新課改背景下如何提高高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量

崔旺

【摘 要】隨著新課程改革教學(xué)理念的不斷推進(jìn)和發(fā)展，各階段、各學(xué)科的教學(xué)都發(fā)生了相應(yīng)的變化。其中，高中體育的課堂教學(xué)質(zhì)量也得到了一定的提高和改善，但是，在具體的高中體育的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)還有很大的改善和進(jìn)步的空間，需要我們一起不斷努力。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中體育 課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提高措施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.013

隨著新課程改革教學(xué)理念的不斷推進(jìn)和發(fā)展，高中體育的課堂教學(xué)質(zhì)量也被越來越多的人所重視。高中體育的課堂教學(xué)質(zhì)量的高低與否，之所以能夠獲得越來越多的關(guān)注和重視，一方面是受到高中體育這一學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢影響。在高中階段學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間都被語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科占據(jù)著，很少有鍛煉自我和放松自我的機(jī)會(huì)，而體育這一學(xué)科的存在除了能夠幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，保持良好的精神狀態(tài)之外，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的放松和減壓環(huán)境，以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，緩解學(xué)習(xí)壓力。另一方面，重視提高高中體育課程的教學(xué)質(zhì)量，也是和教育教學(xué)需要迫切改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念和教學(xué)弊端的要求。重視體育教學(xué)能改善當(dāng)前高中階段教學(xué)整體教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的新發(fā)展。除此之外，在具體的高中體育課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)還有很大的改善和進(jìn)步的空間，為此，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，用新的教學(xué)思想來武裝自己。

首先，在新課改教學(xué)背景下，高中體育教師要注重將知識學(xué)習(xí)和體育技能的提高相結(jié)合。在以往的高中體育課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)往往注重對知識的傳授，同時(shí)在教學(xué)態(tài)度上很多教師也不夠認(rèn)真，存在應(yīng)付學(xué)生的不良教學(xué)心態(tài)。具體來講，教師在安排授課的時(shí)候，往往隨意地安排教學(xué)內(nèi)容，很多時(shí)候教師都不會(huì)體統(tǒng)進(jìn)行體育訓(xùn)練，體育課程是由學(xué)生們自由上自習(xí)的，甚至有的時(shí)候體育課的課時(shí)會(huì)被其他學(xué)科所霸占。教師以無所謂或者是自習(xí)的方式來應(yīng)付體育課堂的教學(xué)態(tài)度，在很大程度上減少了學(xué)生們的課外運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，其他學(xué)科占課的現(xiàn)象更是加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。體育學(xué)科最大的教學(xué)優(yōu)勢就在于它能夠通過運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，然而，教師的實(shí)際教學(xué)卻恰恰違背了這一教學(xué)原則，忽略了這一教學(xué)目的，一味以高考為學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)。

教師要想改善這種教學(xué)現(xiàn)狀，就需要正視體育課程，并加強(qiáng)對體育運(yùn)動(dòng)的重視。為此，我們可以將體育教學(xué)安排為課內(nèi)授課和課外授課相結(jié)合的方式，學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)，可以借助這種方式獲得身心的愉悅和放松。同時(shí)，教師要給學(xué)生安排多樣化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以此來充實(shí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)項(xiàng)目的體驗(yàn)中，能夠?qū)ふ业竭m合自己的體育項(xiàng)目，在今后的學(xué)習(xí)生活中逐漸培養(yǎng)出特定的體育愛好，為自己找到學(xué)習(xí)減壓的方式。

其次，在新課改教學(xué)背景下，高中體育教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)課堂。在以往的高中體育課堂教學(xué)中，很多教師往往只注重將自己作為課堂教學(xué)的中心，在對課堂的安排上也是從自身出發(fā)的，其根本的目的是為了能夠完成教學(xué)計(jì)劃，完成自己的教學(xué)任務(wù)。在這整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生對教師安排的內(nèi)容接受了多少，對課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)到了多少，學(xué)生是否有興趣接受教師的課程安排，都是教師很少考慮的方面，也是極有可能出現(xiàn)教學(xué)偏差的地方。為此，教師在課程教學(xué)中要注重這些方面的融合，并采取積極的教學(xué)措施加以改善。

