挖掘市場 滿足需求 培育人才

劉建華?姚雪晴

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會(huì)計(jì)人才需求大大增加，特別是高技能、高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理人才，供不應(yīng)求。學(xué)校秉承現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量觀，努力構(gòu)建以基于工作過程的“校企一體、能財(cái)會(huì)商”的人才培養(yǎng)模式，全面深化課程改革，創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、評價(jià)模式，建立以財(cái)務(wù)管理課程為主體的模塊化課程體系，大力提倡運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育教學(xué)資源，進(jìn)行財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法改革，提高育人質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理技能型人才。關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)；數(shù)字化資源；調(diào)研分析；優(yōu)化隨著經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得信息化成為是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，“以信息化帶動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化”在職業(yè)教育中得到充分體現(xiàn)。根據(jù)《省政府關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的實(shí)施意見》江蘇省人民政府文件（蘇政發(fā)〔2014〕109號）等文件的要求，結(jié)合徐州地區(qū)及周邊地區(qū)行業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行實(shí)際情況，在《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》等核心課程教學(xué)中，引入與課程相配套的數(shù)字化教學(xué)資源，充實(shí)模擬公司業(yè)務(wù)，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，數(shù)字化教學(xué)資源能否滿足社會(huì)就業(yè)崗位的需求，我們展開了廣泛的調(diào)研。一、調(diào)查目的《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程是會(huì)計(jì)專業(yè)主干核心課程，也是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)管理財(cái)務(wù)的必修課程，教學(xué)內(nèi)容的企業(yè)實(shí)用性問題也越發(fā)的突出，本次調(diào)研目的之一是在于獲取專職教師對學(xué)?！敦?cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》數(shù)字化教育資源建設(shè)的理解及教學(xué)的改革，選擇具有可操作性和實(shí)用性數(shù)字化教學(xué)資源的實(shí)例貼近企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐需要，由淺入深的闡述財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容；目的之二了解企業(yè)對財(cái)務(wù)管理人員的技術(shù)技能需求，力求培養(yǎng)具備信息化處理水平和現(xiàn)代化經(jīng)營理念的財(cái)務(wù)管理型人才。二、調(diào)查對象調(diào)查對象為徐州經(jīng)濟(jì)區(qū)高職院校教師及中小企業(yè)財(cái)會(huì)工作人員和實(shí)習(xí)的學(xué)生。在調(diào)查中，問卷采取不記名的方式，我們主要以走訪調(diào)查為主，輔以網(wǎng)絡(luò)和電話形式，展開調(diào)研。三、調(diào)查內(nèi)容僅僅圍繞本課程的數(shù)字化教學(xué)資源內(nèi)容，設(shè)置高校問卷調(diào)查的內(nèi)容主要包括以下幾方面：《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》教育資源的主要來源、對數(shù)字化教育資源建設(shè)現(xiàn)狀的態(tài)度、教師開發(fā)資源的情況、教學(xué)中使用數(shù)字化資源的情況、對數(shù)字化教育資源的需求等以及對企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員的需求特點(diǎn)。四、調(diào)查參與人員和分工五、調(diào)查結(jié)果分析（一）對高校的調(diào)查與建議本次調(diào)查總共發(fā)放問卷100份，收回70份，有效份數(shù)60份，所獲信息真實(shí)可信。本著客觀性、及時(shí)性、有效性的原則，我們精心設(shè)計(jì)了調(diào)研題目后，其中重點(diǎn)對如下題目進(jìn)行了分析計(jì)算匯總，具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如表1-1：通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校使用的教育資源主要來源主要來源于網(wǎng)絡(luò)知識，絕大多數(shù)老師認(rèn)為學(xué)校的數(shù)字化教育資源豐富程度一般，而有兩成多的教師認(rèn)為學(xué)校沒有自己需要的幾類教學(xué)軟件，學(xué)校的數(shù)字化教育資源建設(shè)的豐富程度上還要有所提高。在教學(xué)資源建設(shè)中，教師自主開發(fā)教學(xué)資源應(yīng)該是資源的主要來源，因?yàn)榻處熼_發(fā)的資源更能符合學(xué)生實(shí)際需要。許多的高職院校使用數(shù)字化資源的多樣化。我校購買廈門“網(wǎng)中網(wǎng)” 財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)等11個(gè)軟件、創(chuàng)壹《會(huì)計(jì)電算化軟件應(yīng)用》教學(xué)平臺(tái)、省網(wǎng)絡(luò)精品課程資源庫、用友ERP沙盤等。我校90%的教師經(jīng)常使用以上教學(xué)資源，10%的教師偶爾使用，由此可見該教學(xué)資源利用率蠻高的。學(xué)校只有通過充分的調(diào)研，熟知未來企業(yè)對財(cái)務(wù)人員的需求，掌握最前沿的科學(xué)知識，才能有針對性地建設(shè)數(shù)字化教育資源。學(xué)校在進(jìn)行數(shù)字化教育資源建設(shè)時(shí)，從社會(huì)需求、地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、會(huì)計(jì)人員的要求層次不同等方面出發(fā)，來豐富教育資源的多樣性。