江西省新余市城北幼兒園 張藝毅

集體備課活動(dòng)打造教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)

江西省新余市城北幼兒園 張藝毅

集體備課是一種集思廣益、將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)、從而提高教學(xué)質(zhì)量的一種行之有效的教學(xué)手段；也是教師熟悉教材，探討教法的有效途徑。一直以來(lái)集體備課都是各年級(jí)組教研活動(dòng)中的基本常規(guī)教研活動(dòng)。

一、規(guī)范管理

我園非常重視在集體備課中教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為了進(jìn)一步規(guī)范集體備課的要求，全面提升集體備課在促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面的作用，我園就進(jìn)一步修改制定了集體備課制度，規(guī)范集體備課的基本程序，每學(xué)期制定集體備課計(jì)劃表，每學(xué)期有集體備課活動(dòng)總結(jié)。各年級(jí)分主班、副班、保育班三個(gè)備課小組進(jìn)行集體備課，每個(gè)小組有一個(gè)固定的備課組長(zhǎng)，強(qiáng)化了組織者的責(zé)任。在集體備課中，備課組長(zhǎng)組織大家討論，及時(shí)調(diào)整談話話題，時(shí)刻肩負(fù)起“引領(lǐng)者”的作用。每個(gè)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)提前確定一位主講教師，每一位教師輪流當(dāng)主講，使備課活動(dòng)人人都可以主持，人人都積極參與，改被動(dòng)為主動(dòng)。具體流程為：教師準(zhǔn)備——集體備課——形成教案——實(shí)施。

二、靈活調(diào)整

由于集體備課不可能解決所有的問(wèn)題，為了隨時(shí)研究、解決教師遇到的新問(wèn)題，就需要利用平時(shí)不拘形式的“小備課”來(lái)彌補(bǔ)，使集體備課增強(qiáng)針對(duì)性和務(wù)實(shí)性，如在教師辦公室里產(chǎn)生的討論，如在共同制作教具時(shí)的思維碰撞。這所謂的“小備課”其實(shí)就是隨機(jī)靈活的討論，要將“小備課”搞好，無(wú)論是新教師還是老教師都要有不恥下問(wèn)的精神，只要有問(wèn)題、有困惑、有機(jī)會(huì)就可隨時(shí)進(jìn)行討論。

通過(guò)對(duì)幾個(gè)學(xué)期集體備課效果的評(píng)估反思，我們廣泛聽(tīng)取一線教師的心聲，發(fā)現(xiàn)原先每周一次的集體備課雖然次數(shù)多，研討的課例也多，但質(zhì)量不高，容易流于形式。根據(jù)這種實(shí)際情況，教研處修改了集體備課的時(shí)間，由每周的集體備課改為雙周一次，研討的課例由備課小組共同商量從下兩周的教學(xué)內(nèi)容中有選擇地選出兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行重點(diǎn)研討，避免了內(nèi)容多質(zhì)量不高的情況出現(xiàn)，使集體備課的質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

園領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每月參加年級(jí)組的活動(dòng)，及時(shí)聽(tīng)取大家對(duì)平時(shí)集體備課的意見(jiàn)和建議。教師反映：集體備課只是停留在對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的課前討論上，研討成果如何在教學(xué)環(huán)節(jié)得到驗(yàn)證和補(bǔ)充呢？——如何體現(xiàn)集體備課活動(dòng)的跟進(jìn)性是擺在我們面前的一個(gè)值得思考的問(wèn)題，為此我們?cè)鲈O(shè)了集體備課課后反思，增強(qiáng)了集體備課的跟進(jìn)效果，流程調(diào)整為：教師準(zhǔn)備——集體備課——初步形成教案——實(shí)施——活動(dòng)反饋調(diào)整——形成教案。

三、立足實(shí)踐出成果

近年我園開(kāi)始使用新教材“幼兒多元智能”課程，盡快熟悉新教材是幼兒園教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，是亟待解決和需要重視的問(wèn)題，而倡導(dǎo)幼兒教師自行設(shè)計(jì)選擇教學(xué)活動(dòng)的呼聲和要求越來(lái)越高。為了幫助教師盡快熟悉新教材和提高駕馭教學(xué)活動(dòng)的能力，我們決定以集體備課為載體開(kāi)展為期兩天的跟進(jìn)式集體備課展示觀摩活動(dòng)，具體方案為：針對(duì)一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行集體備課→組織教學(xué)活動(dòng)→分析評(píng)價(jià)反思活動(dòng)→調(diào)整活動(dòng)案例→活動(dòng)小結(jié)。為了讓觀摩者更好地表達(dá)體會(huì)和感受，我們制定了活動(dòng)反饋表（見(jiàn)附表）。