具體來講，教師構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的體育課堂，需要認(rèn)真分析和研究高中生階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好等內(nèi)容。然后在此基礎(chǔ)上制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，比如對于男同學(xué)來講，教師可以多組織一些籃球比賽、足球比賽等活動(dòng)；而對女學(xué)生而言，教師則可以安排一些運(yùn)動(dòng)量較小的教學(xué)活動(dòng)，比如羽毛球訓(xùn)練、乒乓球比賽等。當(dāng)然在準(zhǔn)備不同的項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)之前，教師要組織學(xué)生進(jìn)行充分的準(zhǔn)備活動(dòng)?？梢哉f，教師只有在組織活動(dòng)的時(shí)候考慮到學(xué)生的接受特點(diǎn)，就能夠?qū)崿F(xiàn)促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提升的教學(xué)目的。而與此同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師還要留給學(xué)生一定的自由活動(dòng)和安排的空間，讓他們能夠自己組織活動(dòng)，這樣能夠充分實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體，一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的需求出發(fā)的教學(xué)目的。

最后，在新課改教學(xué)背景下，高中體育教師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在以往的體育課堂的教學(xué)中，教師慣用的教學(xué)流程一般都是先組織學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，然后讓學(xué)生集體跑步，最后還有剩余時(shí)間的話，就留給學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)。在這種教學(xué)方式的安排下，教師將過多的教學(xué)重點(diǎn)放置在了跑步、簡單的準(zhǔn)備活動(dòng)練習(xí)這些教學(xué)內(nèi)容上，反復(fù)循環(huán)的課程教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生對體育課程產(chǎn)生枯燥乏味的情緒。為此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也成為教師應(yīng)當(dāng)注重改善教學(xué)內(nèi)容之一。

具體來講，教師可以通過游戲或者是競賽的方式來激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)的興趣。比如教師組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，一方面，在很多學(xué)生的生活中，籃球本來就是一個(gè)他們很感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；另一方面，比賽的方式也能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的競爭意識，從而進(jìn)一步帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。而通過游戲的方式，學(xué)生不僅能夠獲得學(xué)習(xí)的樂趣，將繁重的體育運(yùn)動(dòng)的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌虼龠M(jìn)自己學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力因素，同時(shí)，游戲的方式還能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生們之間的交流和溝通，促進(jìn)他們之間關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展。畢竟，學(xué)生通過這種集體合作、互動(dòng)交流的方式，會(huì)獲得更多的與其他同學(xué)相處和交流的機(jī)會(huì)和空間。

除此之外，在新課改教學(xué)背景下，高中體育教師還可以通過開展多樣化的課外活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。為此，體育教師可以和學(xué)校的其他部門相聯(lián)系，并能夠借助學(xué)校活動(dòng)的大平臺，讓學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)的能力得到鍛煉，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)力得到發(fā)揮和展現(xiàn)。比如，學(xué)校可以在校運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦期間也舉辦一系列的活動(dòng)和趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如簡單的花樣傳球、羽毛球比賽等，有條件的學(xué)校也可以利用學(xué)校附近的資源，組織學(xué)生進(jìn)行登山活動(dòng)等鍛煉。

總而言之，在新課改的教學(xué)改革的推動(dòng)和促進(jìn)下，高中體育的課堂教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，同時(shí)，教師的教學(xué)既面臨著挑戰(zhàn)，也迎來了新的教學(xué)機(jī)遇。在這種情況下，教師更應(yīng)當(dāng)注重對新課程改革教學(xué)要求的學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識和分析當(dāng)前體育教學(xué)存在的教學(xué)問題，然后采取相應(yīng)的措施加以改善，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，最終促進(jìn)高中體育教學(xué)的新發(fā)展。