高職《汽車(chē)電器構(gòu)造與檢修》課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)

鄧登云，牟 林

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)工程系，廣西南寧530023）

高職《汽車(chē)電器構(gòu)造與檢修》課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)

鄧登云，牟 林

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)工程系，廣西南寧530023）

基于學(xué)情分析和課程特點(diǎn)，對(duì)高職《汽車(chē)電器構(gòu)造與檢修》課程按照工作崗位要求，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，典型工作任務(wù)為基點(diǎn)進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，意在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，突出技能訓(xùn)練，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

高職；汽車(chē)電器；項(xiàng)目化設(shè)計(jì)

高職《汽車(chē)電器構(gòu)造與檢修》是汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程。其前導(dǎo)課程為《汽車(chē)電工電子學(xué)》、《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》，后續(xù)課程有《汽車(chē)電控技術(shù)》、《汽車(chē)檢測(cè)技術(shù)》、《汽車(chē)故障診斷與排除》等專(zhuān)業(yè)課程，承前啟后，地位十分重要。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車(chē)電器與電子控制知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣等方面起著十分重要的作用。另一方面，隨著汽車(chē)技術(shù)的日益發(fā)展，一些新的汽車(chē)電子技術(shù)在車(chē)上應(yīng)用越來(lái)越多，特別是近五年來(lái)汽車(chē)電子從原來(lái)的占比10%上升到35%，這就對(duì)汽車(chē)維修人員的汽車(chē)電器基本知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能提出更高要求。如何培養(yǎng)出適應(yīng)汽車(chē)技術(shù)發(fā)展的當(dāng)代高素質(zhì)汽車(chē)電器維修技術(shù)人員，只有對(duì)該課程進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)。

1 項(xiàng)目化設(shè)計(jì)必要性

1.1 學(xué)情分析

隨著辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大，高職學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)逐漸降低，單招、對(duì)口政策的普遍實(shí)施，中職等三校生在高職學(xué)生中占比越來(lái)越大，有些高職院校已經(jīng)超過(guò)了50%.此類(lèi)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是思想活躍、形象思維能力強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)，不足之處是自我控制能力差、自我學(xué)習(xí)能力弱、抽象思維能力弱。

1.2 課程分析

傳統(tǒng)課程按照汽車(chē)電器不同系統(tǒng)展開(kāi)，包括電器系統(tǒng)組成、電器系統(tǒng)零部件的拆裝、電器系統(tǒng)零部件的檢測(cè)、電器系統(tǒng)故障診斷與排除，講解完理論知識(shí)后配合一些實(shí)操和習(xí)題進(jìn)行教學(xué)。這種方法延續(xù)初、高中應(yīng)試階段的教學(xué)模式，教師主講、學(xué)生主聽(tīng)，學(xué)生比較熟悉，容易上手，容易適應(yīng)，內(nèi)容上比較側(cè)重理論，專(zhuān)業(yè)知識(shí)涉及廣泛全面，比較適合大班（40人左右）教學(xué)。容易導(dǎo)致理論教學(xué)時(shí)學(xué)生很難抽象想象理解各系統(tǒng)部件構(gòu)造及工作原理，從而導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣乃至厭學(xué)，理論知識(shí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)；實(shí)踐教學(xué)時(shí)由于自學(xué)能力不足很難將理論知識(shí)充分運(yùn)用，導(dǎo)致不愿動(dòng)手甚至不會(huì)動(dòng)手，最終無(wú)法達(dá)成預(yù)定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

近年來(lái)各種信息技術(shù)手段的快速發(fā)展和行業(yè)崗位要求的變化，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生接收信息的習(xí)慣發(fā)生了很大改變。因此，有必要對(duì)課程進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生操作能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生引發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2 項(xiàng)目化設(shè)計(jì)思路及目標(biāo)

高職《汽車(chē)電器構(gòu)造與檢修》是汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程。該課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要應(yīng)用于汽車(chē)電器維修工、汽車(chē)裝配工、質(zhì)量檢驗(yàn)員、電氣工程師等工作崗位。對(duì)學(xué)生要求在掌握汽車(chē)電器系統(tǒng)組成的基礎(chǔ)知識(shí)及電器系統(tǒng)零部件拆裝、檢測(cè)、故障診斷與排除的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)還需具備良好的職業(yè)素質(zhì)。因此，采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，不但能夠掌握汽車(chē)電器設(shè)備的基礎(chǔ)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能，還能夠全面培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)、工作責(zé)任心、職業(yè)道德與規(guī)范等綜合素質(zhì)。據(jù)此，將課程培養(yǎng)目標(biāo)分解為素質(zhì)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)三個(gè)部分。課程目標(biāo)詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)表1.將線路連接、電器系統(tǒng)工作原理、電器元件性能檢測(cè)、故障分析和電氣使用安全規(guī)范等內(nèi)容在項(xiàng)目完成中學(xué)習(xí)、應(yīng)用及鞏固。

3 課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)

以工作過(guò)程為導(dǎo)向，典型工作任務(wù)為基點(diǎn)，綜合理論知識(shí)、操作技能和職業(yè)素養(yǎng)為一體的思路，貫徹高等職業(yè)教育“必須、夠用”的原則，精簡(jiǎn)理論，突出技能。將課程內(nèi)容整合成8個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目?jī)?nèi)容見(jiàn)表2.

4 典型項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施

按照崗位工作要求，將項(xiàng)目分解成幾個(gè)任務(wù)。

任務(wù)開(kāi)始前將任務(wù)書(shū)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自行熟悉項(xiàng)目?jī)?nèi)容，查找支撐理論知識(shí)，編制工作流程。然后指導(dǎo)老師審核過(guò)工作流程無(wú)重大違規(guī)操作后交由學(xué)生按各自流程進(jìn)行操作。在此過(guò)程中指導(dǎo)老師巡回解決各組出現(xiàn)的問(wèn)題。完成后小組對(duì)任務(wù)進(jìn)行總結(jié)，最后由老師對(duì)完成結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

現(xiàn)以項(xiàng)目1汽車(chē)電源系統(tǒng)的使用與維修為例進(jìn)行典型項(xiàng)目設(shè)計(jì)，具體內(nèi)容如表3所示。

表3 典型項(xiàng)目設(shè)計(jì)

5 項(xiàng)目化設(shè)計(jì)效果

《汽車(chē)電器構(gòu)造與檢修》課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)以工作任務(wù)為項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)容與工作緊密聯(lián)系，效果有：增強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性及緊迫感，強(qiáng)化技能訓(xùn)練；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂參與度，突出技能訓(xùn)練，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生感受到的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)自身的知識(shí)儲(chǔ)量發(fā)生變化遷移。

Project Design of the Course of Construction and Maintenance of Automotive Electrical Equipment in Higher Vocational Colleges

DENG Deng-yun，MU lin
（Guangxi Vocatinal College of Water Resources and Electric Power，Nanning Guangxi 530023，China）

Based on the analysis of the situation and characteristics of the course based on Higher Vocational" automobile electrical equipment construction and maintenance"course in accordance with the work requirements，guided by the work process，typical tasks as the starting point for the project design.In order to improve students' learning enthusiasm and class participation，to highlight the skills training，to cultivate the ability to solve practical problems.

higher vocational；construction and maintenance of；automobile electrical equipment；project design

G71

A

1672-545X（2016）11-0220-03

2016-08-02

鄧登云（1985-），男，江西永豐人，學(xué)士，汽車(chē)維修技師，主要研究方向?yàn)槠?chē)電控技術(shù)。