（二）對實(shí)習(xí)學(xué)生和企業(yè)調(diào)查分析針對企業(yè)財(cái)務(wù)主管和人事部門做問卷調(diào)查，能夠更加清晰明了地知道這些生產(chǎn)型企業(yè)對財(cái)務(wù)管理人才的需求情況，對人才知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)要求，為我們今后人才培養(yǎng)指明方向。調(diào)查表以表1-2實(shí)習(xí)學(xué)生所在30多個(gè)企業(yè)為調(diào)查對象，要求各項(xiàng)目組，在充分考慮的基礎(chǔ)上，慎重選擇并答題，共發(fā)放調(diào)查問卷100份，收回80份，回收率80%。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，7部分教學(xué)內(nèi)容中作為企業(yè)經(jīng)常性業(yè)務(wù)的有5個(gè)項(xiàng)目，主要有時(shí)間價(jià)值、籌資管理、資金成本、利潤分配和財(cái)務(wù)分析。在經(jīng)常性業(yè)務(wù)中比例最高的是資金成本，占到90%，其次是時(shí)間價(jià)值和籌資管理，占到80%，隨后是財(cái)務(wù)分析占到70%，利潤分配占到40%，證券投資占到10%，風(fēng)險(xiǎn)衡量占5%，最后是項(xiàng)目投資為0，通過以上數(shù)字可以看出資金成本，時(shí)間價(jià)值和籌資管理在企業(yè)活動(dòng)中出現(xiàn)頻率最高，因?yàn)槿魏我粋€(gè)企業(yè)都需要資金，都需要籌資，既然籌資就要計(jì)算資金成本，資金是企業(yè)的血液，可見其重要性，而時(shí)間價(jià)值是所有財(cái)務(wù)活動(dòng)的一個(gè)基礎(chǔ)知識，沒有時(shí)間價(jià)值的計(jì)算和分析，后期的很多財(cái)務(wù)活動(dòng)無法進(jìn)行。項(xiàng)目投資內(nèi)容從中小企業(yè)的經(jīng)營和財(cái)務(wù)活動(dòng)來看，不屬于重要內(nèi)容，因?yàn)楹芏嘈∑髽I(yè)沒有多余的精力進(jìn)行其它項(xiàng)目投資，最多涉及固定資產(chǎn)的建設(shè)，如廠房，辦公樓等，所以屬于非經(jīng)常業(yè)務(wù)。至于證券投資，70%的企業(yè)作為非經(jīng)常業(yè)務(wù)，證券投資作為現(xiàn)金的等價(jià)物，大部分是在資金暫時(shí)閑置的情況下進(jìn)行的，不是把它作為主營業(yè)務(wù)或是主要投資項(xiàng)目。六、圍繞教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課程資源（一）課程教學(xué)組織模式應(yīng)符合職業(yè)教育特點(diǎn)財(cái)務(wù)管理課程所采用的工作任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)組織模式符合職業(yè)教育的特點(diǎn)與規(guī)律。工作任以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)，充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)一步拓展現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和實(shí)踐操作能力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程對接，形成有利于學(xué)生職業(yè)能力全面發(fā)展的“理實(shí)一體”的教學(xué)模式，形成完整的包括“情境案例倒入→任務(wù)驅(qū)動(dòng)→實(shí)訓(xùn)操作→問題解析→概念總結(jié)→拓展訓(xùn)練”六步驟實(shí)踐教學(xué)體系。進(jìn)一步完善教學(xué)實(shí)施過程，形成獨(dú)具特色的專業(yè)課程實(shí)施效果。如下頁圖1：（二）把握課程的主要理論內(nèi)容與數(shù)字化教學(xué)資源相結(jié)合根據(jù)多年的財(cái)務(wù)管理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與本次調(diào)查結(jié)果分析，財(cái)務(wù)管理課程中有些內(nèi)容需要調(diào)整的，要分清主次，如果時(shí)間價(jià)值，籌資管理，資金成本作為重點(diǎn)內(nèi)容來講，把大部分的課時(shí)安排在這些內(nèi)容上，讓學(xué)生徹底掌握這些內(nèi)容，結(jié)合數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)，能理論聯(lián)系實(shí)際，利用計(jì)算機(jī)分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和報(bào)表，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）通過數(shù)字化教學(xué)資源來體現(xiàn)課程內(nèi)容的實(shí)用價(jià)值我們要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)的需求，利用數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)將理論知識和實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生如何管理，如何分析，如何給企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，這才是財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的最終目的，否則學(xué)生掌握的純理論再多也沒有價(jià)值，并且職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對理論知識的理解和掌握還有一定的欠缺，這也是很多課程教學(xué)中最頭疼的問題。（四）課程教學(xué)的成敗應(yīng)實(shí)施多維的評價(jià)和考核機(jī)制課程教學(xué)的成敗的評價(jià)應(yīng)以職業(yè)崗位能力為重點(diǎn)，以知識、能力、素質(zhì)考核并重為目標(biāo)，建立了以形成性定期評價(jià)與漸進(jìn)性過程評價(jià)相結(jié)合的課程評價(jià)體系。根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)能力為本，學(xué)?？己伺c行業(yè)企業(yè)考核相結(jié)合，實(shí)習(xí)單位的評價(jià)構(gòu)成考核的一個(gè)重要方面。在課程成績中體現(xiàn)能力考核，將學(xué)生主動(dòng)提問、課堂辯論、案例討論等作為發(fā)現(xiàn)問題、分析、解決問題能力、溝通能力等，提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]曹榮.淺談職業(yè)院校專業(yè)課程數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與共享—基于數(shù)字化職業(yè)教育實(shí)踐與思考[J].交通職業(yè)教育，2014（01） 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