小、中、大三個(gè)年級(jí)組教師分別針對(duì)科學(xué)活動(dòng)“小雞長(zhǎng)大了”、體育活動(dòng)“腳步變變變”、健康活動(dòng)“向生氣說(shuō)拜拜”，重點(diǎn)從活動(dòng)選材、幼兒情況、目標(biāo)定位、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備和過(guò)程、課后延伸進(jìn)行了深入研討。老師們集思廣益，充分發(fā)揮了集體的智慧。值得一提的是各年級(jí)組都有精彩的開(kāi)場(chǎng)秀，引來(lái)觀摩者的陣陣掌聲和笑聲，其后的內(nèi)容更有思維的碰撞、獨(dú)到的見(jiàn)解、科學(xué)的理念、精彩的靈感！研討活動(dòng)結(jié)束后，由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)針對(duì)小、中、大年級(jí)組的研討活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

接下來(lái)開(kāi)展集體備課課例展示活動(dòng)，三位教師利用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，展示了三位老師的個(gè)人教學(xué)魅力，充分體現(xiàn)了各年級(jí)教師集體的智慧和集體備課的成效。各年級(jí)組還針對(duì)整個(gè)集體備課和課例展示過(guò)程進(jìn)行了反思，形成修正后的教案。系列活動(dòng)展現(xiàn)出的是真實(shí)、樸素而鮮活的集體備課過(guò)程和精彩高效的課堂，受到了廣大教師的歡迎。

大班年級(jí)組的溫老師說(shuō)：“這次集體備課是我們年級(jí)組常態(tài)下的表現(xiàn)。一次集體備課，不單是展示教師個(gè)人的風(fēng)采，也是團(tuán)隊(duì)智慧的結(jié)晶，一個(gè)團(tuán)隊(duì)好與壞的標(biāo)準(zhǔn)就是看她是否具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這一次的教研，讓我更加認(rèn)識(shí)到我們團(tuán)隊(duì)的集體魅力，提高了我們的業(yè)務(wù)能力，提高了我們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，更提高了我們大班教師的整體素質(zhì)，這樣的教研活動(dòng)我們樂(lè)在其中，我們期待下一次的教研活動(dòng)，期待更高一次的鍛煉?！?/p>

中班年級(jí)組的王老師說(shuō)：“我覺(jué)得今天執(zhí)教的老師是很認(rèn)真的，從我們上次研討之后，大家都松了一口氣，只有執(zhí)教人，從任務(wù)下達(dá)給她，她就一直很緊張這節(jié)課——圖標(biāo)怎么畫(huà)、小朋友怎么站？反正要落實(shí)到每一個(gè)細(xì)小的問(wèn)題上，我覺(jué)得很用功。年級(jí)組其他老師也紛紛協(xié)助，真正體現(xiàn)出了我們團(tuán)隊(duì)的精神，更提高了我們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的把握水平?！?/p>

小班年級(jí)組的青年教師張老師說(shuō)：“通過(guò)集體備課這樣的活動(dòng)，讓我們更加深入鉆研課程，通過(guò)我們的研討和實(shí)踐，活動(dòng)設(shè)計(jì)比書(shū)中的更好、更適合孩子了，從而可以形成我們的園本課程。這樣的活動(dòng)開(kāi)展得很有意義，這樣的研討讓我們的老師進(jìn)步更快?！?/p>

為了鼓勵(lì)教師，還評(píng)選出了集體獎(jiǎng)項(xiàng)“最佳合作獎(jiǎng)”，對(duì)各年級(jí)組的教研實(shí)錄進(jìn)行了評(píng)比。整個(gè)活動(dòng)有計(jì)劃、有實(shí)錄、有反思，反思與改進(jìn)交替，呈現(xiàn)出較強(qiáng)的園本性與操作性?？梢哉f(shuō)，這樣的教研過(guò)程不僅讓教師們感受到教研過(guò)程的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)，更重要的是體會(huì)到了教研的樂(lè)趣，體會(huì)到集體的力量，合作的快樂(lè)！教研活動(dòng)的最終效果也體現(xiàn)在教學(xué)中，收益的是教師和孩子，提升的是幼兒園的保教質(zhì)量。

通過(guò)有效地開(kāi)展集體備課，我園教師教育教學(xué)水平不斷提升。

附表.活動(dòng)反饋表

以上是我園在集體備課活動(dòng)中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和做法，雖然我們?cè)趫@本教研中走出了自己的一片天地，但幼教改革的潮流和發(fā)展又不斷向我們提出新挑戰(zhàn)，我們將在改革和發(fā)展中探尋，在實(shí)踐與反思中前進(jìn)。