范課程計(jì)劃，各學(xué)科課程由必修課、選修課、活動(dòng)課和教育實(shí)踐四大板塊構(gòu)成?；顒?dòng)課是師范化學(xué)課程的重要方面，是各級(jí)師范學(xué)校課程的有機(jī)組成部分，對(duì)于學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)發(fā)展個(gè)性，形成特長(zhǎng)和培養(yǎng)能力，特別是培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，具有重要意義。師范學(xué)校開(kāi)設(shè)化學(xué)活動(dòng)課，對(duì)于豐富課程設(shè)置，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，起到了積極作用。

如何將科技活動(dòng)課變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)新課？如何將學(xué)生的主人翁精神激發(fā)起來(lái)？研究性學(xué)習(xí)是探究性學(xué)習(xí)是一種極好形式。研究性學(xué)習(xí)，是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定研究課題，然后自主地通過(guò)各種形式去探究、去學(xué)習(xí)、去嘗試應(yīng)用，并不斷獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，我們開(kāi)展了《學(xué)校水質(zhì)調(diào)查》的課題化學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我與學(xué)生一起，結(jié)合我校的實(shí)際，制定課題研究方案，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)水源調(diào)查、參觀水廠、收集資料、采集水樣、分析水質(zhì)、訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)家、探討凈化方式到階段小結(jié)，結(jié)題與評(píng)價(jià)。同學(xué)們無(wú)不感到受益之大。同學(xué)們感到單一的化學(xué)知識(shí)不夠用，研究學(xué)習(xí)涉及的知識(shí)包括地質(zhì)、氣象、環(huán)保、物理、生物、數(shù)學(xué)等多學(xué)科、多門(mén)類(lèi)，特別是對(duì)水質(zhì)凈化的原理方式的探討，同學(xué)們通過(guò)參觀水廠，收集市面上各種桶裝水、純凈水的樣品，了解制作工藝，一個(gè)大課題引出多個(gè)子課題，同學(xué)們根據(jù)調(diào)查參觀實(shí)踐，開(kāi)闊了視野，擴(kuò)展知識(shí)面，加深了對(duì)科學(xué)知識(shí)應(yīng)用融合性的理解，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

二、重視對(duì)師范院校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

現(xiàn)階段在師范生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，存在一些弊端和“瓶頸”?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，受到多數(shù)師范生的“冷遇”，這有主觀原因和客觀原因。其中，主觀原因是，師范生認(rèn)為化學(xué)學(xué)科基本上是他們的附屬學(xué)科，學(xué)習(xí)的積極性不高；客觀原因是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師也普遍認(rèn)為，音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)才是他們學(xué)習(xí)重要學(xué)科，因而，在化學(xué)學(xué)習(xí)課時(shí)的安排及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入也相對(duì)較少，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一定的難度。

1.教師必須要針對(duì)師范生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)際要求，在充分研究的基礎(chǔ)上，制訂切實(shí)可行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。

2.教師要做好每次的演示實(shí)驗(yàn)，因?yàn)?，教師?shí)驗(yàn)演示的示范性，決定了它也是培養(yǎng)師范生從教課堂演示實(shí)驗(yàn)技能的重要手段。

3.強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)及學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)課重在學(xué)生動(dòng)手操作技能的培養(yǎng)，如果講的過(guò)多，練習(xí)的較少，難以收到好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。盡量讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，教師要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正并加以引導(dǎo)。

三、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生教學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要手段。教育實(shí)習(xí)是師范生積累知識(shí)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是其由學(xué)生向教師角色轉(zhuǎn)變的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是師范院校培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能的傳統(tǒng)方式。教育見(jiàn)習(xí)則是在真實(shí)的教育情境中，使學(xué)生體會(huì)不同教師的教學(xué)風(fēng)格、各種方式在教學(xué)中的實(shí)施及其效果等，在已掌握基本教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，重新回到課堂，從不同角度感受在職教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理方式以及應(yīng)對(duì)教學(xué)事件的方法。使師范生通過(guò)觀察與思考，體會(huì)新手教師與專(zhuān)家教師的區(qū)別，理論知識(shí)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)提高其教學(xué)能力。

需要注意的是，應(yīng)將學(xué)生的試講內(nèi)容控制在中學(xué)化學(xué)新課標(biāo)教材中，這樣在培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)新能力外，也能督促其加深對(duì)新教材的理解和掌握。

在一般的中學(xué)化學(xué)教學(xué)技能的實(shí)踐訓(xùn)練中，教師也可以多給學(xué)生一些上臺(tái)講課的機(jī)會(huì)。保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)試講表演，并且除了要完成自己所講授的內(nèi)容外，還要對(duì)其他同學(xué)的講授進(jìn)行評(píng)價(jià)。在一個(gè)單元結(jié)束后，選出教學(xué)有代表性的學(xué)生在一定范圍內(nèi)進(jìn)行表演教學(xué)，同學(xué)當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，教師集中指導(dǎo)。

總之，師范院校化學(xué)教學(xué)論要順應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，解決自身發(fā)展所面臨的矛盾，以培養(yǎng)出高素質(zhì)的化學(xué)教育人才，促進(jìn)基礎(chǔ)教育化學(xué)課程的發(fā)展，為培養(yǎng)大批的中學(xué)化學(xué)教育人才貢獻(xiàn)力量。

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