李冠厚

閱讀教學是語文教學的重要一環(huán)，快樂閱讀是教師追求的教學目標之一。在小學語文閱讀教學中，教師要在閱讀氛圍、閱讀內容、閱讀活動、親子共讀等多方面下功夫，讓學生在潛移默化中愛上閱讀，在閱讀中收獲快樂。

語文快樂閱讀閱讀活動一、營造濃厚的閱讀氛圍，讓學生耳濡目染地愛上閱讀

小學生年齡都不大，對周圍的環(huán)境比較敏感，容易被自己所處的環(huán)境熏陶和影響，如果教師能夠營造一種濃厚的閱讀氛圍，學生自然而然地受到感染，在不知不覺中就接收到書籍的吸引，主動去讀書，進而逐漸地愛上閱讀。語文教師營造濃厚的讀書氛圍可以從兩方面著手：一是打造“繪本長廊”“讀書俱樂部”等閱讀環(huán)境。比如，在班級圖書角中放置一些學生喜歡讀的繪本、故事書、美文等，讓學生自由選擇、自主閱讀；或是將繪本故事張貼在教室的墻上，形成極富吸引力的“繪本長廊”，這些都能吸引學生主動去閱讀，讓學生在閱讀中陶冶心靈，感受快樂。二是組織學生多溝通，交流閱讀體驗。學生雖然小，但是也能在閱讀中產生自己的切身感受，或是有自己獨特的情感領悟，教師要將學生組織起來，互相交流自己的閱讀體會，讓學生在溝通中取長補短，彌補自己的不足，這樣既能增強學生的閱讀興趣，也能使學生在不自覺中受到熏陶。

二、精心選擇閱讀內容，為學生的快樂閱讀“保駕護航”

小學階段是學生進行大量閱讀、奠定閱讀基礎的黃金階段，讓學生愛上閱讀并快樂閱讀是語文教師義不容辭的責任。小學生的心理、生理都是不斷變化著的，而非靜止、一成不變的，所以要求教師要精心挑選適合學生成長階段的書籍，讓孩子在知識的海洋中汲取營養(yǎng)，用心去體驗愛與寬容、責任與尊重、競爭與合作、樂觀與豁達，等等。讓學生在閱讀書籍的過程中感受到人性的美好、熏染積極向上、樂觀大度的進取精神，懂得為人處世的閃亮品格，為塑造他們正確的人生觀“添磚加瓦”。比如，教師可以讓學生誦讀優(yōu)美的經典詩文《聲律啟蒙》《笠翁對韻》、唐詩宋詞等，用經典古詩文浸潤孩子的心田；指導低年級的學生閱讀繪本，既可以激發(fā)孩子們的想象，也可以豐富他們的語言，讓他們在多姿多彩的故事世界中感受到閱讀的快樂；引導中高年級的學生閱讀古今中外文學經典，引領他們感受與自己生活截然不同的人生，既增加了他們的生活閱歷，也開闊了視野，提高了語文綜合素養(yǎng)。

三、組織豐富多彩的閱讀活動，激發(fā)并保持學生的閱讀興趣

（一）組織誦讀比賽，在參與中感受快樂

朗朗上口的詩歌、文質兼美的散文，都能熏染學生的心靈，給他們美的感受，對于他們人格的塑造和心理的健康發(fā)展產生積極的影響。因此，教師要經常組織一些誦讀比賽，或是朗誦經典詩文，或是朗誦近代名篇，或是朗誦意義雋永的故事，讓學生在朗誦中感受作者的情懷，感受讀書的樂趣。需要注意的是，誦讀比賽，一是要學生人人參與，大家都有均等的機會，不能厚此薄彼，打消學生的積極性；二是要重過程，輕結果，引導學生關注誦讀比賽的準備過程和比賽過程，感受到參與的快樂和學到知識時收獲的快樂，不要過于重視比賽結果，使學生為了比賽而閱讀。

（二）開展主題閱讀，在延伸中體味快樂

主題閱讀有三種方式：一是把教材作為基礎，圍繞主題或是補充內容，或是刪減枝節(jié)，對教材進行重新整理組合；二是將教材中主題相近的文章選在一起，形成主題閱讀；三是選擇一些與教材中文章主題相近的美文，進行輔助閱讀。這三種方式都能使學生的閱讀體驗得到延伸拓展，將課內外閱讀有機結合起來，幫助學生形成比較系統(tǒng)的知識架構，對于語言積累、語文素養(yǎng)的形成都大有裨益。教師開展主題閱讀，其基礎是上好課內閱讀課，在課上精講，讓學生掌握更多的閱讀方法，如精讀、速讀、默讀、快速瀏覽等，有了這些“武器”，學生才能在主題閱讀中得心應手、游刃有余。

（三）架構多元評價，在肯定中收獲快樂

小學生自尊心強，期望得到肯定和鼓勵，尤其是來自教師的肯定，能給他們帶來積極的心理影響，促進他們不斷努力、不斷進步。因此，教師必須要重視閱讀評價，架構多元評價，讓學生看到立體的、多方面的自己，在評價中感受到積極的心理體驗，在肯定中收獲快樂，進而愛上閱讀。比如，讀完一篇文章后，讓學生談談自己的感受，在對學生的閱讀感受進行評價時，先讓學生自己評價，然后讓同學之間評價，最后教師進行點評，這樣既能讓學生看到自己的不足，也能從教師這里得到正面的肯定和建議，既幫助了學生的發(fā)展，也保護了學生的學習積極性，這樣的閱讀體驗肯定能給學生留下美好、快樂的印象。

四、引導親子共讀，讓學生在愛的氛圍中快樂閱讀

一是引導家長與孩子一起閱讀。教師可以通過多種方式和家長溝通，讓家長明白閱讀對于孩子的重要意義，讓家長參與進來，配合學校給孩子創(chuàng)造一個良好的課外閱讀環(huán)境。

二是舉辦親子讀書會，介紹共讀經驗。每個月教師都可以組織一次親子讀書會，老師、學生、家長共同參與，一方面，可以讓一些優(yōu)秀的家長介紹共讀經驗，大家互相交流，以便促進孩子更好地進行閱讀；另一方面，可以開展一些親子活動，如知識競賽、共讀共繪、經典詩文朗誦等，在歡聲笑語中掀起讀書的熱潮。

總之，閱讀將會伴隨孩子的一生，教師讓學生感受到閱讀的快樂，在快樂閱讀中學習更多的知識，在快樂閱讀中幸福地成長！